青春

隨著課程改革的逐漸深入，教師對(duì)以學(xué)生為主體的意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)，但實(shí)際實(shí)施還是存在各種問(wèn)題。小組合作學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著較好的作用，但小組合作學(xué)習(xí)需要根據(jù)實(shí)際情況考慮諸多因素合理分組，目前，有些教師只是將其應(yīng)用在公開(kāi)課上，使其過(guò)于形式化、表演化，只是在走過(guò)場(chǎng)，明顯不能達(dá)到理想教學(xué)效果。

以某化學(xué)教師的一堂公開(kāi)課為例，她上的課是高一化學(xué)濃硫酸的特性，她以濃硫酸的毀容事件引入新課，交代了本節(jié)課學(xué)習(xí)的的內(nèi)容并以實(shí)驗(yàn)探究的方法探究濃硫酸的特性，（1）視頻播放實(shí)驗(yàn)室制備二氧化碳中洗氣瓶中濃硫酸的作用（吸水性）；（2）演示蔗糖跟濃硫酸的反應(yīng)（脫水性）后實(shí)驗(yàn)擴(kuò)展讓學(xué)生動(dòng)手操作，擴(kuò)展到木條、紙張、布條跟濃硫酸的反應(yīng)讓學(xué)生分組完成；（3）演示銅跟濃硫酸的反應(yīng)（強(qiáng)氧化性）每個(gè)演示實(shí)驗(yàn)結(jié)束，都按前后座4名學(xué)生一組，進(jìn)行分組討論讓學(xué)生觀察、分析、描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并總結(jié)濃硫酸的性質(zhì)。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程從新課引入到實(shí)驗(yàn)探究各個(gè)環(huán)節(jié)非常順，只是由于隨機(jī)分組學(xué)生討論過(guò)程中有些小組討論得不夠深也不能完整地描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及濃硫酸的性質(zhì)，還發(fā)現(xiàn)，小組回答問(wèn)題，每次回答問(wèn)題都是小組里學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生，還有擴(kuò)展試驗(yàn)中有些小組不能完整地描述現(xiàn)象。

點(diǎn)評(píng)：這就說(shuō)明存在幾個(gè)問(wèn)題，小組劃分不合理，新課改以來(lái)有些教師盲目采用分組討論教學(xué)法，更作為形式化，多數(shù)用在公開(kāi)課中而平時(shí)的教學(xué)中用得非常少，也沒(méi)有深入體會(huì)到分組討論教學(xué)法的內(nèi)涵及注意事項(xiàng)。

建議：教與學(xué)是教師與學(xué)生之間的一種復(fù)雜關(guān)系，其中人是不斷變化發(fā)展的獨(dú)立的人。那么，我們的教學(xué)方法就要針對(duì)不斷變化這一特點(diǎn)來(lái)不斷完善。不管是什么教學(xué)方法都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，我們必須在平時(shí)的課堂教學(xué)中多嘗試，不要作為形式化?！胺纸M討論教學(xué)法”要注意的是合理地分組，注意小組中學(xué)生的男女比例、學(xué)生知識(shí)能力結(jié)構(gòu)、邏輯思維、語(yǔ)言表達(dá)等；教師應(yīng)精心籌備分組討論的內(nèi)容，設(shè)計(jì)好教學(xué)過(guò)程，策劃好討論的時(shí)機(jī)，課前安排預(yù)習(xí)內(nèi)容等，我們應(yīng)在實(shí)踐中進(jìn)一步探索。

編輯 楊兆東