魯保軍

摘 要：在中學(xué)體育課程中，加強(qiáng)課堂低效的原因分析并提出解決措施，為初中體育的有效性教學(xué)開辟了新道路。

關(guān)鍵詞：中學(xué)體育課程；有效性；措施

體育新課程改革剛剛出臺，全國各地的中學(xué)就廣泛開展了關(guān)于初中體育的有效性教學(xué)探討，所謂課堂有效性是針對課堂效率而言的。在當(dāng)今中學(xué)教育中，體育課堂是一門副科目，課程量少但學(xué)習(xí)量卻不少于其他主科目，因此一直以來不斷地有人提出體育的有效性教學(xué)。

但從現(xiàn)實中體育的有效性教學(xué)卻很難實現(xiàn)，因為原因復(fù)雜并且多樣，所以很難詳細(xì)地一一分析，以下我就從三個方面簡單地說一下這些復(fù)雜又多樣的原因和它們所對應(yīng)的解決措施。

一、借鑒、分析和調(diào)整

體育課程本身的性質(zhì)，體育課程屬于德、智、體、美、勞中的“體”，因而不同于其他的科目，所以課程的教學(xué)方法沒有相對完整的目標(biāo)和要求，大多數(shù)體育教師在體育課程教學(xué)上只是不斷地講授理論知識，或者只是單純地讓學(xué)生自由活動，自己去實踐，因而體育課程總是處于低效能的狀態(tài)中。所以針對體育這門課程的性質(zhì)，我們可以借鑒一些國外的高效性體育教學(xué)方法，如一些國外中學(xué)，他們的每一節(jié)體育課程都有明顯的任務(wù)，今天鍛煉排球，提升手臂的力量，明天就學(xué)習(xí)足球，鍛煉腿部的力量，然后再綜合分析每一節(jié)中學(xué)體育的特點，分析和調(diào)整出適合本校的高效化體育教學(xué)方案。

二、提高教師隊伍的教學(xué)素質(zhì)

體育教師隊伍的素質(zhì)低效化，很多中學(xué)的體育老師都是從體校或者是非體育專業(yè)的教師中來的，接受過真正體育教學(xué)方法的教師人數(shù)非常少，這是造成中學(xué)體育教師隊伍的教學(xué)素質(zhì)低效能的根本原因，所以要解決教師隊伍教學(xué)素質(zhì)低效化，就要從體育教師自身出發(fā)，因此提高體育教師的評審門檻是提高教學(xué)有效性的第一步，然后通過教師職業(yè)再培訓(xùn)的計劃，提高在校體育教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率水平。

三、合理調(diào)配體育課程

體育課程逐年的刪減變動，近年來各地中學(xué)為了追求更高的升學(xué)率，導(dǎo)致了對部分課程的刪減變動，因此體育課程往往被刪減掉。正是因為體育課程被大幅度刪減，才導(dǎo)致體育學(xué)科的一度被忽視，才導(dǎo)致低效性的體育課程出現(xiàn)，因此要合理地分配好體育課程，而這一點學(xué)校是主導(dǎo)，要求學(xué)校重新重視體育學(xué)科，合理安排體育教學(xué)課程。

綜上所述，要想真正有效提高初中體育的教學(xué)效率，應(yīng)從教學(xué)多方面進(jìn)行加強(qiáng)及改善，站在學(xué)生的角度出發(fā)，為學(xué)生制訂他們的活動鍛煉項目，只有這樣，才能構(gòu)建初中體育的有效性教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

張躍文.淺談中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀及改革[J].體育世界：學(xué)術(shù)版，2010（12）.

編輯 魯翠紅