玉以強

摘 要：教育在學生的心理發(fā)展中起著特殊的作用，教育者可以通過運用一些心理技巧，并參照學生的實際，從而制定出合理的教學方案，改進教育工作。作為一個班的班主任，如果不能有效地管理班級，就容易在學生中間減少威信，導致今后的教學等各項工作都不能順利進行。因此，所要探討的就是如何運用一些心理規(guī)律和技巧來管理班級，使教學工作順利進行。

關(guān)鍵詞：班主任；心理技巧；學生

與其他任課教師不同的是，班主任不僅對學生的學習負責，更要為學生的心理健康發(fā)展著想。作為班主任，不僅要有知識技能還要有人文素養(yǎng)，對學生給予人文關(guān)懷。要想管理好一個班級，首先應該樹立一定的權(quán)威。當然，這個權(quán)威是靠人格魅力樹立起來的，而非在對學生的處罰中體現(xiàn)。有了一定的權(quán)威，既能更好地管理這個班級的課堂紀律，也能順利地運用一些心理技巧進行班級管理。

一、動機與學習

學習動機是直接推動學生進行學習活動的內(nèi)部心理動力，但并不意味著學習動機越大，學習效率越高。這里要了解一個“耶基斯—多德森”定律，作為班主任，要知道學習動機過強或過弱對學習都是不利的，要讓學生在完成不同任務難度時把控動機的強度。班主任也可以采取以下的方法激發(fā)學生的學習動機。

1.教學前提出明確的學習目標。目標愈明確，學生積極性越高。

2.適當?shù)亟M織多種形式的競賽活動，激發(fā)學生的成就動機。

3.對學習成果及時進行評價反饋。良好的成績可以讓學生自我激勵，不理想的成績可以讓學生認識到不足。

4.要建立完善的激勵和批評機制。教師在評價時必須客觀公正，重視表揚與批評的教育作用，賞罰分明。

二、善用注意規(guī)律

學生在上課時難免會出現(xiàn)注意力渙散的情況。這時，班主任就要運用注意規(guī)律來吸引學生的注意力。善于運用兩種注意規(guī)律并相互轉(zhuǎn)化，具體做法有：

1.善用無意注意的規(guī)律。一方面要盡量消除分散學生注意力的因素，另一方面要創(chuàng)造條件吸引學生，比如，講課突然提高聲音或者是教學道具的使用等。

2.著重強調(diào)有意注意。在平時班主任可以組織各種教學活動激發(fā)學生學習的自覺性和克服困難的意志力。同時，要具體情況具體分析。

三、教育中情感規(guī)律的運用

作為班主任，與學生相處的時間較長，因此，就要善用自身的感染力去影響學生的情緒或情感。例如，在教學過程中，帶有情緒的評價，鼓勵或是批評，可讓學生樹立正確的價值觀，擁有積極的心態(tài)去面對學習和生活。班主任引導學生多角度思考問題，培養(yǎng)學生良好的品德，對他們的情感有正確的導向作用。

參考文獻：

楊家厚.班主任[J].班主任之友，2007（10）.

編輯 鄭 淼