唐霞

在農(nóng)村教學(xué)過(guò)的老師可能都會(huì)有這樣的感受，那就是：每次讓學(xué)生寫(xiě)作文的時(shí)候，他們就叫苦連天。為什么呢？農(nóng)村的學(xué)生作文基礎(chǔ)差，不喜歡上作文課。他們寫(xiě)的作文內(nèi)容單調(diào)、空洞，句子不通順，錯(cuò)別字也很多。對(duì)于這樣的學(xué)生應(yīng)該怎樣來(lái)輔導(dǎo)呢？通過(guò)10多年的作文教學(xué)，我覺(jué)得我們可以從以下幾點(diǎn)去輔導(dǎo)學(xué)生的作文：

一、訓(xùn)練學(xué)生組詞、造句，再連成段

正如修樓房要打好地基一樣，寫(xiě)作文首先要打穩(wěn)基礎(chǔ)，就是詞、句、段的訓(xùn)練。這一項(xiàng)訓(xùn)練要結(jié)合學(xué)生生活的實(shí)際，口述筆述相結(jié)合，先組成詞語(yǔ)，后寫(xiě)成句子，最后連成一段話。例如“樹(shù)”字，可以組成桃樹(shù)、梨樹(shù)、蘋(píng)果樹(shù)、櫻桃樹(shù)……可以這樣寫(xiě)句子：我家門(mén)前有許多樹(shù)，有桃樹(shù)、梨樹(shù)、蘋(píng)果樹(shù)、櫻桃樹(shù)?？梢赃@樣寫(xiě)話：我家門(mén)前有許多樹(shù)，有桃樹(shù)、梨樹(shù)、蘋(píng)果樹(shù)、櫻桃樹(shù)。春天，這些樹(shù)就慢慢地發(fā)芽，開(kāi)花了?；▋旱念伾屑t的、白的、粉紅的，真是五彩繽紛，漂亮極了！如果想讓學(xué)生寫(xiě)得更具體的話，就可以用這種方式先讓學(xué)生寫(xiě)幾句話，再讓他們聯(lián)系自己生活中和這些樹(shù)之間的故事擴(kuò)寫(xiě)。

二、鼓勵(lì)學(xué)生大量閱讀好文章，摘抄優(yōu)美的語(yǔ)句和段落

好作文必須以豐富的詞匯和充實(shí)的素材為前提，讀書(shū)是積累、吸收的過(guò)程，這就要求學(xué)生平時(shí)進(jìn)行大量的閱讀。讀課外書(shū)不要要求孩子只看作文書(shū)，而是應(yīng)該泛讀，讀名著，讀經(jīng)典，讀大作，讓學(xué)生擴(kuò)大自己的視野，不斷積累，并把自己在課內(nèi)外閱讀到的好句、好段摘抄下來(lái)，學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)就可以仿寫(xiě)。例如：在寫(xiě)秋天的景色時(shí)，課文中有這樣的好句子：梨樹(shù)掛起金黃的燈籠，蘋(píng)果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。那么學(xué)生就可以仿照這個(gè)句子來(lái)寫(xiě)寫(xiě)其他的景色。

三、多練多寫(xiě)，提高學(xué)生觀察生活、寫(xiě)生活的能力

觀察是作文的基本功。農(nóng)村的生活豐富多彩，而且更貼近自然，有很多美的素材可以寫(xiě)，學(xué)生缺乏的只是生活的洞察力。如何使過(guò)去看似稀松平常的景象變成一篇很美的作文呢？這就要我們通過(guò)不斷的練習(xí)，提升學(xué)生對(duì)身邊事物的敏銳觸覺(jué)。為此，我除了要求學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持每天寫(xiě)日記的習(xí)慣，凡是學(xué)生所見(jiàn)所聞所思所感，都可以記下來(lái)，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短，關(guān)鍵是要留心觀察，有隨時(shí)記錄的意識(shí)，記下對(duì)人、對(duì)事、對(duì)物的點(diǎn)滴見(jiàn)解。如：寫(xiě)一種動(dòng)物，學(xué)生就可以把自己家里有的動(dòng)物寫(xiě)下來(lái)。豬長(zhǎng)得白白的，長(zhǎng)了兩只大大的耳朵，每天吃了就睡，睡了又吃，特別懶；大公雞長(zhǎng)了一身漂亮的羽毛，頭上長(zhǎng)了一個(gè)紅紅的雞冠，早晨天亮的時(shí)候就“喔喔喔”地叫起來(lái)，為我們打鳴的時(shí)候，不只叫得很大聲，而且還跳得很高，全身的羽毛都立起來(lái)了；狗長(zhǎng)了一身黑白相間的毛，耳朵立得很高，見(jiàn)到陌生人的時(shí)候就“汪汪”地叫起來(lái)，提醒主人有陌生人來(lái)了，而見(jiàn)到主人回來(lái)就搖著尾巴歡迎……

四、強(qiáng)訓(xùn)普通話，減少地方土語(yǔ)的影響

山村的孩子，平時(shí)總是用地方話進(jìn)行語(yǔ)言交流，而土語(yǔ)與普通話風(fēng)馬牛不相及，天壤之別。大綱指出：作文是讓學(xué)生把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的、有意義的內(nèi)容用文字表達(dá)出來(lái)。本地土話是沒(méi)有通用文字的，學(xué)生受土話的影響，寫(xiě)出的文章往往言不達(dá)意，別人看不懂說(shuō)了些什么，也給老師帶來(lái)批改的困難。例如，學(xué)生在寫(xiě)“故意”時(shí)寫(xiě)成了“里巴爾”，讓人哭笑不得。這類(lèi)作文弊病，在農(nóng)村小學(xué)屢見(jiàn)不鮮，大大影響了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)。要克服它，需要長(zhǎng)期的強(qiáng)化訓(xùn)練，一方面提高學(xué)生對(duì)普通話的認(rèn)識(shí)，一方面要求學(xué)生課內(nèi)外一律使用普通話說(shuō)話和朗誦，有意識(shí)地經(jīng)常舉行演講、朗誦比賽和組織學(xué)生相互修改作文，從多方面提高語(yǔ)言素質(zhì)。

總之，我們作為農(nóng)村小學(xué)老師，要從農(nóng)村的實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生從模仿做起，留心觀察生活，注意語(yǔ)言積累，養(yǎng)成多寫(xiě)多練等良好習(xí)慣，指導(dǎo)他們把生活實(shí)踐、鄉(xiāng)土素材與作文實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，使他們接受作文，愛(ài)寫(xiě)作文，并寫(xiě)好作文。

·編輯 謝尾合