侯美玲

作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，也是提高學(xué)生語文整體水平的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在長期的教學(xué)中，許多語文教師都十分重視作文教學(xué)，無論從內(nèi)容、形式的指導(dǎo)及技巧的訓(xùn)練都煞費苦心。

一、作文教學(xué)不盡如人意的原因

1.缺乏興趣

興趣，是推動能力發(fā)展的一種原動力。從教育心理學(xué)的角度看，興趣是一種內(nèi)在的力量，它促使學(xué)生萌發(fā)強烈的求知欲，從而推動他們自覺地努力探索，向著認定的目標(biāo)前進?？墒?，在作文課上，我們看到的往往是一雙雙黯淡無光的眼睛，學(xué)生缺乏對作文的興趣，大多是為完成作文任務(wù)，沒有“我想寫”的心理需要，只是對老師“要我寫”的被動接受，作文課對學(xué)生來說索然無味。

2.畏難情緒

學(xué)生對作文不感興趣，而作文課又必不可少。可是，學(xué)生每次只得硬著頭皮應(yīng)付，漸漸地學(xué)生開始怕作文，把寫作文當(dāng)作一種沉重的負擔(dān)。我們語文教師或許都有一種體驗，當(dāng)我們布置好一個作文題時，學(xué)生大多是一臉無奈，一臉愁容，似乎寫作是一件極其痛苦的事。面對學(xué)生的愁眉苦臉，我們曾不只一次地重復(fù)著：“作文不難”?！爸灰眯模灰?，你會寫出好文章的?！笨墒?，學(xué)生并未因我們的開導(dǎo)而舒展眉頭。老師的三言兩語，甚至充滿激情的鼓勵，豈能化解一個“難”字？

3.內(nèi)容的枯燥與單調(diào)

學(xué)生在生活實踐中接觸自然，接觸社會，有所見所聞，有所思所感，于是激發(fā)作文的念頭。因此，多彩而豐富的生活內(nèi)容是保證作文質(zhì)量的前提。但不少學(xué)生不留心自己周圍的人和事，甚至連一些與自己有關(guān)的活動也不愿參加。另外，有的學(xué)校開展活動少，學(xué)生的校園生活單一化。這些，都致使了學(xué)生在作文時無言下筆，以至于內(nèi)容枯燥、單調(diào)。

二、提高學(xué)生作文水平的對策

1.形式多樣，激發(fā)興趣

（1）多選情文并茂的好文章，以朗讀或朗誦為手段，通過意境美來感染學(xué)生，讓學(xué)生領(lǐng)略祖國語言文字的魅力，調(diào)動學(xué)生的寫作欲望和寫作興趣。

（2）多賞析學(xué)生的作文。學(xué)生完成一篇習(xí)作，渴望得到老師的肯定和品評，從而滿足享受成功喜悅的欲望。我們在講評作文時，首先要多發(fā)現(xiàn)其“閃光點”予以肯定，加以鑒賞，然后再指點其需要修改的地方，即使是敗筆之作，也應(yīng)力求找出其優(yōu)秀的段落。

（3）開展興趣活動。如辦黑板報、手抄報、編輯作文選等，使學(xué)生在豐富多彩的活動中感悟到生活處處有語文，從而產(chǎn)生對作文的興趣。

2.教師“下水”，化解“難”字

語文教師在教學(xué)生寫字、讀書時經(jīng)常給學(xué)生示范，唯獨到作文課上，卻少了示范。王有聲教授曾主張語文教學(xué)應(yīng)向其他學(xué)科教師看齊，要“下水”。而“下水”并不局限于和學(xué)生一起作文，“下水”的泳姿多種多樣：今天口述一份選材要點，明天擬定一則作文提綱，幫這個學(xué)生說個開頭段，給那個學(xué)生寫個結(jié)尾段……只有真正參與到學(xué)生的寫作中，才能化解學(xué)生心中的“難”。

3.積累素材，豐富內(nèi)容

（1）學(xué)生對自己周圍的人和事要留心、關(guān)心和熱心，改變那種事不關(guān)己，高高掛起的利己思想，只有熟悉了自己身邊的人、事、物，作文才會有材料可選，內(nèi)容才能充實、具體，文章才有個性、有特點。

（2）增強學(xué)生參與各種活動的意識，并善于給他們的生活增添色彩。學(xué)生的生活豐富多彩了，在選材時才會有可選性，才能避免內(nèi)容上的枯燥和單調(diào)，使學(xué)生的作文猶如百花爭妍斗艷。

總之，作為一名語文教師，我們有責(zé)任讓學(xué)生熱愛祖國的語言文字，并能生動地運用祖國的語言文字，要想讓每一個學(xué)生都能妙筆生花，我們做教師的需不斷摸索、不斷努力。

·編輯 孫玲娟