梁建華

民主和諧是我校恒本教育的行政管理文化。我校全程實施民主和諧管理，以此激發(fā)內(nèi)部活力，促進(jìn)全體師生健康成長。我這里所說的教師健康成長，指的是教師能夠發(fā)揮工作的主觀能動性，自覺追求專業(yè)發(fā)展，智慧地工作，并享受工作、享受生活；學(xué)生健康成長則是指學(xué)生能夠主動求知、主動發(fā)展，善于學(xué)習(xí)、享受學(xué)習(xí)、全面發(fā)展。為此，我們需要做好以下工作。

一、倡導(dǎo)綠色心態(tài)，營造民主和諧的管理氛圍

如今的學(xué)校管理已經(jīng)發(fā)生了兩次質(zhì)的飛躍，第一次是從人治到法治，第二次是從法治到文治。在當(dāng)下的學(xué)校管理中，我們要讓教師明白什么是職業(yè)底線，要引導(dǎo)教師關(guān)注個人的專業(yè)發(fā)展和學(xué)生的健康成長。作為教育工作者，我們都非常清楚“有教無類”和“因材施教”兩大原則，將這樣的原則遷移到管理中，就是“有管無類”和“因材施管”。我們尊重班子內(nèi)每一個成員和校內(nèi)每一名教師的經(jīng)歷、學(xué)歷、家庭狀況及個人特點，盡可能地去發(fā)現(xiàn)他們的長處，激勵他們在工作中揚(yáng)長避短、發(fā)揮最大工作效能。比如：針對教師個人的實際及成長成才需要，我們倡導(dǎo)“綠色”心態(tài)，主動為每一名教師制訂適合的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)：要求人人發(fā)展，但不一定是一樣的發(fā)展；要求人人提高，但不一定是同步提高；要求人人合格，但不一定是合乎相同的規(guī)格。我們還非常清楚現(xiàn)代管理中民主參與的重要性，每當(dāng)遭遇管理危機(jī)時，我們都會問計于師生，充分發(fā)揮和諧民主的管理效能，突破各種復(fù)雜因素的困擾。比如：義務(wù)教育學(xué)校從2009年起實施績效工資制度改革，教師除工資之外不再有任何津貼補(bǔ)貼，包括學(xué)生在校午托的值班費(fèi)。對此，教師們的情緒極不平靜。是停辦還是續(xù)辦？這是一個難題。為此，我們問計于師，聽取了多數(shù)教師的意見，堅持辦了下來。不能發(fā)值班費(fèi)，我們就提供好一點的工作餐，并終于等到了有關(guān)部門下文可以發(fā)放值班費(fèi)的那一天。正是諸如此類人文、民主的管理方式，為我校營造出了一個“教師之家”的良好氛圍，切實增強(qiáng)了教師們對學(xué)校的向心力和凝聚力。

二、明確責(zé)任分工，強(qiáng)化校級領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)籌管理

首先，按照條塊分割的原則強(qiáng)化管理，明確校級領(lǐng)導(dǎo)的業(yè)務(wù)分工及具體職能目標(biāo)，要求各司其職。我校實行的是校長負(fù)責(zé)制，目前是一校兩址，觀瀾溪谷校區(qū)實行的是副校長負(fù)責(zé)制。我校校級領(lǐng)導(dǎo)的具體分工如下：校長負(fù)責(zé)學(xué)校全面工作；書記負(fù)責(zé)黨建與思想宣傳、各種主題教育活動（含師德教育）、教師評優(yōu)評先與職稱評審晉級、人事、工資等工作，同時指導(dǎo)青、工、少、婦工作；德育副校長負(fù)責(zé)德育隊伍建設(shè)、德育的一日常規(guī)管理、節(jié)慶活動（開學(xué)典禮、藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動會、畢業(yè)典禮、建隊日、科技節(jié)、讀書月活動等）、社團(tuán)活動、科技活動與校外綜合實踐活動、對外交往與學(xué)校媒體宣傳、家校聯(lián)系等；教學(xué)副校長負(fù)責(zé)科研室建設(shè)和課題研究、教師專業(yè)發(fā)展（教師崗位安排、教研組建設(shè)、師資培訓(xùn)、名師培養(yǎng)）、課堂教學(xué)改革與賽課、課程改革（重點抓好教學(xué)質(zhì)量把關(guān)、校本課程建設(shè)）、教務(wù)常規(guī)管理等；后勤副校長負(fù)責(zé)校園管理、校產(chǎn)管理、食堂管理、資金管理、基建管理、綜治管理、計生管理等。在明確分工的同時，我們還明確了每一位班子成員的職能目標(biāo)：要求對自己所分管的工作既要思路清晰，又要務(wù)求實效，做到對每一個月、每一個學(xué)期、每一個年度的工作方向、目標(biāo)、任務(wù)、步驟、措施和效果都了如指掌。

其次，針對一校兩址，強(qiáng)化統(tǒng)籌管理。表現(xiàn)在統(tǒng)一安排兩校區(qū)的資金、人員和活動，做到“五個同一”：“同一本編制”，用于均衡配置學(xué)校干部和教職工；“同一作息時間表和學(xué)科課程表”，用于保證學(xué)生在同樣的在校時間內(nèi)接受同樣的課程教育；“同一行政會和周工作安排表”，用于每周四上午兩個校區(qū)的管理干部集中一起開行政會，共同研究學(xué)校面臨的主要問題和對策，并安排日常工作，保證制度化的教育教學(xué)活動得到高質(zhì)量的實施；“同一經(jīng)費(fèi)配置”，用于統(tǒng)籌安排兩校教師的校本培訓(xùn)、外出學(xué)習(xí)以及各種各樣的學(xué)生活動；“同一評價內(nèi)容和要求”，用于確保兩個校區(qū)每一次考試都用同一份卷子，在同一時間舉行，在同一時段出結(jié)果。

三、嚴(yán)格制度管理，以規(guī)范的制度確保各項工作優(yōu)質(zhì)、高效

管理制度是要求大家共同遵守的辦事規(guī)程或行為準(zhǔn)則。目前，我校已經(jīng)集成《南寧市民主路小學(xué)管理規(guī)章制度》小冊子，內(nèi)容涵蓋行政管理、教職工管理、學(xué)生管理、教育教學(xué)管理、安全管理、校園管理、財務(wù)及資產(chǎn)管理七大領(lǐng)域各方面的具體規(guī)章，還與時俱進(jìn)地形成了《南寧市民主路小學(xué)獎勵性績效考核和工資分配方案》《南寧市民主路小學(xué)崗位設(shè)置、聘任方案》等適應(yīng)辦學(xué)需要的新規(guī)章。此外還明確了從校長到門衛(wèi)再到學(xué)生干部等20個崗位的工作職責(zé)。我們通過建立、規(guī)范和健全學(xué)校的管理制度及用人機(jī)制，逐步擺脫人治，讓師生遵照制度行事，人際關(guān)系變得更理性、和諧，工作進(jìn)展更優(yōu)質(zhì)、高效。例如學(xué)校社團(tuán)開展什么樣的社團(tuán)活動、什么時候開展活動、聘請哪些領(lǐng)域?qū)＜規(guī)椭囵B(yǎng)學(xué)生什么特長等具體工作，便是由德育處按照有關(guān)規(guī)章具體負(fù)責(zé)策劃、組織，其他部門給予全力配合；每年的招生、關(guān)注“后十名學(xué)生”、教學(xué)常規(guī)管理等工作，則由教導(dǎo)處按照有關(guān)規(guī)章牽頭組織，其他部門全力配合；等等。

四、追求管理創(chuàng)新，讓學(xué)校發(fā)展與時俱進(jìn)

在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確要求“把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)”，教育部明確提出“以提高教育質(zhì)量、促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展為重點，推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展”的工作新思路以后，我校申報立項了南寧市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃A類課題“以內(nèi)涵發(fā)展的思路構(gòu)建提高學(xué)校教育質(zhì)量新舉措的探究與實踐”，樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，圍繞“四個工程”進(jìn)行了深入的探究和大膽的實踐：一是學(xué)校精神構(gòu)建工程，即以構(gòu)建我校精神文化為第一抓手，從我校辦學(xué)的歷史中汲取精神養(yǎng)分，創(chuàng)建“恒本教育”的精神文化體系，再用該理念指導(dǎo)我校管理、教學(xué)、德育等一整套治校要件的建立和選擇，形成以學(xué)校精神文化引領(lǐng)學(xué)校各方面健康發(fā)展的整體工作思路；二是現(xiàn)代管理構(gòu)建工程，即運(yùn)用思想引領(lǐng)、服務(wù)基層、民主管理等手段，在教師專業(yè)發(fā)展、教學(xué)管理、班主任工作、后勤管理、教育信息化建設(shè)和少先隊工作等各方面鼓勵教師自主創(chuàng)新，以促進(jìn)師生的全面發(fā)展、全程健康、全局和諧、全員幸福；三是研訓(xùn)育師構(gòu)建工程，即通過多種方式引導(dǎo)教師自覺融入學(xué)校研修型教學(xué)組織，參與研修型教師創(chuàng)建活動，給教師專業(yè)成長搭平臺，促進(jìn)教師不斷超越自我，享受職業(yè)生涯的成長幸福；四是質(zhì)量措施創(chuàng)新工程，即以提高教師教學(xué)行為有效性、構(gòu)建靈動智慧課堂、提高學(xué)生學(xué)習(xí)自控力、加強(qiáng)學(xué)科課外拓展延伸等為研究內(nèi)容，向有效教學(xué)要質(zhì)量?！八膫€工程”的實踐研究，給我校帶來了一系列根本性的改變，使我校的教育教學(xué)質(zhì)量再上新臺階。

在圍繞“四個工程”進(jìn)行實踐探索的時候，我校的常規(guī)管理工作同樣力主創(chuàng)新，且亮點頻出，如主動打造“解放思想、趕超跨越”大討論活動、月運(yùn)會暨繩舞滿校園活動、“‘灑掃應(yīng)對我能行”活動、對外教育教學(xué)交流活動、一對一檢查必背古詩文活動、“5—0.5”校外綜合實踐活動、“四合一”探索（師帶徒活動、專題教研活動、課題研究活動和項目試驗活動）等。我們對常規(guī)管理工作的要求是“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我特”。按照我的理解，內(nèi)涵發(fā)展是指通過內(nèi)部的深入改革來優(yōu)化結(jié)構(gòu)、激發(fā)活力、提高質(zhì)量、增強(qiáng)實力，進(jìn)而提升競爭力，實現(xiàn)實質(zhì)性、跨越式發(fā)展，因此，學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展便是以追求教育質(zhì)量為終極目標(biāo)，以先進(jìn)的教育理念為指導(dǎo)，以優(yōu)秀的教師隊伍作保障，以學(xué)校文化建設(shè)為底蘊(yùn)，以課堂教學(xué)為主渠道，全面優(yōu)化學(xué)校管理的諸要素，以保持學(xué)校旺盛的生命力。

民主和諧的管理文化是我校在實踐恒本教育過程中所形成的管理行為的選擇、管理制度的安排、管理組織結(jié)構(gòu)的設(shè)計的總和，它們使師生明白“什么是應(yīng)該做的和被鼓勵的”，并為我校的辦學(xué)理念外化為師生員工的自覺行為起到了規(guī)范和保障作用。民主和諧的管理文化同時也為我校贏得了200多項榮譽(yù)，如全國心理健康教育標(biāo)兵單位、全國紅旗大隊、全國優(yōu)秀家長示范學(xué)校、自治區(qū)文明單位、自治區(qū)德育工作先進(jìn)集體、自治區(qū)綠色學(xué)校、南寧市科研先進(jìn)單位等。僅2011—2013年，我校就獲得市級以上榮譽(yù)15項，吸引了北京、上海、江蘇等地的教育同行前來我校參觀學(xué)習(xí)。我校也被廣西師范大學(xué)、廣西師范學(xué)院和廣西教育學(xué)院確定為廣西小學(xué)校長、教師培訓(xùn)研修基地，每個時段都有來自區(qū)內(nèi)不同市縣的校長、教師前來我校跟崗培訓(xùn)。