唐雯

摘 要：目前，初中歷史課堂教學中還存在比較嚴重的效率低下、甚至無效的現(xiàn)象，素質(zhì)教育一直致力于打造高效課堂，因而，對打造初中歷史高效課堂策略的研究至關(guān)重要。主要結(jié)合自身教學實踐，進行以下幾方面研究，主要有：在課程設置上，要求精準備課，課堂預設；在思維養(yǎng)成上，要求獨立思考，激活思維；在教學風格上，要求主次分明，突出重點；在課堂氛圍上，要求增加互動，優(yōu)化討論。

關(guān)鍵詞：初中歷史；高效課堂；策略

歷史課堂的低效、無效現(xiàn)象不僅嚴重浪費了寶貴的教學資源，

而且不利于學生的學習與成長。傳統(tǒng)的教學方式內(nèi)容枯燥、評價制度單一、教學觀念片面等因素誘發(fā)了上述現(xiàn)象。著名教育專家于友西曾提出高效課堂重點在于優(yōu)化教師、學生、教科書三者之間的關(guān)系，充分展現(xiàn)高效課堂的和諧、融洽、協(xié)調(diào)，通過正確的教育價值觀的指引，實現(xiàn)師生之間有效溝通、交流，努力實現(xiàn)師生共贏，促進師生的雙向發(fā)展，這必將是教師與學生的共同責任與挑戰(zhàn)。以下是筆者根據(jù)自己多年教學經(jīng)驗，總結(jié)的幾點構(gòu)建高效歷史課堂的策略。

一、在課程設置上，要求精準備課，課堂預設

備課是教師教學任務的重點。一份較好的課件不單要求有教學內(nèi)容的體現(xiàn)，更要體現(xiàn)其獨特性、趣味性、時代性，這時進行教學環(huán)節(jié)和過程的預設顯得尤為重要，直接關(guān)系到課堂的成功與否。教師備好課需要做好以下幾個方面的工作：

1.精選教材材料

一個優(yōu)秀的教師不止停留在生硬地學習教材內(nèi)容，更應該時刻保持學習新鮮知識的熱情，通過各種途徑收集相關(guān)全面的、最新的、多樣化的與教學內(nèi)容相關(guān)的信息，并結(jié)合自己對教材的理解進行思考總結(jié)，根據(jù)學生的學習特點進行生動的、獨特的課程設計，充分調(diào)動學生的學習興趣與熱情。

2.要優(yōu)化教法

教師不單要充分學習教學內(nèi)容，而且需要對教學內(nèi)容進行編排、設計、加工，排除傳統(tǒng)教學的生硬、刻板，組織和引導學生進行積極地、主動地學習，致力于為學生的學習服務。如此才能打造一個高效的課堂。

3.要充分預設，完善教案

課件是鏈接教師與學生的載體，需要借助教師不斷思考，不斷收集資料，不斷積累創(chuàng)新。形成精彩的課程必不可少的是教師備課時的預設環(huán)節(jié)，這種預設不是憑空想象的，往往需要教師教學前不斷推敲、不斷完善、不斷更新教學設計，需要付出極大的敬業(yè)精神。

二、在思維養(yǎng)成上，要求獨立思考，激活思維

歷史課堂教學的基本要求是課堂講解必須具有啟發(fā)性。有助于開拓學生的思維，而思維主要依賴于教師的設問。因此，教師必須對講解過程中提出的問題進行精心設計，并遵循以下原則：（1）必須抓住教學的重點、難點、疑點，以教學目的為指導；（2）根據(jù)學生的需求提出的問題要有針對性，難易要適中；（3）要激發(fā)學生的學習興趣，引導學生提高學習興趣。有經(jīng)驗的教師一般都善于運用多樣化的手段和方式，啟發(fā)誘導學生主動地去思考展示在他們面前的錯綜復雜的歷史現(xiàn)象。如在學完七年級下冊第一單元“繁榮與開放的社會”后，我采用了誘導方式精心進行了問題的設置，如：唐朝前期政治清明，生產(chǎn)發(fā)展，社會安定，國力強盛，歷史上稱之為什么？唐玄宗天寶年間，出現(xiàn)了怎樣的歷史危機？危機形成的原因有哪些？上述危機對后期歷史進程影響有哪些？它為什么是唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的轉(zhuǎn)折點？瓦解了唐朝的統(tǒng)治典型事件是什么？唐朝滅亡的根源和直接原因是什么？這段歷史帶給了我們怎樣的啟示？該課程引導學生連貫性地學習了唐朝由強盛到衰弱、瓦解直至滅亡，根據(jù)時間推進歷史進程，加強了學生的深入思考，收到了良好的效果。

三、在教學風格上，要求主次分明，突出重點

一個課件包括的內(nèi)容眾多，其中引言、大字、小字、插圖、原始材料、表格圖示等都包含在內(nèi)，由于時間限制、課程進度等原因不可能面面俱到，因此，教師在課程設計時，須分清主次，去粗取精，抓住重點，把握難點，不斷實現(xiàn)課程的完善、精練。同時，還要圍繞重要的知識點，進行逐句分析，適當設問質(zhì)疑，激活學生思維，訓練學生的理性思維能力。如《鴉片戰(zhàn)爭》一節(jié)全文插圖有八幅，這時就需要教師引導學生根據(jù)插圖理解史實：生動地顯示了中國人民反侵略的力量和決心體現(xiàn)在哪幅圖？英國的侵略本質(zhì)體現(xiàn)在哪幅圖？清政府的腐敗無能又體現(xiàn)在哪幅圖？這樣使課堂顯得生動而又深刻。

四、在課堂氛圍上，要求增加互動，優(yōu)化討論

為了營造良好的課堂氛圍，教師需要適時引導課堂討論，不僅可以確保討論的方向性，而且可以提升教學效果。教師需要在合適的時間點引導學生進行討論，并對學生在課堂討論中的行為和反應進行有效監(jiān)控和管理，使學生的談論內(nèi)容緊緊圍繞討論主題，最終較好地實現(xiàn)討論的目標。如，七年級下冊《民族政權(quán)并立的時代》這一課，我設置的討論問題有以下幾點：五代十國時期為什么會出現(xiàn)政權(quán)更替頻繁的現(xiàn)象？學生比較容易得出答案為唐末藩鎮(zhèn)割據(jù)的延續(xù)結(jié)果，接著提出：五代十國之后的北宋政權(quán)的建立者趙匡胤采取“杯酒釋兵權(quán)”的方式來加強中央集權(quán)對五代十國的更替有什么樣的影響？此做法給北宋造成怎樣的局面？通過不斷地引導和學生對教材知識理解認識，得出如下結(jié)論：趙匡胤“杯酒釋兵權(quán)”方式是為了加強中央集權(quán)，加強對地方的財政、軍事的控制；根本目的是為了削弱地方權(quán)力，避免藩鎮(zhèn)割據(jù)局面的再次形成。但是這樣做雖然避免了藩鎮(zhèn)割據(jù)局面的形成，但是給宋朝埋下了“積貧積弱”的伏筆，出現(xiàn)國強但屢戰(zhàn)屢敗的奇怪現(xiàn)象。該議題引導學生充分深化與挖掘了歷史的內(nèi)在聯(lián)系，如此能加強學生的思維能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，充分達到課堂學習的高效性。

打造高效課堂符合素質(zhì)教育的要求，能夠克服傳統(tǒng)歷史教學中的種種弊端，以學生為主導，充分調(diào)動學生歷史學習的積極性與信心，加強學生分析史料和進行社會調(diào)查的能力，使學生的視野得到擴展，思維受到啟發(fā)，使學生提高了科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，充分展示了素質(zhì)教育的高效性，此研究將為初中歷史高效課堂的開展提供可靠依據(jù)。

參考文獻：

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