李富強(qiáng) 雷橋娟(邵陽(yáng)學(xué)院體育系 湖南邵陽(yáng) 422000)
嘉禾縣農(nóng)村留守兒童體育活動(dòng)行為研究①
李富強(qiáng)雷橋娟
(邵陽(yáng)學(xué)院體育系湖南邵陽(yáng)422000)
摘要:改革開(kāi)放以來(lái),中國(guó)經(jīng)濟(jì)高速增長(zhǎng),貧富差距也隨之拉大,帶來(lái)了一系列的社會(huì)問(wèn)題,留守兒童的教育問(wèn)題就是其中一項(xiàng)較為重要的問(wèn)題。文章運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、邏輯分析法等對(duì)嘉禾縣農(nóng)村留守兒童體育活動(dòng)行為進(jìn)行研究,得出主要結(jié)論:(1)嘉禾縣農(nóng)村留守兒童對(duì)體育活動(dòng)興趣不高。(2)受農(nóng)村場(chǎng)地器材缺乏的影響,留守兒童的體育活動(dòng)內(nèi)容有限,活動(dòng)時(shí)間也受影響。(3)學(xué)校對(duì)體育不夠重視,體育課出現(xiàn)被擠占挪用現(xiàn)象,留守兒童對(duì)體育課的上課內(nèi)容和上課方式不滿(mǎn)意,課堂學(xué)習(xí)和鍛煉效果不理想。
關(guān)鍵詞:嘉禾縣農(nóng)村地區(qū)留守兒童體育活動(dòng)行為
改革開(kāi)放以來(lái),中國(guó)經(jīng)濟(jì)高速增長(zhǎng),國(guó)家統(tǒng)計(jì)局?jǐn)?shù)據(jù)顯示,1953年至2013年,我國(guó)GDP按可比價(jià)計(jì)算增長(zhǎng)了122倍,年均增長(zhǎng)8.2%,其中改革開(kāi)放以來(lái)GDP年均增長(zhǎng)9.8%。1953年國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值只有679億元,1978年增加到3645億元,居世界第十位。改革開(kāi)放后,GDP連續(xù)躍上新臺(tái)階,1986年超過(guò)1萬(wàn)億元,1991年超過(guò)2萬(wàn)億元,2001年超過(guò)10萬(wàn)億元,2010年達(dá)到40萬(wàn)億元,超過(guò)日本成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體。2013年我國(guó)國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值達(dá)到568845億元,占全球GDP比重達(dá)到12.3%。人均GDP由1952年的119元增加到2013年的41908元,約合6767美元[1]。而隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,人民生活水平不斷提高,貧富的差距也在逐步擴(kuò)大。國(guó)際上通常用“基尼系數(shù)(Ginicoefficient)”來(lái)衡量一個(gè)國(guó)家的收入差距,基尼系數(shù)的數(shù)值介于0~1之間,數(shù)值越小,表示收入分配越平均,數(shù)值越大,表示收入分配越不平均。據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局?jǐn)?shù)據(jù)顯示,在20世紀(jì)80年代初,全國(guó)收入差距的基尼系數(shù)是0.3左右,2003年為0. 479,2008年達(dá)到0.491,2014年的基尼系數(shù)是0.469[2]。而世界上主要發(fā)達(dá)國(guó)家的基尼系數(shù)一般都在0.24~0.36之間。隨著貧富差距的拉大,進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)村勞動(dòng)力也越來(lái)越多,根據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局抽樣調(diào)查結(jié)果,2014年全國(guó)農(nóng)民工總量為27395萬(wàn)人,比2010年的24223萬(wàn)人增加了3172萬(wàn)人,增長(zhǎng)了13.1%[3]。農(nóng)村勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移,造就了大量的留守兒童,2014年,據(jù)全國(guó)婦聯(lián)調(diào)查,全國(guó)有農(nóng)村留守兒童6102.55萬(wàn),占全國(guó)兒童總數(shù)的21.88%[4]。農(nóng)村留守兒童已經(jīng)成為一個(gè)不容忽視的群體。嘉禾縣是湖南省農(nóng)村留守兒童基數(shù)最多的縣份之一,具有較高的代表性。
良好的體育行為能改善人體機(jī)能,提高運(yùn)動(dòng)能力,培養(yǎng)社會(huì)適應(yīng)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),建立良好的人際關(guān)系,提高社會(huì)交際能力,還可以減輕心理壓力和促進(jìn)心理健康。農(nóng)村留守兒童的體育活動(dòng)行為處于一個(gè)什么狀況,影響他們參與體育活動(dòng)的因素是什么,值得去研究。
1.1研究對(duì)象
從嘉禾縣的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)隨機(jī)抽取了6所小學(xué),樂(lè)塘完小、珠泉完小、小雙珠小學(xué)、坦平小學(xué)、城關(guān)小學(xué),6所中學(xué),石橋中學(xué)、行廊三中、普滿(mǎn)中學(xué)、樂(lè)塘中學(xué)、城關(guān)中學(xué)、珠泉中學(xué),共12所學(xué)校中的農(nóng)村留守兒童作為研究對(duì)象。
1.2研究方法
1.2.1文獻(xiàn)資料法
查閱大量有關(guān)農(nóng)村留守兒童的文章和資料,尋求理論支撐。
1.2.2問(wèn)卷調(diào)查法
對(duì)留守兒童的問(wèn)卷共發(fā)放了4800份,回收了4520份,回收率94.2%,有效問(wèn)卷4260份,有效回收率為88.8%;對(duì)教師發(fā)放問(wèn)卷1600份,回收1600份,回收率100%,有效問(wèn)卷1600份,有效回收率100%;發(fā)放監(jiān)護(hù)人問(wèn)卷1600份,回收1520份,回收率95%,有效問(wèn)卷1300份,有效回收率81.3%。
(1)問(wèn)卷的效度。
該文的調(diào)查問(wèn)卷向多年從事高校教學(xué)的13位專(zhuān)家進(jìn)行咨詢(xún),征求他們意見(jiàn),相關(guān)情況見(jiàn)表1和表2。
(2)問(wèn)卷的信度。
為了測(cè)定問(wèn)卷數(shù)據(jù)的可靠性,對(duì)調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行重測(cè)信度檢驗(yàn),兩項(xiàng)測(cè)驗(yàn)時(shí)間相距15天,從第一次調(diào)查對(duì)象中抽取60人再次發(fā)放問(wèn)卷重測(cè),并對(duì)兩次測(cè)試數(shù)據(jù)資料進(jìn)行相關(guān)系數(shù)的統(tǒng)計(jì)學(xué)分析,得出R=0.84,這一結(jié)果達(dá)到社會(huì)測(cè)量學(xué)所要求的信度標(biāo)準(zhǔn)。
1.2.3數(shù)理統(tǒng)計(jì)法
采用MicrosoftExcel數(shù)據(jù)處理軟件,對(duì)調(diào)查所得所有數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和處理。
1.2.4邏輯分析法
在研究過(guò)程中運(yùn)用演繹和歸納以及綜合分析等有效的方法,推斷出有效的結(jié)論和提出適用而科學(xué)的建議。
2.1嘉禾縣農(nóng)村留守兒童的體育活動(dòng)行為現(xiàn)狀分析
表1 專(zhuān)家基本情況
表2 專(zhuān)家對(duì)問(wèn)卷設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)
表3 嘉禾縣農(nóng)村留守兒童對(duì)體育活動(dòng)的興趣情況 n=4260
表4 嘉禾縣農(nóng)村留守兒童對(duì)體育活動(dòng)沒(méi)興趣的原因(可多選)n=2140
表5 嘉禾縣農(nóng)村留守兒童體育活動(dòng)項(xiàng)目
表6 嘉禾縣農(nóng)村留守兒童參與體育活動(dòng)時(shí)間?。╪=4260)
表7 禾縣農(nóng)村留守兒童參與體育活動(dòng)場(chǎng)所 (n=4260)
表8 嘉禾縣農(nóng)村留守兒童監(jiān)護(hù)人學(xué)歷?。╪=1600)
表9 嘉禾縣農(nóng)村留守兒童對(duì)學(xué)校體育設(shè)施態(tài)度
表10 嘉禾縣農(nóng)村留守兒童對(duì)體育課態(tài)度調(diào)查統(tǒng)計(jì)
2.1.1對(duì)嘉禾縣農(nóng)村留守兒童的體育活動(dòng)興趣的分析
從表3可知,有640人對(duì)體育活動(dòng)非常有興趣,占調(diào)查對(duì)象的15.0%;有1480人對(duì)體育活動(dòng)有興趣,占34.7%;有1200人對(duì)體育活動(dòng)興趣一般,占28. 2%;另有940人對(duì)體育活動(dòng)沒(méi)有興趣,占到了22.1%。興趣一般和沒(méi)興趣的兒童總數(shù)達(dá)到了2140人,占50.3%,這表明嘉禾縣農(nóng)村留守兒童對(duì)體育活動(dòng)的興趣不高。
2.1.2嘉禾縣農(nóng)村留守兒童的體育活動(dòng)興趣不高原因分析
從表4可以知道,留守兒童因?qū)w育活動(dòng)沒(méi)有興趣最主要的原因是“做家務(wù)沒(méi)時(shí)間”,所占比例40.1%;排第二的是“監(jiān)護(hù)人不允許”,占30.2%;有25.4%的兒童選擇“沒(méi)有場(chǎng)地、器材”這一原因;選擇“沒(méi)有運(yùn)動(dòng)伙伴”的兒童占到了20.8%;還有14.6%的兒童是因?yàn)椤皼](méi)有喜歡的活動(dòng)”;另有4.1%的受訪(fǎng)兒童選擇其它原因。由此可以看出,并非是留守兒童自己對(duì)體育活動(dòng)沒(méi)興趣,家務(wù)勞動(dòng),監(jiān)護(hù)人不允許等情況就占到了70.3%,這說(shuō)明對(duì)留守兒童來(lái)說(shuō),缺乏的是一個(gè)相對(duì)寬松、寬容的大環(huán)境。與此同時(shí),農(nóng)村地區(qū)缺乏足夠的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和器材也是制約留守兒童參與體育活動(dòng)的一個(gè)重要原因。
2.1.3嘉禾縣農(nóng)村留守兒童體育活動(dòng)內(nèi)容分析
從表5可以看出,嘉禾縣留守兒童體育活動(dòng)項(xiàng)目男生主要是籃球、足球、羽毛球、乒乓球、打沙包、游泳等;女生主要是羽毛球、乒乓球、跳房子、踢毽子跳繩、散步等。一方面,這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目確實(shí)有它的魅力,讓人感興趣;另一方面,農(nóng)村體育師資力量的匱乏也導(dǎo)致選擇的余地不大,如:武術(shù)、健美操、跆拳道等項(xiàng)目缺乏專(zhuān)業(yè)的教師,大家想學(xué)也沒(méi)人教。即使有的項(xiàng)目開(kāi)展起來(lái),也是十分簡(jiǎn)陋,像足球,很少有足球場(chǎng),孩子們就是找一塊空地當(dāng)球場(chǎng),擺兩塊磚頭當(dāng)球門(mén)進(jìn)行比賽,稍不注意就會(huì)受傷。這種簡(jiǎn)陋條件也制約了很多兒童對(duì)體育活動(dòng)的參與熱情。
2.1.4嘉禾縣農(nóng)村留守兒童體育活動(dòng)時(shí)的分析
從表6可以看出,大部分留守兒童參加課外體育活動(dòng)的時(shí)間是31~60 min之間,每次體育鍛煉時(shí)間大于30 min的學(xué)生占學(xué)生總數(shù)的82. 6%。其中,每次體育運(yùn)動(dòng)時(shí)間超過(guò)30 min的男學(xué)生有2360名、占總?cè)藬?shù)的88.0%,女學(xué)生有1160名、27.2%,男生的體育運(yùn)動(dòng)時(shí)間要明顯多于女學(xué)生。相較于男生來(lái)說(shuō),女生較乖,比較安靜,放學(xué)回家后不少留守兒童被監(jiān)護(hù)人要求幫忙做家務(wù)和農(nóng)活,只允許小部分的時(shí)間玩耍,進(jìn)行體育活動(dòng)的時(shí)間就少了。一部分初中學(xué)生在校寄宿晚上要晚自習(xí),學(xué)習(xí)壓力大,場(chǎng)地有限,所以用于體育鍛煉的時(shí)間也不多。
2.1.5對(duì)嘉禾縣農(nóng)村留守兒童體育活動(dòng)場(chǎng)所的分析
表7的調(diào)查結(jié)果顯示,選擇在學(xué)?;顒?dòng)的有3400人,占79.81%;其次是隨意找地方玩的有400人,占9.39%;在同學(xué)朋友家或自己家的有260人,占6.10%;在專(zhuān)門(mén)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)或游樂(lè)場(chǎng)的有200人,占4.69%。由于農(nóng)村體育鍛煉場(chǎng)所的缺乏,大部分留守兒童只能選擇在學(xué)校進(jìn)行體育鍛煉,但是由于學(xué)校體育器材明顯不足且使用年限過(guò)久,存在安全隱患,也影響了留守兒童在學(xué)校體育鍛煉的進(jìn)行。
2.2嘉禾縣農(nóng)村留守兒童體育活動(dòng)行為的影響因素分析
2.2.1家庭環(huán)境因素
從表8可以看到,留守兒童監(jiān)護(hù)人的學(xué)歷大部分是初中、小學(xué)水平,監(jiān)護(hù)人體育意識(shí)比較薄弱,家長(zhǎng)及監(jiān)護(hù)人對(duì)兒童的健康教育還處于低層次的狀態(tài),沒(méi)有“健康第一”的觀(guān)念,他們非常重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī),卻忽視了孩子的體育鍛煉,而且農(nóng)村老人的文盲率較高,不能科學(xué)的引導(dǎo)孩子的體育鍛煉行為,還有部分監(jiān)護(hù)人在孩子放學(xué)回家后要求其承擔(dān)家務(wù),導(dǎo)致孩子沒(méi)有時(shí)間和精力參加體育活動(dòng)。
2.2.2學(xué)校體育環(huán)境因素(1)學(xué)校及其教師因素。
由表9可知,學(xué)生對(duì)學(xué)校體育設(shè)施的滿(mǎn)意度只有18%,82%的學(xué)生對(duì)學(xué)校體育設(shè)施不怎么滿(mǎn)意。在留守兒童家庭教育功能較弱的情況下,學(xué)校教育就顯得更重要。調(diào)查發(fā)現(xiàn),農(nóng)村中小學(xué)體育活動(dòng)場(chǎng)地很少,器材數(shù)量也少,使用率低。體育課也時(shí)常被文化課占用,影響了體育教師的積極性,也影響了留守兒童的體育參與。
(2)體育課因素。
從表10可知,28%的受訪(fǎng)兒童對(duì)目前體育課的課程設(shè)置表示滿(mǎn)意;32%的兒童認(rèn)為一般;40%的受訪(fǎng)兒童表示不滿(mǎn)意。而對(duì)于目前體育課的形式和內(nèi)容這一選項(xiàng),23%的兒童表示滿(mǎn)意;32%的兒童覺(jué)得一般;還有45%的兒童認(rèn)為不滿(mǎn)意。農(nóng)村中小學(xué)的體育教學(xué)組織形式出現(xiàn)兩極分化,老師對(duì)少數(shù)運(yùn)動(dòng)技能強(qiáng)的學(xué)生重點(diǎn)指導(dǎo),而對(duì)技能相對(duì)低下的兒童往往不重視,導(dǎo)致活動(dòng)量太小根本達(dá)不到鍛煉效果。受農(nóng)村體育場(chǎng)地設(shè)施的制約,體育課課程內(nèi)容及教學(xué)計(jì)劃不能得到及時(shí)有效的完成,在為數(shù)不多的體育課中,“放羊”式教學(xué)占了相當(dāng)大的比重,教學(xué)內(nèi)容主要以廣播體操為主,其它大部分時(shí)間自由活動(dòng)。在體育課中,個(gè)別學(xué)生對(duì)技術(shù)掌握不好的留守兒童進(jìn)行嘲笑,導(dǎo)致留守兒童出現(xiàn)自卑心理,不想上體育課。
3.1結(jié)論
(1)嘉禾縣農(nóng)村留守兒童對(duì)體育活動(dòng)興趣不高,主要是做家務(wù)擠占了體育活動(dòng)的時(shí)間,女孩子體現(xiàn)更為明顯。另外,監(jiān)護(hù)人怕影響孩子學(xué)習(xí),怕小孩受傷,從而不讓他們?nèi)⒓芋w育活動(dòng)。
(2)受農(nóng)村場(chǎng)地器材缺乏的影響,留守兒童的體育活動(dòng)內(nèi)容有限,活動(dòng)時(shí)間也受影響。
(3)學(xué)校對(duì)體育不夠重視,體育課出現(xiàn)被擠占挪用現(xiàn)象,留守兒童對(duì)體育課的上課內(nèi)容和上課方式不滿(mǎn)意,課堂學(xué)習(xí)和鍛煉效果不理想。
3.2建議
(1)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師要注重學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展,不應(yīng)占用體育課。豐富學(xué)生課外體育活動(dòng),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的主動(dòng)性,加強(qiáng)學(xué)生的體育意識(shí)建設(shè),實(shí)現(xiàn)在強(qiáng)身健體的同時(shí),提高學(xué)生的合作與探究能力。
(2)學(xué)校應(yīng)開(kāi)展城鄉(xiāng)教師間的定期交流,使之制度化和規(guī)范化,使農(nóng)村教育更具有科學(xué)性和社會(huì)性。加大對(duì)農(nóng)村留守兒童的關(guān)注力度,相關(guān)部門(mén)應(yīng)建立相應(yīng)的法律條例和出臺(tái)相應(yīng)的優(yōu)惠政策,使農(nóng)村留守兒童體育活動(dòng)行為有保障的進(jìn)行,解決監(jiān)護(hù)人的后顧之憂(yōu)。
(3)監(jiān)護(hù)或家長(zhǎng)要多抽出時(shí)間與孩子交談,改變以前的不好的教育方式和監(jiān)護(hù)思想,為留守兒童打造一個(gè)既和諧又溫暖的家庭教育環(huán)境,做到重視對(duì)孩子的養(yǎng)育同時(shí)注重孩子的教育。
(4)學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)監(jiān)護(hù)人的正確引導(dǎo),改變他們對(duì)孩子體育鍛煉的看法,把正確的體育教育觀(guān)念深入到家庭教育中,體育老師或班主任要定期聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng),及時(shí)和監(jiān)護(hù)人反映孩子在學(xué)校體育鍛煉的情況,爭(zhēng)取監(jiān)護(hù)人的理解支持。
(5)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件差,學(xué)校的體育教學(xué)條件差,但是農(nóng)村自然環(huán)境好,可以利用農(nóng)村現(xiàn)有條件,在確保安全的情況下開(kāi)展登山、游泳、越野等野外體育項(xiàng)目,加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力和生存能力。
(6)呼吁全社會(huì)共同關(guān)注留守兒童的健康成長(zhǎng),呼吁愛(ài)心企業(yè)的捐贈(zèng)向農(nóng)村體育基礎(chǔ)設(shè)施傾斜,各級(jí)政府加大對(duì)農(nóng)村體育設(shè)施的投入力度,讓農(nóng)村留守兒童也有一個(gè)健康的身體,歡樂(lè)的童年。
[1]國(guó)家統(tǒng)計(jì)局:去年中國(guó)經(jīng)濟(jì)總量占世界12.3%.搜狐網(wǎng)[EB/OL]. http://news.sohu.com.2014-09-28.
[2]中國(guó)貧富差距多大?城鄉(xiāng)收入差3倍,高低行業(yè)差4倍.新華網(wǎng)[EB/ OL].http://news.xinhuanet.com.2015-01-23.
[3]統(tǒng)計(jì)局發(fā)布2014年全國(guó)農(nóng)民工監(jiān)測(cè)調(diào)查報(bào)告.中華人民共和國(guó)中央人民政府政府門(mén)戶(hù)網(wǎng)站[EB/OL].http://www.gov.cn.2015-04-29.
[4]全國(guó)有農(nóng)村留守兒童逾6100萬(wàn),占兒童總數(shù)約兩成.中國(guó)新聞網(wǎng)[EB/OL].http://chinanews.com.2014-05-16.
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[8]陳巧弟,趙蕊麗.中小學(xué)體育教育對(duì)推動(dòng)農(nóng)村“留守兒童”身心發(fā)展的功能探究[J].水師范學(xué)院學(xué)報(bào),2009,29(5):105-106.
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中圖分類(lèi)號(hào):G806
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A
文章編號(hào):2095-2813(2015)08(b)-0198-03
作者簡(jiǎn)介:①李富強(qiáng)(1973—),男,漢,山東省蒙陰縣人,講師,碩士研究生,研究方向是體育教學(xué)與訓(xùn)練。
ResearchontheSportsActivityoftheLeft-behindChildreninthe CountrysideofJiaheCounty
LiFuqiangLeiQiaojuan
(DepartmentofPhysicalEducation,ShaoyangUniversity,ShaoyangHunan,422000,China)
Abstract:Sincethereformandopeningup,therapideconomicgrowthofChina,thegapbetweenrichandpoorhassubsequently widened,bringingaseriesofsocialissues.ThispaperstudiesthebehavioroftheleftbehindchildreninthecountrysideofJiahe Countybymeansofliterature,questionnairesurvey,mathematicalstatistics,logicalanalysis,getthefollowingconclusions:(1)Theleft behindchildreninruralareasofJiaheCountyarenotinterestedinsportsactivities.(2)Thesportsactivityoftheleftbehindchildren islimited;theactivitytimeisalsoaffectedbythelackoftheequipmentinthecountryside.(3)Schoolsdonotpayenoughattention tosports,physicaleducationwasdivertedtoothercourses,leftbehindchildrenarenotsatisfiedwithteachingcontentandteaching methods.Theclassroomlearningandtrainingeffectisnotideal.
KeyWords:JiaheCounty;Ruralareas;left-behindchildren;Sportsactivitie