鐘秀芹

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教材的編寫應(yīng)有助于確立學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣……”可見(jiàn)，學(xué)生課堂主體性的培養(yǎng)是課改基本理念之一，也是構(gòu)建真正高效的數(shù)學(xué)課堂的保障。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要認(rèn)真貫徹落實(shí)課改基本理念，要有效地給學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，以逐步培養(yǎng)學(xué)生的課堂主體意識(shí)。因此，本文就從以下幾個(gè)方面入手，對(duì)如何構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行論述。

一、組織自主學(xué)習(xí)活動(dòng)

自主學(xué)習(xí)活動(dòng)是課改下所倡導(dǎo)的一種新的教學(xué)方式，該方式不僅有效地貫徹落實(shí)課改基本理念，而且對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)以及學(xué)生主體性的凸顯也有著密切的聯(lián)系。所以，在授課的時(shí)候，教師要結(jié)合教材內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，促使學(xué)生在自主探究、自主學(xué)習(xí)中輕松地掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)，也逐步使學(xué)生獲得更大的發(fā)展空間。

例如，在教學(xué)《三角形面積的計(jì)算》時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解三角形面積公式中為什么要“除以2”，也為了加強(qiáng)學(xué)生的理解，使學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，在本節(jié)課的授課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生自主制作兩個(gè)完全相等的三角形拼組成一個(gè)平行四邊形，然后，借助上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行自主推導(dǎo)，這樣不僅能夠加深學(xué)生的印象，而且也有助于學(xué)生課堂主體意識(shí)的培養(yǎng)，同時(shí)，也有助于課堂效率的大幅度提高。

二、開(kāi)展一題多問(wèn)練習(xí)

一題多問(wèn)就是針對(duì)同一個(gè)題干來(lái)提出不同的問(wèn)題，目的就是要發(fā)散學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力，使學(xué)生在靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，促使學(xué)生獲得更大的發(fā)展空間。而且，在這個(gè)過(guò)程中，還有助于學(xué)生課堂主體意識(shí)的培養(yǎng)，更有助于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，在習(xí)題練習(xí)中，我們要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，凸顯學(xué)生的主體性，使學(xué)生在提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，“一天正午，唐僧師徒四人口渴了，忽見(jiàn)前面有一個(gè)在路邊賣蘋果和梨的小攤，標(biāo)價(jià)為：蘋果每個(gè)0.12元，梨每個(gè)0.08元，悟空對(duì)師傅說(shuō)：我身上的錢只能買20個(gè)蘋果，唐僧要悟空拿出1.44元買梨，剩下的買蘋果，悟空剛要走，忽然想要考考豬八戒?！狈治鲞@個(gè)題干，你能提出什么樣的問(wèn)題。______

有學(xué)生提出：買過(guò)梨之后，還能買幾個(gè)蘋果？

還有學(xué)生提出：悟空身上有多少錢？

還有學(xué)生提出：能買幾個(gè)梨？

更有學(xué)生提出：如果打算用全部的錢去買梨的話，能買多少個(gè)？

……

組織學(xué)生積極地發(fā)散思維，提出不同的問(wèn)題，這樣不僅能夠提高學(xué)生的解題能力，而且對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)以及問(wèn)題探究能力的提高做好保障工作。

總之，在素質(zhì)教育下，教師要立足于數(shù)學(xué)教材，要借助恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的主體性，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考探究中掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而構(gòu)建出高效的數(shù)學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)：

沈亞娟.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生主體性的培養(yǎng)[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2010（04）.

·編輯 韓 曉