李輝

摘 要：隨著新課程改革的深入，其所提倡的全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的觀(guān)念也逐漸深入人心。創(chuàng)建情境教學(xué)法能夠?yàn)樾W(xué)語(yǔ)文課堂創(chuàng)設(shè)良好的情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高。對(duì)創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的相關(guān)應(yīng)用做出淺要的分析與研究。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)法；創(chuàng)設(shè)；小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；應(yīng)用

情境教學(xué)法，指的是教師在教學(xué)過(guò)程中有目的地引入一些帶有情緒色彩的并以生動(dòng)形象為主的具體場(chǎng)景，帶給學(xué)生相應(yīng)的情境體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)幫助學(xué)生充分理解課程內(nèi)容、提高學(xué)生心理機(jī)能的一種教學(xué)方式。其主要途徑是通過(guò)生活、實(shí)物、圖畫(huà)、音樂(lè)、表演、語(yǔ)言等多種方式創(chuàng)造出一定的情境，實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生情感的目的，從而使學(xué)生能夠達(dá)到注意力的高度集中、對(duì)課程內(nèi)容產(chǎn)生極大的興趣。創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法使現(xiàn)代教學(xué)中的互動(dòng)思想得到了充分的體現(xiàn)，具有十分鮮明的時(shí)代特點(diǎn)。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法的應(yīng)用

1.情境導(dǎo)入

教師根據(jù)預(yù)先計(jì)劃好的教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用各種方式把小學(xué)生帶入非常形象生動(dòng)的學(xué)習(xí)場(chǎng)景中，可以按照課程內(nèi)容以及小學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)選取圖片、音樂(lè)、故事等來(lái)保證教學(xué)的有效進(jìn)行，并且可以從過(guò)程中發(fā)現(xiàn)不合理的地方，加以完善。

2.情境分析

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師在把小學(xué)生帶入創(chuàng)造好的情境當(dāng)中后要對(duì)其進(jìn)行必要的引導(dǎo)，讓小學(xué)生在教師的指導(dǎo)之下把課程內(nèi)容和自己的想象進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，使自己真正融入所創(chuàng)設(shè)的情境中，強(qiáng)化對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解。

3.情境轉(zhuǎn)化

教師在小學(xué)語(yǔ)文課堂上通過(guò)多種方法的綜合運(yùn)用來(lái)啟發(fā)學(xué)生，讓小學(xué)生能夠更好地把握課程內(nèi)容、對(duì)自己學(xué)到的知識(shí)做到真正領(lǐng)會(huì)，使小學(xué)生在將自身情感融入情境中后能夠把這些知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用到實(shí)際的生活場(chǎng)景當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)情境的回歸。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法的意義

創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法的意義主要包含：

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法可以強(qiáng)化小學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的欣賞能力

使用多種方法創(chuàng)造出符合貼合實(shí)際生活的虛擬環(huán)境是創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法當(dāng)中最突出的特征，在采用圖像、音樂(lè)等方法展現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活時(shí)不但給學(xué)生提供了對(duì)真實(shí)生活還原度很高的模擬環(huán)境，與此同時(shí)，更能激發(fā)小學(xué)生的內(nèi)在情感，使小學(xué)生在對(duì)生活場(chǎng)景的重新感受一下提高自身的欣賞水平。

2.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

情境模式的創(chuàng)建，使小學(xué)生樂(lè)于加入到語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，在一定程度上拓展了其思維，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)中枯燥與單調(diào)的課堂氛圍。一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)生都有比較活躍的思維以及很強(qiáng)的好奇心，情境教學(xué)法的創(chuàng)設(shè)極大地豐富了課堂內(nèi)容，學(xué)生的想象力在其中可以得到充分的發(fā)揮，從而能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法，有助于增強(qiáng)小學(xué)生之間的合作互助

在情境教學(xué)法的創(chuàng)建過(guò)程當(dāng)中增加了很多有趣的游戲，教師通過(guò)對(duì)游戲的設(shè)置在強(qiáng)化師生互動(dòng)的同時(shí)，學(xué)生在自主討論問(wèn)題以及游戲進(jìn)行的過(guò)程當(dāng)中都需要與其他同學(xué)進(jìn)行相互合作，從而促進(jìn)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)、互助、友愛(ài)。

在小學(xué)教育中，小學(xué)語(yǔ)文教育占據(jù)著至關(guān)重要的地位。傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式非常單一，難以激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，難以保證教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。情境教學(xué)法的創(chuàng)設(shè)，改變了傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方式，通過(guò)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)的教學(xué)情境來(lái)觸發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因而，我們應(yīng)當(dāng)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中大力推廣與運(yùn)用情境教學(xué)法。

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·編輯 楊兆東