余曉容

新的課堂教學(xué)改革要求教師以新的視角去審視“數(shù)學(xué)工具”的現(xiàn)實(shí)內(nèi)涵，并以發(fā)展性的眼光審讀它的價(jià)值取向。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的過程。數(shù)學(xué)活動的過程是學(xué)生收獲知識的過程，是發(fā)展思維的過程，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過程。因此，作為教師，應(yīng)努力為學(xué)生的數(shù)學(xué)活動創(chuàng)造條件，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中要善于借助數(shù)學(xué)工具，為學(xué)生提供實(shí)踐的空間。

要想讓數(shù)學(xué)工具更廣泛地內(nèi)化為學(xué)生“兜里”隨時(shí)可以拿出來用的方便工具，除了課堂上教師為其尋找“亮相”的機(jī)會，更要讓它們走到學(xué)生的身邊，走進(jìn)學(xué)生的視線?？傊?，讓孩子經(jīng)常能夠看到這些數(shù)學(xué)工具，也是促其理解，主動使用的必要方式。

在教學(xué)四年級上冊數(shù)學(xué)廣角中的等候時(shí)間問題時(shí)，我改變了教材上的例題，創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：讓四個(gè)孩子上臺來，一人做理發(fā)師，其余三人拿著寫有時(shí)間的木牌，甲5分鐘，乙7分鐘，丙8分鐘，每人依次排隊(duì)等候，看看一共需要等候多少時(shí)間，下面其余的孩子分組做記錄，完成表格。

[等候順序＼&每人所需時(shí)間（分鐘）＼&等候時(shí)間總和（分鐘）＼&甲-乙-丙＼&甲5＼&乙5+7=12＼&丙5+7+8=20＼&5+12+20=37＼&甲-丙-乙＼&甲5＼&丙5+8=13＼&乙5+8+7=20＼&5+13+20=38＼&乙-甲-丙＼&乙7＼&甲7+5=12＼&丙7+5+8=20＼&7+12+20=39＼&乙-丙-甲＼&乙7＼&丙7+8=15＼&甲7+8+5=20＼&7+15+20=42＼&丙-甲-乙＼&丙8＼&甲8+5=13＼&乙8+5+7=20＼&8+13+20=41＼&丙-乙-甲＼&丙8＼&乙8+7=15＼&甲8+7+5=20＼&8+15+20=43＼&]

然后讓孩子們匯報(bào)交流，說出思考的過程，得出按甲-乙-丙的順序等候的時(shí)間之和最少。再歸納出用時(shí)少一點(diǎn)的排在前面，用時(shí)多的排在后面。

只要你細(xì)心觀察，勤于思考，其實(shí)，數(shù)學(xué)工具就在我們的身邊。我們要善于使用生活中的現(xiàn)有資源，讓學(xué)生自己本身作為“數(shù)學(xué)工具”，親歷學(xué)習(xí)的過程，既加深了對知識的理解，又達(dá)到了理想的教學(xué)效果。讓孩子們參與其中，嘗試學(xué)習(xí)的快樂，就會大大提高我們的課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。

·編輯 馬燕萍