孫桂英

新課程，新理念，一切以學生發(fā)展為目標，讓不同的學生在學習中最大限度地得到收獲。這是我對現(xiàn)在教育的理解。從教十多年，每天駐足于三尺講臺，我在不斷地探索，不斷地沉思，如何讓我的課堂充滿魅力，如磁石般牢牢地吸引住學生，如何讓知識如清泉般無聲地滋潤學生求知的心田。作為多年工作在教育一線的班主任，我立足于本職崗位，在自己的崗位上開展了大練基本功行動，努力提高自己的專業(yè)技能。通過積極參加學校的粉筆字、鋼筆字以及政治與業(yè)務(wù)的集中培訓，與自主學習教育教學理論相結(jié)合，不斷提高自我。經(jīng)過幾年的反思與實踐，自身素質(zhì)、教學能力均得到了一定的提升，由此深深感到，理論學習與實踐相結(jié)合的重要性。

一、在新課程指導下，教師要有更高的職業(yè)道德素養(yǎng)

“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。”美好的品德，崇高的道德，終生學習的意識，一專多能的才學，不僅學高為師，為師者更要德高。只要我們擁有捧著一顆心來不帶半棵草去，無私奉獻教育事業(yè)，有終生無悔的一腔情懷，相信自己孕育的三千桃李定會滿園芬芳。

清晰地記得，每天清晨，當別人還在睡夢中的時候，我便迎著一片朝霞急急忙忙趕著一天中最早的車來到學校，守候自己的學生。推開教室的門走上講臺，從講臺上守望那一張張純真的笑臉，向他們問好，然后聆聽他們真誠的回應(yīng)。這一天中，我要扮演多重的角色，課上，我是學生學習上的引領(lǐng)者；課下，我是孩子生活上的指導者，孩子矛盾中的解決者，隨著他們的喜怒哀樂而喜怒哀樂。一天又一天，一年又一年，我徜徉其間，樂此不疲！別人下課休息時，我在為下一節(jié)課做準備；別人午飯后睡覺時，我在帶領(lǐng)孩子讀課外書，輔導學習有困難的孩子；別人在學生放學后休閑時，我在班級做值日、整理工作，回家備課查資料那是天天必須要做的事情。工作日復(fù)一日，年復(fù)一年，辛苦繁雜。但人們常說，干一行，愛一行，我覺得也是這個道理。既然當初選擇了教書，就要堅定地走下去。愛自己的工作，愛臺下的孩子，他們會因我的一句鼓勵的話語而欣喜不已，他們會因我的一句贊美而信心百倍地學習，努力成為老師、同學眼中的好孩子。如果說師德是養(yǎng)成好孩子的基石，那么，我認為愛就是催化劑，因為老師一句發(fā)自內(nèi)心的表揚，一個發(fā)自內(nèi)心的欣賞，會讓我們看到更多的好孩子。

二、在新課程指導下，教師需要樹立科學的教育觀念

在備課之前，我總是先看看教學用書，參透教材編寫意圖，了解知識的生長點與延伸點，深入研究教學文本，分析學生學習程度，根據(jù)學生實際學習情況制訂切實可行的教學設(shè)計，然后再授課。授課過程中注重以學生為本，注重學生的情感體驗和學習新知的情況，把課本當成學本，活學活用，聯(lián)系實際情況，服務(wù)學生，優(yōu)化課堂。比如：我在數(shù)學教學中，首先吃透教材，再根據(jù)學生的學習情況，本著數(shù)學知識來源于生活、服務(wù)于生活的理念，去備課，去授課，去反思。在反思中，我與數(shù)學學科的教師分析本節(jié)課教學的得失，進行查缺補漏。課上多關(guān)注學生知識的形成過程，尤其關(guān)注學困生，讓優(yōu)生帶學困生，課下注重反思與回顧，不斷提高。

三、在新課程指導下，教師要不斷提高自己的創(chuàng)新能力

比如，在數(shù)學課上，要解決一道數(shù)學題，可能有很多的方法，老師不能把自己認為好的方法強加給學生，我們只做最初的引導工作，教學生發(fā)現(xiàn)解題的思路和方法，至于有多少方法，要讓學生自己去探索，不同的孩子有不同的辦法，讓他們選取最適合自己的，通過對比選取自己認為最好的方法，不要過多地干涉。對于我們數(shù)學教師，數(shù)學觀念要不斷更新、數(shù)學知識要不斷豐富，我們要引領(lǐng)學生用數(shù)學的眼光、數(shù)學的思想去理解、去分析，領(lǐng)會數(shù)學學習的樂趣，體會數(shù)學中的人文精神，感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。在課堂上，我們不僅要進行知識的傳遞，更要讓學生領(lǐng)悟知識，培養(yǎng)孩子的學習興趣。教孩子學有用的數(shù)學，學生活中的數(shù)學，并學以致用。

四、在新課程指導下，教師要不斷打造具有特色魅力的課堂

多年的教學工作讓我深深地感受到，一堂好課往往是滲透了授課者獨特的個性魅力，如果上了一節(jié)自認滿意的課，我們會感到身心無比的愉悅。其間加入了自己經(jīng)過深思熟慮的知識以后，講授起來也會得心應(yīng)手。其實，我們平時的教學就是這樣，有很多課，都是一樣的內(nèi)容，我們用自己的思路進行教學，抓好思路，理清層次，往往教學效果會比生搬硬套別人的好得多，我認為教學也是因授課者而有所差異，因?qū)W習對象不同而有所差異。以往我也試圖模仿一些名師的教學方法，但卻深覺別扭，收不到預(yù)期的教學效果。究其原因，名師的教學方法傾注著他們自己獨特的個性，我們學的是人家的理念、方法，千萬不要照葫蘆畫瓢。我們只有領(lǐng)會其精神，融合自己的思想，加入自己的個性，把它融入整合到自己原有的教學思路中，加入自己的元素，才能站住腳。只有個性張揚的課堂才有生命力，我們的師生才能暢快地進行一節(jié)愉快的教和學的活動。這種特色與魅力從何而來？從教師的素養(yǎng)中來，從點滴積累的教育智慧中來！教師淵博的知識、富有特色的語言、深入淺出的講解都是教育智慧。結(jié)合教學特點和學生實際學習情況，選擇適當?shù)慕虒W手段進行有效教學，讓師生都樂在其中，享受教育的快樂。

五、在新課程的指導下，教師要不斷夯實自己的基本功

俗話說：打鐵還須自身硬。幾年來我們在教學工作之余堅持鋼筆字、粉筆字、演講等的練習，我個人收獲頗多，積累的素質(zhì)在自己的課堂上淋漓盡致地發(fā)揮，這給我的課堂增色許多。老師是孩子學習模仿的榜樣，尤其是小學低年級的學生，他們時刻關(guān)注老師的字，模仿老師的字。孩子的模仿能力是極強的，只有高素質(zhì)的教師才能帶出高素質(zhì)的學生，為此練好字，尤顯重要。有句話說得好：字如其人，老師是方正的，帶出的學生自然是嚴謹?shù)?。在新課程改革的今天，對老師基本功的要求更加嚴格，所以我們要活到老，學到老，不斷提高自己。

總之，教師各方面的職業(yè)素養(yǎng)只有向更高、更遠、更強邁進，才能適應(yīng)新課程，適應(yīng)新時代下學生不斷的發(fā)展。

·編輯 張珍珍