楊慧芳

生本教育就是注重以學(xué)生為中心的教育模式。教師在課堂上必須為學(xué)生創(chuàng)造一定的條件，讓學(xué)生有主動(dòng)學(xué)習(xí)的空間和機(jī)會(huì)，來(lái)發(fā)展學(xué)生的思維能力和積極探索的精神，才能有利于提高課堂效率，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中的過(guò)程中我是從以下幾個(gè)方面來(lái)做的。

一、課堂結(jié)構(gòu)合理化減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)

1.培養(yǎng)興趣減輕負(fù)擔(dān)

教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢？為學(xué)生營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，游戲、實(shí)驗(yàn)、操作、討論等教學(xué)手段都是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的，教師要有意識(shí)地應(yīng)用到課堂教學(xué)上，學(xué)生通過(guò)自己的活動(dòng)解決了實(shí)際問(wèn)題，學(xué)到了新知識(shí)，得到了成功的快感。這樣不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，同時(shí)減輕了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣。

2.精講精練減輕負(fù)擔(dān)

數(shù)學(xué)是一門(mén)系統(tǒng)性很強(qiáng)的學(xué)科，舊知識(shí)是新知識(shí)的基礎(chǔ)，新知識(shí)是舊知識(shí)的延伸和發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中教師要運(yùn)用好知識(shí)的遷移規(guī)律，使新舊知識(shí)有機(jī)連接。培養(yǎng)學(xué)生在舊知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行推理的能力，達(dá)到理解和掌握新知識(shí)的目的，從而體現(xiàn)出老師的精講。一堂課老師利用三分之一的時(shí)間講，三分之一時(shí)間留給學(xué)生練習(xí)，還有三分之一的時(shí)間用于討論。因?yàn)槊刻谜n數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)的完成都要通過(guò)不同層次的練習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)，設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案中的練習(xí)題時(shí)要保證數(shù)量，講求質(zhì)量，體現(xiàn)技能的原則，教師的講解和學(xué)生的討論穿插在練習(xí)中，教師在練中講，學(xué)生在練中學(xué)，充分體現(xiàn)出老師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用。當(dāng)堂完成作業(yè)，當(dāng)堂解決問(wèn)題。這樣既減輕了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，又提高了課堂的教學(xué)效益，老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得輕松又成功。

二、自學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探索的能力

學(xué)生探索知識(shí)的思維活動(dòng)，總是由問(wèn)題開(kāi)始，又在解決問(wèn)題中得到發(fā)展。老師要根據(jù)教材的內(nèi)容、目的、要求、重點(diǎn)、難點(diǎn)及學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，精心設(shè)計(jì)自學(xué)學(xué)案，幫助學(xué)生把握教材的關(guān)鍵，掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，從而攻克難點(diǎn)。出示自學(xué)學(xué)案，就放手讓學(xué)生自學(xué)。讓學(xué)生沿著問(wèn)題大膽探索新知，邊看書(shū)邊思考，教師做個(gè)別的輔導(dǎo)，這樣不僅能讓學(xué)生積極主動(dòng)參與新知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，還有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、主動(dòng)獲取科學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)腦的習(xí)慣。比如，在學(xué)習(xí)約數(shù)和倍數(shù)的意義時(shí)老師先出示自學(xué)學(xué)案：（1）在什么情況下產(chǎn)生約數(shù)和倍數(shù)？（2）約數(shù)和倍數(shù)之間有什么聯(lián)系？（3）能單獨(dú)說(shuō)一個(gè)數(shù)是約數(shù)或一個(gè)數(shù)是倍數(shù)嗎？（4）約數(shù)和倍數(shù)相互依存是什么意思？（5）為什么以后研究約數(shù)和倍數(shù)時(shí)，所說(shuō)的數(shù)一般只指自然數(shù)、不包括零？通過(guò)自學(xué)進(jìn)行歸納，學(xué)生很容易就掌握了所學(xué)的新知識(shí)。

三、討論交流合作共同進(jìn)步

學(xué)生在自學(xué)教材之后，肯定還有不懂的問(wèn)題，這就需要在老師的啟發(fā)下圍繞問(wèn)題進(jìn)行討論，交流學(xué)習(xí)結(jié)果，這時(shí)教師的角色應(yīng)是組織者、引導(dǎo)者、參與者、促進(jìn)者。教師應(yīng)激勵(lì)學(xué)生積極思考而不應(yīng)局限于知識(shí)的傳授，這樣讓各個(gè)層次的學(xué)生都能暢所欲言，各抒己見(jiàn)，大膽猜想，大膽創(chuàng)新以求相互啟發(fā)，攻破難點(diǎn)，達(dá)到共同提高的目的。同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好習(xí)慣，給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生創(chuàng)造了提問(wèn)、請(qǐng)教的機(jī)會(huì)，在優(yōu)生的幫助下達(dá)到掌握基礎(chǔ)知識(shí)的目的，在合作學(xué)習(xí)中不求人人成功，但求人人進(jìn)步。另外，優(yōu)生在幫助別人的過(guò)程中也使自己的知識(shí)更有條理、更加鞏固，語(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯思維能力得到培養(yǎng)。

四、一題多解中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，要強(qiáng)化學(xué)生的思維訓(xùn)練，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，老師常設(shè)計(jì)一些“一題多解”“同解變形”等多種形式的練習(xí)，來(lái)發(fā)展學(xué)生的思維，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生從不同角度進(jìn)行思考，找出多種解決問(wèn)題的途徑和方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的復(fù)習(xí)中，我給學(xué)生設(shè)計(jì)了這樣一題：要生產(chǎn)240個(gè)零件，5小時(shí)完成25個(gè)，照這樣計(jì)算，余下的還要生產(chǎn)幾小時(shí)？提出看誰(shuí)的解法多，算理清楚。經(jīng)過(guò)學(xué)生的思考、練習(xí)，學(xué)生列出了下面幾種解法：

（1）（240-240×25%）÷（240×25%÷5）

（2）240×（1-25%）÷（240×25%÷5）

（3）5×[240÷（240×25%）-5]

（4）5×[（1-25%）÷25%]

（5）5÷25%×（1-25%）

（6）（1-25%）÷（25%÷5）

（7）1÷（25%÷5）-5

（8）5÷25%-5

這些解法中第（1）（2）（3）種步驟較多，但容易理解。后面五種解法，都把240看作單位“1”，步驟較簡(jiǎn)單，但理解有一定的難度。全班學(xué)生有9個(gè)小組，其中只有兩個(gè)小組想出來(lái)八種解法，有3個(gè)組想出了五種解法，其他的組基本上都能想到三種解法。在后來(lái)的互動(dòng)中，每組選一到二個(gè)代表說(shuō)出本組幾種解法的思路，很快全班70%左右的學(xué)生都掌握了這些解法。還有30%左右的學(xué)生最少也掌握了三種以上的解法。這樣既注重了雙基的訓(xùn)練，又注意了知識(shí)的引申和擴(kuò)展，提高了課堂效益，從而使學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的思維水平得到了提高，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

總之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，生本教育理念倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積極參與為前提，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，促使其積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，通過(guò)多種渠道培養(yǎng)學(xué)生的探究和創(chuàng)新能力。只有這樣才能使每個(gè)學(xué)生有更多成功的機(jī)會(huì)，從而達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的，課堂改革才有成效，學(xué)生的創(chuàng)造能力才能提高。endprint