耿曉民 劉冰

摘 要：作為教師都懂得，課堂教學(xué)的任務(wù)絕不是單一地給學(xué)生傳輸書(shū)本知識(shí)，而是關(guān)注學(xué)生的健康與發(fā)展，努力使學(xué)生具有自我實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值及進(jìn)取精神，著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。為此，關(guān)注學(xué)生的課堂生活，變課堂教學(xué)為課堂生活極為重要。

關(guān)鍵詞：師生平等；課堂主人；課堂生活

那到底什么是課堂生活呢？我的理解是課堂生活是從我們所教的學(xué)生的學(xué)習(xí)角度去看待，充分展現(xiàn)以人為本的教育理念。如何關(guān)注學(xué)生的課堂生活呢？

一、讓師生平等的關(guān)系展現(xiàn)于學(xué)生的課堂生活中

和諧、友好、平等的師生關(guān)系是學(xué)生課堂生活的關(guān)鍵所在，學(xué)生對(duì)老師要尊敬，老師對(duì)學(xué)生要愛(ài)護(hù)，老師應(yīng)攜帶微笑進(jìn)入課堂，能夠蹲下身子與學(xué)生交流、探討。

只有和諧、平等、友好的師生關(guān)系，才能讓學(xué)生有心情，放松去學(xué)習(xí)。學(xué)生在老師面前才會(huì)有那份自信。有了這樣寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，師生間便會(huì)形成心與心的交流與溝通，學(xué)生才能真正放松下來(lái)，那學(xué)生內(nèi)在的進(jìn)取上進(jìn)的積極性才會(huì)涌現(xiàn)出來(lái)。

二、讓學(xué)生真正成為課堂生活中的主人

在我們的課堂上，老師既要為學(xué)生提供思維、交流、表達(dá)、實(shí)踐的機(jī)會(huì)，還應(yīng)去除原有的固定的思維及操作模式，減少所謂的“陳舊”課堂秩序，倡導(dǎo)具有個(gè)性化的、關(guān)注學(xué)生健康發(fā)展的課堂生活。在課堂上，學(xué)生可以不舉手就回答問(wèn)題，可以向老師質(zhì)疑問(wèn)難，可以發(fā)表學(xué)生自己獨(dú)到的見(jiàn)解，可以向老師提出再講講的要求，可以有選擇性地去做老師布置的作業(yè)。所有的這些改變，為的就是讓學(xué)生在課堂生活中享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，完全展現(xiàn)學(xué)生個(gè)人的獨(dú)特見(jiàn)解，達(dá)到知識(shí)、態(tài)度、價(jià)值觀的有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主人。

我們要知道，每個(gè)人的心靈深處都會(huì)有一種追求、一種渴望，渴望得到別人的贊賞與激勵(lì)?？梢赃@樣說(shuō)，缺少賞識(shí)的教育就不能稱之為教育。另外，在要求學(xué)生學(xué)會(huì)自我賞識(shí)的同時(shí)，還要讓他學(xué)會(huì)去誠(chéng)心賞識(shí)別人。只有這樣，在師生之間、學(xué)生之間，才能充分感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，懂得掌握知識(shí)是如何的寶貴。

三、讓生生平等體現(xiàn)于課堂生活學(xué)習(xí)中

作為老師，都明白這樣的道理，學(xué)生之間是有差異存在的，每個(gè)學(xué)生具有屬于他們自己的特點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)若按統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、尺度去設(shè)計(jì)，就會(huì)大大損傷學(xué)生的自信，造成學(xué)生的落后發(fā)展局面，學(xué)生的個(gè)性發(fā)展就是一句空談。給學(xué)生展現(xiàn)自我的空間，給學(xué)生表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，課堂生活中學(xué)生才是主角，老師應(yīng)放開(kāi)手腳讓學(xué)生“上臺(tái)唱戲”。

參考文獻(xiàn)：

王彥.走進(jìn)課堂生活的無(wú)聲世界[D].廣西師范大學(xué)，2002.

·編輯 楊兆東