賈玉寶

摘 要：物理教學(xué)是一門(mén)自然科學(xué)，學(xué)生通過(guò)對(duì)前人物理發(fā)明的驗(yàn)證和學(xué)習(xí)，形成自己的學(xué)習(xí)圖示，建構(gòu)物理知識(shí)的意義。教師應(yīng)該從被動(dòng)地專(zhuān)業(yè)發(fā)展向主動(dòng)地進(jìn)行其教學(xué)行為內(nèi)涵上的專(zhuān)業(yè)化轉(zhuǎn)化開(kāi)始，提高自身的專(zhuān)業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：教師素養(yǎng)；專(zhuān)業(yè)能力；教學(xué)效果

高中物理教學(xué)涉及高考，物理是高考科目，是學(xué)生未來(lái)接受高等教育的基礎(chǔ)。因此，教師要在教學(xué)中注意教學(xué)效率的提高和注意學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。在此過(guò)程中，教師和學(xué)生之間有著密切的關(guān)系。教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)對(duì)教學(xué)的影響是巨大的，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率影響也是巨大的，所以，一定要重視教師專(zhuān)業(yè)能力的提高。提高教學(xué)效率首先要提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，這是提高物理教學(xué)質(zhì)量的根本。

一、教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的含義

隨著素質(zhì)教育的不斷深化和新課改的大力推進(jìn)，許多的教育家和教學(xué)工作者對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)概念給予更多的解釋?zhuān)腥颂岢敖處熜袨樾袆?dòng)研究者”“教師成為解放性行動(dòng)研究者”的倡議，為教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)賦予了更多的含義。新時(shí)期教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)含義發(fā)生了變化，教師應(yīng)該從被動(dòng)地專(zhuān)業(yè)發(fā)展向主動(dòng)地進(jìn)行其教學(xué)行為內(nèi)涵上的專(zhuān)業(yè)化轉(zhuǎn)化開(kāi)始，提高自身的專(zhuān)業(yè)化和專(zhuān)業(yè)能力。目前社會(huì)上廣泛流傳的教師的專(zhuān)業(yè)化，更加注重教師在現(xiàn)實(shí)的教育教學(xué)情景中教學(xué)行為內(nèi)涵和品質(zhì)上的實(shí)踐開(kāi)展，倡導(dǎo)和重視教師個(gè)體內(nèi)在的專(zhuān)業(yè)性的加強(qiáng)，倡導(dǎo)教師主體的自我認(rèn)識(shí)、自我更新、內(nèi)化能力的提高，提倡研究型或?qū)＜倚偷慕處熃巧霓D(zhuǎn)換。

二、教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)對(duì)高中物理教學(xué)的影響

物理教學(xué)是一門(mén)自然科學(xué)，學(xué)生通過(guò)對(duì)前人物理發(fā)明的驗(yàn)證和學(xué)習(xí)，形成自己的教學(xué)圖示，建構(gòu)物理知識(shí)的意義。而在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中，教師的教學(xué)理論知識(shí)是教學(xué)工作開(kāi)展的基礎(chǔ)；教師的教學(xué)理念是教學(xué)方法確定的依據(jù)；教師的科學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)組織能力是高效教學(xué)效率的保障。所以，提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)是物理教學(xué)的需要，是學(xué)生科學(xué)意識(shí)啟蒙和科學(xué)素養(yǎng)形成的需要。高中物理作為高考的必考科目，作為高中課程體系的重要組成部分，在高中階段的教學(xué)中占有重要的位置。所以，教師在提高物理教學(xué)方面，要以自身的素質(zhì)提高為基礎(chǔ)。

我們都清楚，教師的工作性質(zhì)、教師個(gè)體自覺(jué)主動(dòng)地進(jìn)行教育理念的更新、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)反思是教師提高教學(xué)能力的保證，同時(shí)能夠達(dá)到自身素質(zhì)完善和專(zhuān)業(yè)提升的目的，實(shí)現(xiàn)教師專(zhuān)業(yè)化程度的進(jìn)一步提高。

參考文獻(xiàn)：

陳霞.基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教育改革[D].華東師范大學(xué)，2004.

編輯 鄭 淼