施杰

體驗是主體親歷某件事，從而獲得相應(yīng)的認(rèn)識和情感。隨著新課改的推進(jìn)，體驗式教學(xué)得到的關(guān)注度更高。特別是在音樂教學(xué)中，教師都提倡體驗式教學(xué)，讓學(xué)生融入其中，親自體驗，提升對音樂的感知能力。那么，如何將體驗式教學(xué)應(yīng)用于音樂教學(xué)呢？

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生體驗激情

情境教學(xué)不是簡單地結(jié)合教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一個場景，把學(xué)生“圈”進(jìn)場景學(xué)習(xí)，情境教學(xué)應(yīng)該是既包含一個場景，也飽含情感的。這就要求音樂教學(xué)在創(chuàng)設(shè)情境時，一定要投入真情實感，以將學(xué)生的體驗激情徹底激發(fā)出來。例如：在學(xué)習(xí)“草原放牧”一課時，首先，教師利用多媒體，呈現(xiàn)大草原放牧的場景圖片，讓學(xué)生陶醉其中。其次，教師引出“草原小姐妹”的故事背景，以故事吸引學(xué)生，讓學(xué)生通過“聽”故事，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂的熱情。這個感人的故事觸動了學(xué)生的心靈。教師提問，大家想不想一起入境體驗《草原放牧》這首歌曲，體驗其中的情緒？聆聽這首歌曲，你腦海中浮現(xiàn)出什么畫面？隨著干脆而響亮的“想”字，教師隨即切入《草原放牧》這首歌曲的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗歌曲曲調(diào)、富含的感情、作品中的畫面。

二、優(yōu)化體驗教學(xué)，提高音樂教學(xué)效果

1.互動分享體驗，活躍課堂氛圍

體驗式教學(xué)著眼于學(xué)生的發(fā)展，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與。因此，教師要優(yōu)化體驗教學(xué)，如采用互動分享的方法，讓學(xué)生自主體驗，活躍音樂課堂氛圍。新課程理念要求，現(xiàn)在的音樂教學(xué)，不能是強(qiáng)制性的灌輸，而應(yīng)以參與體驗為主，讓學(xué)生互動交流，體驗學(xué)習(xí)帶來的愉悅感。例如：在學(xué)習(xí)音樂“海島冰輪初轉(zhuǎn)騰”一課時，筆者設(shè)計幾個問題，讓學(xué)生互動分享，交流看法，從而促進(jìn)對京劇的理解。首先，利用多媒體播放京劇《貴妃醉酒》的片段《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》，然后以問題為牽引，促進(jìn)互動分享：通過聆聽這個京劇，你對劇中的角色的形象有哪些理解？你認(rèn)為梅派唱腔具有哪些特點？你對四平調(diào)有哪些了解？這個京劇片段講述的劇情是什么？學(xué)生圍繞以上幾個問題，進(jìn)行互動分享，交流自己的感想。在學(xué)生互動分享時，教師利用多媒體的循環(huán)播放功能，播放京劇《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》，以此讓學(xué)生增強(qiáng)對京劇的熟悉感，在“聽”與“互動交流”中自主體驗，強(qiáng)化理解，促進(jìn)吸收。音樂課堂在學(xué)生互動分享中不斷活躍起來，學(xué)生學(xué)習(xí)興致非常高，帶著興趣走進(jìn)音樂、欣賞音樂。

2.融合音樂舞蹈，增強(qiáng)體驗效果

現(xiàn)在的學(xué)生不喜歡灌輸式學(xué)習(xí)，而喜歡在動一動中完成知識吸收。為此，教師要跳出傳統(tǒng)觀念束縛，有效地將音樂與舞蹈融合起來進(jìn)行教學(xué)，增強(qiáng)中職生體驗效果。對于中職生而言，音樂學(xué)習(xí)不只是藝術(shù)熏陶的課程，也不單純是娛樂性課程，而應(yīng)是實用與趣味，體驗與提高的藝術(shù)課程。唯有參與體驗，才能收取到如此高的效果。例如：在學(xué)習(xí)歌曲《半個月亮爬上來》這一課時，筆者將音樂與舞蹈融合在一起，創(chuàng)新體驗，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)效果。這首曲目是王洛賓的歌曲，曲調(diào)非常優(yōu)美，意境也非常深遠(yuǎn)。在學(xué)習(xí)了歌唱后，教師將學(xué)生分組，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，將音樂與舞蹈融合起來，呈現(xiàn)歌曲。小組合作時，有部分學(xué)生演唱，部分學(xué)生為歌曲伴舞，力圖將曲目中的意境表現(xiàn)出來。有的小組甚至在唱到“咿啦咿”這里時，利用樂器將其表現(xiàn)出來，創(chuàng)新歌曲呈現(xiàn)方式。在唱到“再把你那玫瑰摘一朵，輕輕地扔下來。扔下來”，很多學(xué)生都能以舞蹈動作的方式將歌詞中的動作演繹出來，收效頗高。

三、設(shè)計實踐活動，增強(qiáng)學(xué)生情感體驗

開展實踐活動能夠增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗。在實踐活動中，學(xué)生的音樂潛能、其他方面的潛能（如舞蹈、表演等）得到發(fā)揮。因此，教師要設(shè)計一定的實踐活動，讓學(xué)生有平臺發(fā)揮潛能，讓學(xué)生在實踐活動中得到更深的體驗與感悟，從而更投入地學(xué)習(xí)音樂。例如：在學(xué)習(xí)完《贊美祖國》這一歌曲內(nèi)容后，教師可以舉辦以“歌唱祖國”為主題的唱歌比賽。學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好，選擇古典音樂、現(xiàn)代音樂等來表現(xiàn)出對祖國的熱愛。至于在歌唱時的整體表現(xiàn)，學(xué)生可以自主設(shè)計，如是否融入舞蹈來展現(xiàn)？單人演唱還是雙人演唱？同時，教師需要設(shè)計好激勵方法，以此吸引學(xué)生主動參與其中，主動練習(xí)。又如：在學(xué)習(xí)完“音樂與戲劇”這一內(nèi)容后，教師可以舉辦實踐活動，主題依然為“音樂與戲劇”。教師利用這樣的具有競爭元素的實踐活動，能夠促進(jìn)學(xué)生體驗學(xué)習(xí)，以在競賽中脫穎而出。

體驗式教學(xué)在音樂課堂的應(yīng)用正處于逐步深入發(fā)展階段。教師要尋求適合學(xué)生發(fā)展的體驗式教學(xué)途徑，以體驗式教學(xué)，促進(jìn)音樂教學(xué)效果的提高，促進(jìn)學(xué)生音樂能力的發(fā)展。

（作者單位：江蘇啟東市第二中等專業(yè)學(xué)校）endprint