劉玉國

摘 要：在21世紀的教育時代，在新課標引領的航向上，作為新一代的教育者，如何才能讓學生全面發(fā)展成為教師的重要使命。教師不僅要讓學生打好堅實的基礎功底，還要善于激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果。因此，針對初中語文，音樂輔導教學應運而生。

關鍵詞：初中語文；音樂輔導；興趣

在新課標的引導下，音樂對初中語文的影響已經(jīng)漸漸地被一些教師所關注，把一些抒情音樂有效地和語文聯(lián)系在一起，不僅能提高學生的情感素養(yǎng)，活躍學生的思維，還可以使學生在良好的學習環(huán)境中學習，激發(fā)學生的創(chuàng)造力，提高學生的領悟能力，從而更好地學習語文。

一、音樂輔助教學在語文教學中具有重要意義

在社會的驅動下人類創(chuàng)造了音樂，它是當今社會人類情感的寄托，是人類表現(xiàn)自我、生活及情感的重要手段。音樂的情感表達是用音符和旋律，語文表達情感用的是文字和語言，他們在情感的表達方式上雖然不是特別相同，但在表達意境上有著異曲同工之妙。音樂和語文是相輔相成的，音樂中包含著令人感動的情感文字，而歌詞又被用來唱出人們的心聲。凡是意境優(yōu)美、使人警醒的文學作品，都是作者用心來完成的，要使學生用心去感受作品，就可以將語文和音樂有機地結合起來，創(chuàng)設與文學內(nèi)容相符的情境。教學中的音樂藝術是在教師理解教材的基礎上，配合適當?shù)慕虒W方法，結合和文章情感有關的音樂，幫助學生提高語文成效。因此，我們在語文教學中可以充分地發(fā)揮音樂和語文的“兄弟情義”，將它們結合起來，激發(fā)學生對課文內(nèi)容的情感閱讀，產(chǎn)生和作者相近的人生感悟，提高學生的理解力。例如《鄧稼先》一文，文中有一首《中國男兒》，歌詞內(nèi)容對鄧稼先的精神作了完美的詮釋，教學時，引導學生用心體會，能起到事半功倍的效果。

二、音樂輔助教學在語文教學中的重要作用

語文的地位至關重要。想要使學生主動、有感情地去理解課文，必須為學生創(chuàng)造一個符合課堂教學的情感基礎。音樂之所以被人們所創(chuàng)造，就是想要表達自己的真實情感，想要與人產(chǎn)生共鳴。因此，我們要有效地將音樂和語文結合起來，用文字敘述情感，用音樂揮灑情感，讓他們共同進入語文課堂，引領學生進入情感世界。在語文的天堂里，用音樂搭建一座可以使學生通過的橋梁，去豐富學生的情感，激發(fā)學生的聯(lián)想力。它可以跨越時間，讓不在一起的人產(chǎn)生相同的意境；它雖然是抽象的，但它可以在語文中激起學生豐富的想象力，讓學生更加深刻地體會人生。

1.音樂能夠激發(fā)學生學習的積極性

音樂總是能給人全新的感受和體驗，它能使人把抽象的文字具體化，也能使人將模糊的情感直接明了地展示在人前。在充滿音樂的教學環(huán)境中可以充分調(diào)動學生的情感思維，促使學生積極主動去學習、去感受。因而用音樂輔助教學可以激發(fā)學生學習的積極性。

2.音樂可以調(diào)動學生自主學習

語文教學是在一定的情境下，在老師的指引下，合理地利用資源而獲得知識的一個過程。在這個過程中將音樂和語文有效結合，可以使課堂更加和諧、愉悅、有生氣。促進學生在課堂上敢于發(fā)表自己的觀點，進而和教師交流探討，從而有效地調(diào)動學生自主學習的積極性，達到加深和鞏固知識的目的。

3.音樂促使學生喜歡閱讀

生活造就學生豐富的情感，而音樂則是使情感萌芽的契機。在生活中，我們喜愛看電視劇，玩電腦游戲，感受音樂為我們生活帶來的美好。正是這些充滿音樂和文字的銀幕讓我們看到這些人物的情感歷程，讓我們產(chǎn)生閱讀的欲望。因而，用音樂來豐富學生的情感空間，從而使學生愛上閱讀。

4.用音樂營造良好的課堂氛圍

音樂，無論是歡樂的、雄厚的，抑或是悲愴的，都能夠感染學生。語文課本中，作者的情感體會是學生學習的重點，將音樂引進課堂，在這種輕松愉悅的環(huán)境中可以提高學生的學習興趣，放飛學生的心靈，使學生沉浸在情感的世界里，提高學生的鑒賞力、認知能力。

三、用音樂輔助語文教學的實踐探索

音樂輔助語文教學可以有以下幾個部分：課堂導入、配樂誦讀、課堂分析總結。

1.音樂導入課文，激發(fā)學生興趣

開課前，教師要創(chuàng)設符合課文情節(jié)的課前導語，其目的在于營造氛圍，使學生情感到位。當學生情感豐富起來，讀課文時，才能正確理解文章中的人物情感，體會文章要表達的主要思想觀念。一節(jié)語文課，最高的教學境界莫過于讓學生“入戲”，讓他們的情感隨著作品起伏，而富含情感的導入在伴隨音樂的氛圍中則能更好地體現(xiàn)出來。例如，在教學《社戲》中，先播放一段《穆桂英掛帥》導入，讓精彩的戲曲在學生心中產(chǎn)生直觀感受，從而激發(fā)學生的學習興趣。又如《假如給我三天光明》，可以播放貝多芬的《命運交響曲》使學生在強勁的音符中感受作者的不屈的精神，再配合教師符合情境的導入語導入教學內(nèi)容。

2.配樂誦讀，提高學生積極性

語文本就是一種聲樂美，許多課文如《黃河頌》《祖國啊，我親愛的祖國》等，朗誦時配合符合課文內(nèi)容的音樂，不僅能給學生帶來美感，還能增強學生讀課文時的語感，減少教師在課堂上的話語，使學生自主想象擴大學生思維空間，培養(yǎng)學生語感，因此配樂誦讀更加符合現(xiàn)代教育的新模式。

3.課堂分析總結

課堂上，我們分析總是從課文角色、語言入手，經(jīng)過分析之后，教師再給人物形象定性。然而學生只是被動地接受，效果卻并不理想。當我們適當?shù)臅r候用音樂添加意境，會有意想不到的收獲，使講解不再那么生硬。例如，在教學《登上地球之巔》時，配以一曲雄壯的《五星紅旗迎風飄揚》，我國登山隊員的英雄形象自然而然浮現(xiàn)在學生眼前。最后總結時我們也不再是單單地用語言概括，而是通過播放音樂來提升課文意境，讓學生的情感得以升華。

綜上所述，在語文這個充滿詩情畫意的學科里，讓音樂走進文字的天堂，可以有效地提高學生的學習動力，擴展學生的情感思維，激發(fā)學生對語文的學習興趣。因此，將音樂作為語文的輔助式教學，已漸漸地開辟了新時代的篇章！

參考文獻：

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