秦銀芳

人本理念在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，也就是我們所說(shuō)的以“學(xué)生”為主體的課堂教學(xué)。老師在教學(xué)過(guò)程中要充分了解學(xué)生喜歡的內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，學(xué)生喜歡的教學(xué)方式，一切以學(xué)生的意愿組織教學(xué)。這樣的課堂教學(xué)不僅符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，還能激發(fā)起學(xué)生的求知欲望，激活思維，提高學(xué)生的創(chuàng)造力。英語(yǔ)是交際工具，需要在日常生活中體現(xiàn)出其交際功能。教學(xué)中“人本理念”的應(yīng)用，正是尊重學(xué)生交流的需要，學(xué)生能夠有意識(shí)地用英語(yǔ)進(jìn)行交流，就是課堂教學(xué)的成功。

一、老師放手，感性實(shí)踐做探究

人本理念指導(dǎo)下的英語(yǔ)課堂，要充分尊重學(xué)生的意愿，老師在教學(xué)活動(dòng)中一定要站在“臺(tái)下”，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)生動(dòng)形象的動(dòng)畫幫助學(xué)生理解主題。這樣學(xué)生可從實(shí)踐中理解理論知識(shí)。語(yǔ)言教學(xué)，學(xué)生在實(shí)踐表達(dá)的過(guò)程中，學(xué)生才能真正理解單詞和句子的含義。英語(yǔ)課上，老師充分放手，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，聯(lián)系以前學(xué)習(xí)的內(nèi)容自學(xué)英語(yǔ)?？梢栽谡n前預(yù)習(xí)過(guò)程中放手，也可以在課堂探究的時(shí)候放手。老師要相信學(xué)生的能力，很多教材的內(nèi)容學(xué)生是可以解決掉的。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間訓(xùn)練，學(xué)生自我解決問(wèn)題的能力就提高了很多。學(xué)生手中準(zhǔn)備《漢英雙語(yǔ)大詞典》，即使是教材新內(nèi)容，在學(xué)生那兒都會(huì)顯得“so easy”。

如在學(xué)習(xí)“Dream homes”時(shí)，學(xué)生可以根據(jù)自己所了解的各個(gè)國(guó)家的情況，選擇自己喜歡的地方。學(xué)生在了解各地氣候、溫度、植被以及文化背景的過(guò)程中，可以學(xué)到更多的英語(yǔ)詞匯。本單元內(nèi)容還介紹了一些家具的單詞，以及基數(shù)詞、序數(shù)詞和介詞的用法。學(xué)生通過(guò)積極地寫作實(shí)踐，辨析出英語(yǔ)與漢語(yǔ)的用法區(qū)別。學(xué)生在積累了足夠多的英語(yǔ)詞匯以后，可以比較準(zhǔn)確地表達(dá)出自己的意愿，想象出自己的“夢(mèng)想之家”。其書(shū)面表達(dá)中很少出現(xiàn)語(yǔ)法的錯(cuò)誤，甚至本課的重點(diǎn)——序數(shù)詞和基數(shù)詞都能運(yùn)用的很準(zhǔn)確，這就是自主學(xué)習(xí)的收獲。

二、學(xué)生表演，模擬場(chǎng)景學(xué)英語(yǔ)

老師放手，學(xué)生才可以打開(kāi)思維去學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)的能力在不斷提高。學(xué)生還可以自由表演，借助教材中的句型和對(duì)話，編出有情節(jié)的劇情在課堂上表演。這樣學(xué)生擁有充分的話語(yǔ)權(quán)，這與傳統(tǒng)課堂上老師的絕對(duì)權(quán)威有天壤之別。教學(xué)活動(dòng)的初衷就應(yīng)該是以學(xué)生的“學(xué)”為中心，把學(xué)當(dāng)作教的前提。學(xué)生從“被動(dòng)接受”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)探究”，學(xué)習(xí)熱情非常高，學(xué)習(xí)的效果當(dāng)然會(huì)很好。課堂實(shí)踐表明，學(xué)生對(duì)這種學(xué)習(xí)方式非常喜歡，上課的時(shí)候，學(xué)生有充分的自主性，聯(lián)系前后知識(shí)編制出自己的課本劇，在臺(tái)上表演的過(guò)程中就可以積累更多的英語(yǔ)單詞。激發(fā)學(xué)生的求知欲，才能真正做到了尊重學(xué)生，也充分體現(xiàn)人本理念的貫徹應(yīng)用。

在學(xué)習(xí)“Going shopping”一單元時(shí)，學(xué)生自己組織活動(dòng)，運(yùn)用教材中的句型模擬“購(gòu)物場(chǎng)景”。教室變成了購(gòu)物商場(chǎng)，學(xué)生自發(fā)分為售票員和顧客“兩派”，模仿平時(shí)跟父母上街買東西的樣子用英語(yǔ)進(jìn)行交流。學(xué)生在進(jìn)行角色表演的時(shí)候可以根據(jù)自己的需要選用，激活了學(xué)生的求知欲，體現(xiàn)了以人為本的理念。

三、互動(dòng)交流，和諧平等顯效果

老師在課堂上要和學(xué)生一起做“合奏者”，與學(xué)生充分互動(dòng)才能細(xì)致了解學(xué)情，備課的時(shí)候及時(shí)調(diào)整方向，適應(yīng)學(xué)生的需要。不超前不滯后，才能恰到好處地幫學(xué)生跨過(guò)自己的“最近發(fā)展區(qū)”，在能力上得到更大的提升。老師與學(xué)生的互動(dòng)交流一定要放下自己的身段，營(yíng)造出和諧的氣氛，學(xué)生會(huì)感受到老師的關(guān)愛(ài)。學(xué)生會(huì)在內(nèi)心深處親師敬師，從而喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)?；?dòng)交流不僅是師生之間，還有學(xué)生之間。老師要幫助學(xué)生組建立合理的小組，根據(jù)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的程度搭配，學(xué)生在交流中互幫互助，共同提升。同齡人對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)會(huì)有相同的認(rèn)識(shí)，他們之間的交流將會(huì)更加充分。英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，就應(yīng)該在相互交流中學(xué)習(xí)鞏固，以體現(xiàn)“交流工具”的作用。學(xué)生在暢所欲言的交流中學(xué)英語(yǔ)，正是人本主義理念在教學(xué)中的體現(xiàn)。

在學(xué)習(xí)“Outdoor fun”的時(shí)候，老師走到學(xué)生中間，有意識(shí)地曬一曬自己喜歡的“戶外活動(dòng)”，與學(xué)生交流互動(dòng)，在交流的時(shí)候介紹了很多戶外活動(dòng)的英語(yǔ)說(shuō)法。如fishing，ice skating，jogging等。學(xué)生在交流時(shí)可以根據(jù)自己的喜好溝通，在愉快的交流中完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。老師還可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出所喜歡的戶外項(xiàng)目的理由，在本課內(nèi)容的基礎(chǔ)上加大一點(diǎn)難度。

初中生已經(jīng)有了自己的主見(jiàn)，老師在教學(xué)中必須尊重學(xué)生的意愿，人本主義教學(xué)理念正符合這一教學(xué)規(guī)律。英語(yǔ)課堂上老師放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，是對(duì)學(xué)生的信任。學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中創(chuàng)造力和想像力都能夠得到最大限度的發(fā)揮，摒棄了傳統(tǒng)課堂上“被動(dòng)學(xué)習(xí)”的弊端。所以，人本理念在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該得到廣泛的應(yīng)用和推廣。

（作者單位：江蘇如皋市白蒲小學(xué)）endprint