郝建方

隨著教育體制改革的深入和高考形勢(shì)的日益嚴(yán)峻，尖子生的培養(yǎng)和“產(chǎn)出”已經(jīng)成為學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)的重要載體，它可以映射出一個(gè)學(xué)校的教育教學(xué)和管理水平，已經(jīng)成為學(xué)生能力、教師能力、學(xué)校影響力的“代言人”。所以，身為二中的教師，尤其是畢業(yè)班的教師和班主任，我們肩負(fù)著重任，面臨著巨大的壓力和挑戰(zhàn)，而在壓力和挑戰(zhàn)面前我們又別無選擇，我們必須“竭盡全力”，竭盡全力地使我們的學(xué)生努力學(xué)習(xí)。

高考的腳步越走越近，在距高考還有不多的時(shí)間里，我想主要從以下幾個(gè)方面做本班工作，創(chuàng)造條件，力爭(zhēng)高考中有新的突破。

一、不把希望寄托在一兩個(gè)人的身上

高考是在最短的時(shí)間內(nèi)考查學(xué)生的的綜合能力，考生的發(fā)揮會(huì)受到很多因素的影響，所以我認(rèn)為在高考中班級(jí)幾個(gè)思維活躍、名列前幾名的學(xué)生都有機(jī)會(huì)。另外，過度關(guān)注一個(gè)學(xué)生不僅會(huì)給其增添壓力，還容易使其“脫離群眾”，所以，我不強(qiáng)化學(xué)生的“第一地位”，我會(huì)同時(shí)選擇幾個(gè)曾經(jīng)考過班級(jí)第一的學(xué)生做工作，這樣一方面可以緩解某一學(xué)生的壓力，另一方面還可以增強(qiáng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓他們?cè)诮涣髦懈?jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中合作，在合作中相互促進(jìn)。

二、心理疏導(dǎo)，因人而異

對(duì)于尖子生來說，心態(tài)對(duì)于他們的學(xué)習(xí)效果很重要，他們往往也會(huì)有比較大的壓力，所以，對(duì)于尖子生，一定要培養(yǎng)他們積極、樂觀、從容的心態(tài)。但是對(duì)于不同性格的學(xué)生應(yīng)采取不同的方式，有的學(xué)生是刻苦型（踏踏實(shí)實(shí)、勤勤懇懇、一板一眼、一絲不茍）的孩子，所以我細(xì)心對(duì)待，在教學(xué)的過程中，注重思維的啟發(fā)，使他們的思維活躍起來。同時(shí)鼓勵(lì)他們多與老師交流，主動(dòng)說出自己的心里話；有的學(xué)生是隨遇而安型的孩子，表面上平平淡淡，缺少學(xué)習(xí)知識(shí)的激情，沒有對(duì)目標(biāo)的強(qiáng)烈渴望和追求，認(rèn)為自己盡力了就很滿足。于是我首先幫他們確立目標(biāo)，然后想方設(shè)法地激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，甚至連早讀讀書的聲音和語調(diào)我都要求他們；有的學(xué)生屬于浮躁型和活躍型的孩子，活潑、調(diào)皮、不穩(wěn)定，心情浮躁。在學(xué)習(xí)中，我注意培養(yǎng)他們持之以恒的精神，使其在思維的廣闊性、深刻性、獨(dú)立性、批判性上得到更多的練習(xí)。

三、嚴(yán)格的要求，寬松的環(huán)境

什么樣的學(xué)生都不應(yīng)該拒絕嚴(yán)格的要求。例如，卷面的規(guī)范、答題語言的術(shù)語化和學(xué)科化、答題步驟的完整、做人的規(guī)范等。所以，在這些方面我嚴(yán)格要求他們，不允許他們有任何的差錯(cuò)，減少高考的非知識(shí)性失分。同時(shí)為他們創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境，以緩解壓力，彰顯個(gè)性，增強(qiáng)自信。例如，午自習(xí)可以讓學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇上還是不上，可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候聽聽音樂，在需要的時(shí)候可以去圖書館閱覽室，可以找任何教師請(qǐng)教問題。

四、發(fā)揮科任教師的作用

尖子生也不一定每門課都優(yōu)秀，也會(huì)存在一些弱科，此時(shí)此刻必須積極發(fā)揮任課教師的作用，只有這樣才能形成巨大的合力。例如，某學(xué)生的地理成績從第一次模擬考試開始就不理想，經(jīng)常成為沖擊年級(jí)第一的絆腳石，所以，從一開學(xué)地理教師就把她作為自己的重點(diǎn)生培養(yǎng)，并從第四次文綜大練習(xí)開始跟隨地理組判卷，幫助她解決在地理學(xué)習(xí)中存在的各種問題，如果還上不去，地理教師打算犧牲一些時(shí)間單獨(dú)為其補(bǔ)課。還有的學(xué)生語文作文連續(xù)多次跑題，所以語文組的多位教師一起為他“會(huì)診”，并積極調(diào)整對(duì)策，以扭轉(zhuǎn)其作文跑偏的局面。

五、做好學(xué)生家長的工作

做學(xué)生的工作，千萬不能忽視學(xué)生的家庭環(huán)境，家長對(duì)學(xué)生所產(chǎn)生的正面或者負(fù)面影響是不可低估的。尤其是尖子生，在媽媽（爸爸）心中，自己的孩子一直非常優(yōu)秀，她們對(duì)高考的期盼、等待遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我們急切。尤其是距高考時(shí)間越短，他們就會(huì)像學(xué)生一樣焦慮、煩躁、壓抑、六神無主，有的甚至比孩子表現(xiàn)更甚，一旦這些情緒傳遞給孩子，那么孩子的壓力會(huì)更大。所以家長的工作也是我們要做好的。

關(guān)于重點(diǎn)生的推進(jìn)工作，我的原則是不放棄任何一個(gè)可能的機(jī)會(huì)，首先統(tǒng)計(jì)歷次考試曾經(jīng)進(jìn)入班級(jí)前二十的學(xué)生，一個(gè)一個(gè)地做工作，分別幫他們找問題，并找到解決問題的對(duì)策，同時(shí)，不遺余力地鼓舞士氣，讓他們以旺盛的斗志學(xué)習(xí)、做題、考試，直到高考。例如，我用三個(gè)月的時(shí)間給每一個(gè)學(xué)生寫了一封信，讓他們永不放棄對(duì)夢(mèng)想的追求。

工夫不負(fù)有心人，經(jīng)過多方努力，學(xué)生的狀態(tài)越來越好，在考試中發(fā)揮出了較高的水平。

編輯 鄭 淼