楊明　張丹　杜東旭（西南大學(xué)體育學(xué)院　重慶　400715）

重慶市高校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究①
——以西南大學(xué)專業(yè)運(yùn)動(dòng)員為例

楊明張丹杜東旭
（西南大學(xué)體育學(xué)院重慶400715）

摘要：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法和專家訪談法了解專業(yè)運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)模式實(shí)施現(xiàn)狀及就業(yè)去向動(dòng)態(tài)，利用數(shù)理統(tǒng)計(jì)法操作分析所得數(shù)據(jù)資料。結(jié)果發(fā)現(xiàn)重慶市高校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)人才培養(yǎng)模式實(shí)施現(xiàn)狀不容樂(lè)觀；專業(yè)運(yùn)動(dòng)員就業(yè)取向狹窄，就業(yè)滿意度較低。因此，進(jìn)一步優(yōu)化創(chuàng)新重慶市高校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)人才培養(yǎng)模式很有必要，旨在為專業(yè)運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)提供理論參考。

關(guān)鍵詞：運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)模式重慶市

專業(yè)運(yùn)動(dòng)員作為競(jìng)技體育后備人才的核心部分，是競(jìng)技體育可持續(xù)發(fā)展的核心對(duì)象，在競(jìng)技體育發(fā)展騰飛過(guò)程中起到關(guān)鍵性作用。據(jù)了解，重慶市具有招收專業(yè)運(yùn)動(dòng)員資格的高校僅有兩所，即西南大學(xué)和重慶師范大學(xué)。由于重慶師范大學(xué)招生工作近幾年才剛起步，故而該文僅以西南大學(xué)為例。西南大學(xué)體育學(xué)院憑借良好的教學(xué)、訓(xùn)練和科研條件、完善的管理體制及先進(jìn)的辦學(xué)思想，獲得自2000年試點(diǎn)招收專業(yè)運(yùn)動(dòng)員的資格。至今，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的體育專業(yè)人才，尤其對(duì)我國(guó)西南部體育事業(yè)的發(fā)展更是功不可沒(méi)。當(dāng)然在良好的發(fā)展勢(shì)頭下也逐漸顯露出一些問(wèn)題，尤其隨著時(shí)代的變化，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，單一技能的專業(yè)運(yùn)動(dòng)員再也滿足不了當(dāng)今社會(huì)的需求。加之由于近幾年全國(guó)高校的擴(kuò)招政策，使得高校教學(xué)設(shè)施、師資力量和人才培養(yǎng)模式無(wú)法保持匹配同步發(fā)展的速度，造成人才培養(yǎng)質(zhì)量的下降。為了更好地培養(yǎng)體育后備人才，幫助專業(yè)運(yùn)動(dòng)員謀求新出路，該文試著從西南大學(xué)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)人才培養(yǎng)模式實(shí)施現(xiàn)狀及出現(xiàn)的問(wèn)題著手，找出不足，分析原因，旨在尋求并探討出一條適合專業(yè)運(yùn)動(dòng)員發(fā)展的培養(yǎng)路徑。

1　研究對(duì)象

西南大學(xué)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)2002級(jí)—2014級(jí)專業(yè)運(yùn)動(dòng)員。

表1　西南大學(xué)2002-2014年專業(yè)運(yùn)動(dòng)員信息一覽表　（N=105）

2　研究方法

該文主要采用問(wèn)卷調(diào)查法，由吾等嚴(yán)格研制《重慶市高校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀與畢業(yè)去向研究調(diào)查問(wèn)卷》，然后采用該問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)查。共發(fā)放問(wèn)卷110份，回收107份，有效問(wèn)卷105份，無(wú)效問(wèn)卷2份，回收率97%，有效率98%。為了檢驗(yàn)問(wèn)卷的可靠性，由5名專家教授對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行效度檢驗(yàn)，經(jīng)過(guò)專家檢驗(yàn)評(píng)價(jià)，該問(wèn)卷設(shè)計(jì)的內(nèi)容具備有效性，本問(wèn)卷計(jì)算信度相關(guān)系數(shù)R=0.87。此外，也走訪咨詢有關(guān)專業(yè)運(yùn)動(dòng)員人才培養(yǎng)方面的專家學(xué)者，為該研究對(duì)經(jīng)驗(yàn)的判斷和分析進(jìn)行把關(guān)，同時(shí)注入創(chuàng)新思想。

3　研究結(jié)果與分析

3.1重慶市高校招收專業(yè)運(yùn)動(dòng)員基本情況調(diào)查與分析

通過(guò)調(diào)查得知，西南大學(xué)招收專業(yè)運(yùn)動(dòng)員仍舊以田徑傳統(tǒng)項(xiàng)目為主，尤其是2005年之前招收的專業(yè)運(yùn)動(dòng)員幾乎均為田徑運(yùn)動(dòng)員；自2009年開(kāi)始招生計(jì)劃朝著多專項(xiàng)發(fā)展，數(shù)據(jù)表明跳水、羽毛球、拳擊、網(wǎng)球等項(xiàng)目逐漸成為新興熱門項(xiàng)目，由此可以看出西南大學(xué)對(duì)專業(yè)運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)計(jì)劃開(kāi)始迎合社會(huì)需求，走多樣化培養(yǎng)道路。

表1數(shù)據(jù)顯示，西南大學(xué)2002級(jí)—2014級(jí)專業(yè)運(yùn)動(dòng)員共有105人，其中運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目人數(shù)排序前三的是田徑、跳水和羽毛球，分別為48人、16人和12人。由此可見(jiàn)，田徑項(xiàng)目作為體育運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)項(xiàng)目，也一直是重慶市的優(yōu)勢(shì)體育項(xiàng)目，被列為重慶市“十二五”期間重點(diǎn)突破項(xiàng)目。在重慶市高校專業(yè)運(yùn)動(dòng)員中備受歡迎，是任何其他新型項(xiàng)目所無(wú)法替代的。此外通過(guò)調(diào)查得知，專業(yè)運(yùn)動(dòng)員生源地不一，但最后都積聚在重慶市運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)院體工隊(duì)進(jìn)行訓(xùn)練，在入高校前的身份都是體工隊(duì)專業(yè)運(yùn)動(dòng)員。運(yùn)動(dòng)員進(jìn)入高校須通過(guò)學(xué)校招生考試，由國(guó)家體育總局統(tǒng)一命題，分文化考試和運(yùn)動(dòng)技術(shù)專項(xiàng)考試。文化考試科目為：語(yǔ)文、政治、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)四科，運(yùn)動(dòng)技術(shù)專項(xiàng)考試即為所報(bào)學(xué)校專項(xiàng)要求的運(yùn)動(dòng)技能考試。西南大學(xué)招收專業(yè)運(yùn)動(dòng)員的專項(xiàng)主要有：田徑、足球、籃球、排球、乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球、游泳、藝術(shù)體操、跆拳道項(xiàng)目，招收二級(jí)（含）以上運(yùn)動(dòng)員。跳水、摔跤、柔道、舉重、射擊、拳擊、體操等項(xiàng)目，招收一級(jí)（含）以上專業(yè)運(yùn)動(dòng)員。男生身高原則上不低于1.70 m，女生身高原則上不低于1.60 m，專業(yè)特別優(yōu)秀者可適當(dāng)放寬身高限制。此外，專業(yè)運(yùn)動(dòng)員還有一種途徑可進(jìn)入高校，即參加重大比賽且獲得重大優(yōu)異成績(jī)，為國(guó)爭(zhēng)光的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員經(jīng)過(guò)推薦保送制度可順利進(jìn)入高校。

3.2重慶市高校專業(yè)運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)模式及實(shí)施現(xiàn)狀分析

3.2.1西南大學(xué)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)人才培養(yǎng)模式目標(biāo)定位

一個(gè)學(xué)校培養(yǎng)的人才能否適應(yīng)社會(huì)的需求，關(guān)鍵在于學(xué)校對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)置。［1］《西南大學(xué)2015級(jí)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)培養(yǎng)方案》提出西南大學(xué)以國(guó)家培養(yǎng)計(jì)劃目標(biāo)定位為中心，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況定位培養(yǎng)目標(biāo)與要求?！凹匆耘囵B(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，具有良好的科學(xué)素質(zhì)、文化素養(yǎng)和高度的社會(huì)責(zé)任感，具備競(jìng)技體育的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，能夠勝任運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、競(jìng)賽和管理工作，并能從事體育科學(xué)研究、學(xué)校體育教學(xué)及社會(huì)體育指導(dǎo)等工作的應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)。要求學(xué)生主要學(xué)習(xí)競(jìng)技體育方面的基本理論和基本知識(shí)，接受運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、競(jìng)賽和教學(xué)等方面的基本技能訓(xùn)練，具備從事運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、競(jìng)賽組織與管理和教學(xué)等方面的基本能力?！?/p>

3.2.2西南大學(xué)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)人才培養(yǎng)模式及實(shí)施現(xiàn)狀分析

西南大學(xué)目前采用的培養(yǎng)模式是“聯(lián)辦培養(yǎng)型”，也就是所謂的“校體聯(lián)辦，掛名培養(yǎng)”。高校和體工隊(duì)部門聯(lián)合培養(yǎng)，專業(yè)運(yùn)動(dòng)員只需在校掛學(xué)籍，只有遇到學(xué)校有重大比賽或代表學(xué)校參加比賽或期末考試方才回校，日常訓(xùn)練和競(jìng)賽全部都在重慶市運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)院（體工隊(duì)）進(jìn)行。通過(guò)實(shí)地調(diào)研發(fā)現(xiàn)，西南大學(xué)專業(yè)運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)模式實(shí)施現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，其主要表現(xiàn)如下：（1）學(xué)校方面：據(jù)實(shí)地考察，西南大學(xué)體育學(xué)院培養(yǎng)專業(yè)運(yùn)動(dòng)員雖然有一系列的培養(yǎng)目標(biāo)、定位與措施，但是由于種種因素，如：專業(yè)運(yùn)動(dòng)員備戰(zhàn)重大體育賽事時(shí)間沖突、特殊訓(xùn)練場(chǎng)地不完善、運(yùn)行經(jīng)費(fèi)不足等，因此實(shí)施力度并不大。（2）學(xué)生方面：據(jù)調(diào)查可知，重慶市專業(yè)運(yùn)動(dòng)員擇校動(dòng)機(jī)和目的不一，有55%的運(yùn)動(dòng)員擇校動(dòng)機(jī)是為了迎合升學(xué)及壓力需要，認(rèn)為高校能培養(yǎng)人才的僅占19%。調(diào)查數(shù)據(jù)也反映出專業(yè)運(yùn)動(dòng)員擇校目標(biāo)與動(dòng)機(jī)的一致性，有79%的運(yùn)動(dòng)員擇校目標(biāo)并不是為了去學(xué)習(xí)文化知識(shí)和完成學(xué)業(yè)的，這一數(shù)據(jù)也揭示了絕大多數(shù)運(yùn)動(dòng)員都存在不重視理論學(xué)習(xí)的問(wèn)題。此外，通過(guò)調(diào)研還發(fā)現(xiàn)，專業(yè)運(yùn)動(dòng)員們對(duì)于文化學(xué)習(xí)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練關(guān)系這對(duì)矛盾所持的態(tài)度基本一致。有高達(dá)80%的運(yùn)動(dòng)員認(rèn)為文化學(xué)習(xí)無(wú)所謂，搞好運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練就行，在他們看來(lái)只要訓(xùn)練出成績(jī)，學(xué)習(xí)自然是無(wú)所謂的，由此看出影響訓(xùn)練積極性的主要因素是運(yùn)動(dòng)成績(jī)的提升。由于專業(yè)運(yùn)動(dòng)員身份的特殊性，雖然他們并沒(méi)有真正學(xué)習(xí)學(xué)校安排的文化課程，但是最終由于各種“優(yōu)惠”政策都能順利畢業(yè)。據(jù)調(diào)查，有90%的運(yùn)動(dòng)員認(rèn)為通過(guò)畢業(yè)毫無(wú)壓力。（3）社會(huì)方面：由于我國(guó)現(xiàn)行體制中存在較多的“優(yōu)惠升學(xué)”政策，這就給了運(yùn)動(dòng)員通過(guò)優(yōu)異比賽成績(jī)進(jìn)入一流高校提供了一個(gè)行之有效且廣為認(rèn)可的途徑。在人們普遍的意識(shí)形態(tài)里總是認(rèn)為那些能為國(guó)家利益和榮譽(yù)做出貢獻(xiàn)的人，社會(huì)都應(yīng)該給與最大的嘉獎(jiǎng)與鼓勵(lì)。恰恰是這種觀念的根深蒂固，造就了現(xiàn)今專業(yè)運(yùn)動(dòng)員退役后生存困難、擇業(yè)困難及無(wú)法滿足社會(huì)發(fā)展需求等問(wèn)題。

3.3重慶市高校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)運(yùn)動(dòng)員就業(yè)意向及最終去向分析

就業(yè)意向是個(gè)體在擇業(yè)過(guò)程中所表現(xiàn)出的較為渴望的意向性需求，是就業(yè)者對(duì)其現(xiàn)狀的認(rèn)知與對(duì)未來(lái)職業(yè)發(fā)展方向的期待。通過(guò)圖1的調(diào)查結(jié)果得知，趨向于國(guó)家隊(duì)教練員和專業(yè)隊(duì)教練員人數(shù)較多，分別占到33%和19%，愿意成為一名體育教師的緊隨其后，占了17%。但是愿意繼續(xù)深造的人數(shù)卻占較小比例，說(shuō)明4年的高校教學(xué)并沒(méi)有激發(fā)他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，對(duì)自身文化素養(yǎng)要求也沒(méi)有明顯提升。通過(guò)數(shù)據(jù)也可以發(fā)現(xiàn)局限運(yùn)動(dòng)員就業(yè)意向因素多為自身專業(yè)能力，他們定位的工作方向都是以專業(yè)能力為依據(jù)。

就業(yè)率是反映學(xué)校組織管理、教育教學(xué)等各方面辦學(xué)工作的一項(xiàng)重要指標(biāo)，高校專業(yè)運(yùn)動(dòng)員的就業(yè)率更是反映了高校對(duì)運(yùn)動(dòng)員的組織管理、教育、教學(xué)等方面質(zhì)量的高低評(píng)價(jià)，也反映了高校培養(yǎng)出的運(yùn)動(dòng)員綜合素質(zhì)的高低。［2］通過(guò)對(duì)西南大學(xué)專業(yè)運(yùn)動(dòng)員畢業(yè)后的就業(yè)去向調(diào)查，數(shù)據(jù)顯示34%的運(yùn)動(dòng)員回到當(dāng)初的體工隊(duì)，21%進(jìn)入事業(yè)單位，18%從事體育教師行業(yè)。而畢業(yè)后真正能留國(guó)家隊(duì)當(dāng)教練的運(yùn)動(dòng)員較少，究其原因在于運(yùn)動(dòng)員的專業(yè)能力和水平達(dá)不到國(guó)家隊(duì)教練員的標(biāo)準(zhǔn)。此外，通過(guò)獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)對(duì)運(yùn)動(dòng)員畢業(yè)意向與去向的方差齊性采用Levene檢驗(yàn)，結(jié)果顯示運(yùn)動(dòng)員畢業(yè)意向與去向不存在顯著性（P＞0.05），即認(rèn)為運(yùn)動(dòng)員畢業(yè)意向與去向方差在統(tǒng)計(jì)學(xué)無(wú)顯著性差異。

圖1　專業(yè)運(yùn)動(dòng)員就業(yè)意向圖

圖2　專業(yè)運(yùn)動(dòng)員就業(yè)去向

4　結(jié)論與建議

4.1“聯(lián)辦鏈條”培養(yǎng)模式

聯(lián)辦鏈條，即高校與運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)，以各部門為鏈條，調(diào)控與統(tǒng)籌實(shí)施培養(yǎng)計(jì)劃的模式。這種模式結(jié)合兩個(gè)單位的優(yōu)勢(shì)來(lái)培養(yǎng)專業(yè)運(yùn)動(dòng)員，不僅解決了運(yùn)動(dòng)員日常訓(xùn)練和比賽所需各項(xiàng)資源，而且能較好的解決運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)文化理論知識(shí)的需求。當(dāng)然，僅僅這樣是不夠的，還需要專業(yè)運(yùn)動(dòng)員所在的專業(yè)隊(duì)和學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人之間形成有效配合機(jī)制，相互監(jiān)督、相互幫助，以保證上述學(xué)習(xí)模式在實(shí)施過(guò)程中落到實(shí)處。

4.2“學(xué)訓(xùn)”整合與分開(kāi)

學(xué)訓(xùn)矛盾，一直是困擾體育教學(xué)工作的一大難題，重視“學(xué)訓(xùn)”矛盾，將學(xué)習(xí)和訓(xùn)練進(jìn)行有效整合，以學(xué)指導(dǎo)訓(xùn)，以訓(xùn)反饋學(xué)。當(dāng)然，在有效整合過(guò)程中，適宜的選擇學(xué)訓(xùn)分開(kāi)也是可以的，尤其當(dāng)專業(yè)運(yùn)動(dòng)員備戰(zhàn)重大比賽時(shí)，每天都會(huì)到特殊訓(xùn)練場(chǎng)地進(jìn)行訓(xùn)練而無(wú)法回到學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)，可采用學(xué)訓(xùn)分開(kāi)，但當(dāng)比賽結(jié)束后培養(yǎng)單位應(yīng)召回運(yùn)動(dòng)員，將其所落下的理論課程補(bǔ)上。同時(shí)，在這種培養(yǎng)機(jī)制過(guò)程中，還可以充分利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段和網(wǎng)絡(luò)視頻對(duì)專業(yè)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行文化知識(shí)教育，以盡可能地解決專業(yè)運(yùn)動(dòng)員學(xué)訓(xùn)時(shí)間上沖突的問(wèn)題。

4.3獨(dú)立編班與彈性學(xué)制

高校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)人才培養(yǎng)模式理應(yīng)充分考慮專業(yè)運(yùn)動(dòng)員有別于一般運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)生的特殊身份，將專業(yè)運(yùn)動(dòng)員獨(dú)立編班，獨(dú)立

教學(xué)。這樣就可以解決其因文化程度，比賽訓(xùn)練與學(xué)習(xí)計(jì)劃等不同于一般學(xué)生的問(wèn)題，同時(shí)培養(yǎng)單位也能更有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)培養(yǎng)工作。此外，由于專業(yè)運(yùn)動(dòng)員平日里訓(xùn)練和比賽較多，由此勢(shì)必會(huì)影響其文化學(xué)習(xí)進(jìn)度，為保證運(yùn)動(dòng)員文化學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性和完整性，同時(shí)兼顧運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練水平的提高，目前最適宜采用學(xué)分制因材施教的方法。根據(jù)運(yùn)動(dòng)員的比賽訓(xùn)練調(diào)整課程安排，使用彈性學(xué)制，靈活的安排學(xué)制。［3］

4.4“三師”培養(yǎng)模式機(jī)制

對(duì)專業(yè)運(yùn)動(dòng)員實(shí)施“三師”制，即由教練員、學(xué)業(yè)教師和輔導(dǎo)員三方共同負(fù)責(zé)培養(yǎng)專業(yè)運(yùn)動(dòng)員工作的人才培養(yǎng)模式機(jī)制。三方各司其職，在訓(xùn)練上，由各自教練負(fù)責(zé)其平日里的各項(xiàng)訓(xùn)練和比賽；在學(xué)習(xí)上，由學(xué)院安排科任教師負(fù)責(zé)其文化理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和人文素質(zhì)的培養(yǎng)；在生活上，由輔導(dǎo)員管理其一切的大小事務(wù)和思想政治教育以及各種心理困惑等?！叭龓煛敝频呐囵B(yǎng)模式，解決了現(xiàn)行高校對(duì)專業(yè)運(yùn)動(dòng)員人才培養(yǎng)方面的不足，更加完善了現(xiàn)行教學(xué)管理與教學(xué)方法、全方位地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

4.5開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，多樣化培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員

隨著當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，對(duì)人才需求的標(biāo)準(zhǔn)越來(lái)越高。對(duì)于畢業(yè)生，不僅要求具有溝通能力、組織能力、分析能力，還要求有較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)和學(xué)習(xí)能力。［4］這就要求高校應(yīng)積極開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作，讓學(xué)生提前對(duì)就業(yè)形勢(shì)有所了解，知曉自己適合什么類型的工作，制定合理的定位標(biāo)準(zhǔn)。此外，為了適應(yīng)不斷變化的社會(huì)需求和保證專業(yè)運(yùn)動(dòng)員成功就業(yè)，高校除了應(yīng)根據(jù)社會(huì)發(fā)展水平的實(shí)際需求和專業(yè)運(yùn)動(dòng)員的就業(yè)特點(diǎn)外，還應(yīng)多樣化去培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員，使其成為全面發(fā)展的綜合性人才。運(yùn)動(dòng)員應(yīng)全方面的培養(yǎng)就業(yè)意識(shí)，與時(shí)俱進(jìn)的拓寬就業(yè)渠道。

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中圖分類號(hào)：G80-05

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：2095-2813（2015）08（b）-0039-03

基金項(xiàng)目：①重慶市體育局科研項(xiàng)目，一般項(xiàng)目編號(hào)：B201416。

作者簡(jiǎn)介：楊明（1973—），女，重慶北碚人，碩士研究生，從事運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)方面的研究。