周翠如

李宗仁、雷嘯霖、黃婉秋、王維儉、李紅楊……翻開桂林市秀峰區(qū)榕湖小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱榕湖小學(xué)）的校史，這些如雷貫耳的名字映入眼簾。榕湖小學(xué)的前身是南宋時(shí)期創(chuàng)辦的宣城書院，自1905年定為現(xiàn)名至今也有110年的歷史了。進(jìn)入新世紀(jì)后，該校大力實(shí)施教育教學(xué)改革，以榕樹文化為主題，追求文化藝術(shù)、環(huán)境藝術(shù)、管理藝術(shù)、德育藝術(shù)、教學(xué)藝術(shù)的辦學(xué)境界，學(xué)校的文化底蘊(yùn)變得更加豐厚，辦學(xué)品質(zhì)得以進(jìn)一步提升。

德育藝術(shù)，打造文明的樂(lè)園

榕湖小學(xué)地處桂林市區(qū)風(fēng)景秀麗的榕湖邊，因榕湖邊上郁郁蔥蔥的古榕而得名?！伴艠潆m歷經(jīng)滄桑卻生機(jī)勃勃，它大愛(ài)、向上、堅(jiān)毅、自信。”這就是榕湖小學(xué)的“榕樹精神”，該校校長(zhǎng)賈玉榮告訴記者。多年來(lái)，該校不斷挖掘榕樹的育人價(jià)值，提出“榕樹精神”和“像榕樹一樣成長(zhǎng)”的校訓(xùn)，構(gòu)建以榕樹文化為主題的藝術(shù)化德育體系。

走進(jìn)榕湖小學(xué)，記者立即被該校的榕樹文化景觀所吸引。只見(jiàn)一棵大榕樹下，幾根貼著“勤、學(xué)、誠(chéng)、和”文化的柱子支撐起一幅巨大的文化墻，墻上刻著全校師生的180多個(gè)姓氏；教學(xué)樓外墻上有一棵“夢(mèng)想樹”，樹下的25個(gè)班級(jí)“心愿箱”里裝滿了學(xué)生的“心愿卡”，每學(xué)期開學(xué)時(shí)，學(xué)生會(huì)在“心愿卡”上寫下新學(xué)期的心愿，放到本班的“心愿箱”里，到學(xué)期結(jié)束，再打開“心愿卡”看看心愿是否達(dá)成。賈玉榮校長(zhǎng)向記者介紹：“‘百家姓是傳統(tǒng)文化的一部分，我們把它與榕樹文化結(jié)合起來(lái)，與識(shí)字和集體主義教育融為一體，意指全校師生幸福地生活在榕樹下；而‘夢(mèng)想樹則與‘中國(guó)夢(mèng)主題教育結(jié)合，讓學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大理想，并通過(guò)一個(gè)個(gè)小目標(biāo)去實(shí)現(xiàn)它?！背碎艠湮幕瘓@和“夢(mèng)想樹”，該校的每一處景觀、每一個(gè)功能區(qū)，如“榕樹苑”、“綻放吧”、“古榕家校會(huì)所”、小榕樹電視臺(tái)等，都打上了榕樹文化的烙印，體現(xiàn)出濃厚的育人氛圍。

此外，該校還將榕樹文化與師生評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)“我為榕樹添綠葉”“美麗教室我的家”“平安班級(jí)齊共建”“榕樹寶貝在我家”四大養(yǎng)成教育評(píng)比活動(dòng)，構(gòu)建起包括個(gè)人、班級(jí)在內(nèi)的評(píng)價(jià)體系。該校辦公室主任曾勁指著“我為榕樹添綠葉”榮譽(yù)墻說(shuō)：“每個(gè)班級(jí)就是榕樹上的一根藤，班級(jí)在評(píng)優(yōu)活動(dòng)中獲得先進(jìn)，就可以得到一枚綠葉子，得到的綠葉子越多，班級(jí)這根藤就會(huì)長(zhǎng)得越茂盛?！?/p>

“‘我為榕樹添綠葉的過(guò)程也是教師不斷成長(zhǎng)的體現(xiàn)。”該校剛剛獲評(píng)為自治區(qū)特級(jí)教師的李麗老師這樣說(shuō)。該校教師會(huì)所里也有一面“我為榕樹添綠葉”的榮譽(yù)墻，教師賽課或論文獲獎(jiǎng)都可以獲得“綠葉”，得到的“綠葉”越多，說(shuō)明教育教學(xué)工作越出色。多次獲獎(jiǎng)的李麗老師說(shuō)：“每一次獲得‘綠葉都讓我很有成就感，這是特殊的獎(jiǎng)勵(lì)，更是無(wú)形的鞭策，獲評(píng)特級(jí)教師也許就是我不斷‘添綠葉的‘碩果吧！”

該校二（2）班學(xué)生陸韻伊、王藝霖、廖彬彬自豪地告訴記者，他們剛剛代表學(xué)校參加全市的詩(shī)朗誦比賽獲得了第一名，因此獲評(píng)“榕樹寶貝”，他們的名字貼在了“榕樹寶貝在我家”展示墻上。據(jù)該校大隊(duì)輔導(dǎo)員秦海燕介紹，“榕樹寶貝”是該校師生根據(jù)榕樹枝葉設(shè)計(jì)的卡通形象，后來(lái)成了學(xué)校的形象代言，全校每周都會(huì)開展“榕樹寶貝在我家”評(píng)比，鼓勵(lì)學(xué)生不斷成長(zhǎng)。平日里比較膽小的一（3）班學(xué)生梁家豪因?yàn)樵跀?shù)學(xué)公開課上積極舉手回答問(wèn)題，也評(píng)上了“榕樹寶貝”，他害羞地對(duì)記者說(shuō)：“沒(méi)想到我也能評(píng)上‘榕樹寶貝，真的好開心呀，我以后要做得更好！”人格化、形象化、藝術(shù)化的評(píng)價(jià)方式，為該校師生創(chuàng)造了奮發(fā)向上的成長(zhǎng)氛圍，正如賈玉榮校長(zhǎng)所說(shuō)：“學(xué)校就像一棵大榕樹，每個(gè)學(xué)生、每個(gè)教師的每一次善舉都是樹上的枝葉，枝葉越繁茂，榕樹就越蔥郁，生命力就越強(qiáng)?！?/p>

榕湖小學(xué)還將德育與社團(tuán)活動(dòng)緊密結(jié)合。藝術(shù)教育是該校的優(yōu)良傳統(tǒng)，“小榕樹藝術(shù)團(tuán)”在桂林市乃至全區(qū)都有較高知名度。自2006年起，該校邀請(qǐng)著名表演藝術(shù)家、劉三姐扮演者黃婉秋擔(dān)任藝術(shù)團(tuán)名譽(yù)團(tuán)長(zhǎng)，深挖桂林當(dāng)?shù)氐墓饎?、彩調(diào)、山歌等傳統(tǒng)藝術(shù)，培養(yǎng)了許多能唱彩調(diào)、能唱山歌的“小能人”。為發(fā)揮藝術(shù)團(tuán)的德育作用，由該校四年級(jí)女生組成的“小小劉三姐隊(duì)”抓住桂林市創(chuàng)建文明城市的契機(jī)，化身文明宣傳隊(duì)，深入社區(qū)德育實(shí)踐基地榕湖景區(qū)，通過(guò)演唱改編的劉三姐歌曲向市民宣傳文明禮儀、向游客宣傳美麗的桂林，培養(yǎng)了愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的美好情操?！靶∪恪毙焖嚳稍诜窒碜约旱幕顒?dòng)收獲時(shí)說(shuō)：“桂林那么美，只有愛(ài)護(hù)它，才能讓更多的人喜歡它?！?/p>

文學(xué)社創(chuàng)編的童謠和“口袋書”、科技營(yíng)制作的航模和機(jī)器人，還有“密碼認(rèn)親”、“行善悟情”、“媽媽老師”工作團(tuán)……榕湖小學(xué)的每一項(xiàng)德育活動(dòng)都充滿了藝術(shù)化的思考，形成了具有本校特色的德育模式，由秦海燕老師負(fù)責(zé)的德育課題《“6+1”快樂(lè)隊(duì)活動(dòng)模式的探究》還榮獲“十一五”全國(guó)少先隊(duì)基礎(chǔ)理論成果一等獎(jiǎng)、桂林市教育科研優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)，該校成為許多教育同行學(xué)習(xí)的標(biāo)桿，成了和諧、文明的樂(lè)園。

教學(xué)藝術(shù)，打造智慧的學(xué)園

榕湖小學(xué)五（3）班學(xué)生林溫瓊原本是個(gè)溫和內(nèi)斂、膽小敏感的女孩，老師提問(wèn)時(shí)她總會(huì)習(xí)慣性地低頭，生怕老師請(qǐng)她回答。后來(lái)，在老師和小組同伴的鼓勵(lì)下，她慢慢開始在課堂上發(fā)言，雖然發(fā)言時(shí)間短、說(shuō)話聲音小，但有了幾次成功的體驗(yàn)后，她的發(fā)言越來(lái)越自如，聲音也越來(lái)越響亮了。“該生在課堂上的可喜變化得益于我校實(shí)施的構(gòu)建藝術(shù)的課堂活動(dòng)。如今，越來(lái)越多的孩子在課堂上敢于發(fā)言、樂(lè)于發(fā)言了?！绷譁丨偟陌嘀魅?、語(yǔ)文老師湯蕩這樣說(shuō)。

在“追求教育的藝術(shù)”理念的指引下，榕湖小學(xué)提出了“構(gòu)建藝術(shù)的課堂”，促進(jìn)教學(xué)向藝術(shù)化方向發(fā)展。為此，該校在賈玉榮校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，結(jié)合秀峰區(qū)正在進(jìn)行的有效教育和生本教育改革，研究形成了“藝術(shù)導(dǎo)入、小組學(xué)習(xí)、分享互動(dòng)、導(dǎo)學(xué)提升、實(shí)踐運(yùn)用”的課堂教學(xué)模式和“個(gè)人想—小組議—合作學(xué)—共分享”的小組學(xué)習(xí)要求，以“立標(biāo)—學(xué)標(biāo)—達(dá)標(biāo)”的方式開展學(xué)生學(xué)習(xí)行為訓(xùn)練，鼓勵(lì)教師讓學(xué)、讓教于學(xué)生，并邀請(qǐng)名師“坐診”課堂、專家領(lǐng)航解疑，促進(jìn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，提升教師的教學(xué)藝術(shù)。

“對(duì)教學(xué)藝術(shù)的追求，徹底改變了教師主導(dǎo)課堂的教學(xué)觀念?！碧崞鹦抡n堂，湯蕩老師感觸頗深。語(yǔ)文功底好、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的她，以前總是要求“學(xué)生只需按照她的要求做”，因此在課堂上她往往“占絕對(duì)控制、主導(dǎo)的地位”。自從接受藝術(shù)的課堂理念并進(jìn)行有效實(shí)驗(yàn)后，她的課堂變了，學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)為主，自己則精講、點(diǎn)講、補(bǔ)講。“相比以前的‘我講你聽，學(xué)生更愿意和同伴一塊學(xué)，課堂變得靈動(dòng)起來(lái)，教學(xué)效果大有改觀?！睖幚蠋熍d奮地說(shuō)。后來(lái)，她又結(jié)合自己與幾位語(yǔ)文老師發(fā)起的《小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中“一唱三嘆式”激情導(dǎo)讀法研究》，在教學(xué)中繼續(xù)完善“合作學(xué)，小組議”的教學(xué)方法。如今，在她的課堂上，每個(gè)學(xué)習(xí)小組都有自己的名稱、口號(hào)和組員分工，從傾聽到表達(dá)、從討論到展示、從匯報(bào)到交流都有條不紊，課堂氛圍相當(dāng)活躍。

除了湯蕩老師，李林芳、鐘桂紅等數(shù)學(xué)老師借鑒全國(guó)數(shù)學(xué)名師黃愛(ài)華的“生命教育”大問(wèn)題數(shù)學(xué)教學(xué)模式，探索構(gòu)建“生命大課堂”教學(xué)；鄒琳、張靜等英語(yǔ)老師基于課題《低齡兒童英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)》的研究成果，借鑒多元智能理論，依據(jù)兒童語(yǔ)言習(xí)得規(guī)律，總結(jié)出“一課三步曲”外語(yǔ)教學(xué)模式……榕湖小學(xué)藝術(shù)的課堂理念正在不斷深化。談起這些，該校副校長(zhǎng)楊云這樣說(shuō)：“湯蕩老師的教學(xué)如春風(fēng)化雨，稱為‘春雨課堂；李凌老師善于啟發(fā)，在不經(jīng)意間就讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，她的課堂稱為‘靈動(dòng)課堂；孫紅梅老師性格開朗，與學(xué)生像朋友一樣，她的課堂稱為‘和悅課堂……如今，一節(jié)課近30分鐘時(shí)間都是老師滔滔不絕地灌輸?shù)默F(xiàn)象沒(méi)有了，取而代之的是各具特色、靈活生動(dòng)的課堂。現(xiàn)在隨便走進(jìn)一個(gè)班級(jí)，都能看到學(xué)生在課堂上大膽發(fā)言、勇敢提問(wèn)、合作學(xué)習(xí)、自信開朗，學(xué)習(xí)效率很高，學(xué)生的個(gè)性、創(chuàng)造力、能動(dòng)性和合作精神都得到了極大改變?！?/p>

提出藝術(shù)的課堂理念后，榕湖小學(xué)選出已初具個(gè)人教學(xué)風(fēng)格的20多位教師，根據(jù)他們的特點(diǎn)確定了教師的教學(xué)特色培養(yǎng)方向。幾年來(lái)，這些教師勇于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新，不斷總結(jié)提升，形成了各具特色的教學(xué)風(fēng)格，課堂教學(xué)呈現(xiàn)出“百花齊放”的良好態(tài)勢(shì)?！罢f(shuō)實(shí)在的，能取得這樣的成績(jī)，與老師們過(guò)硬的專業(yè)水平有很大的關(guān)系?！辟Z玉榮校長(zhǎng)說(shuō)。一直以來(lái)，該校都非常重視教師的培養(yǎng)，構(gòu)建了“雙線（師德與師能建設(shè)）、七大工程（正身工程、啟智工程、激情工程、俱進(jìn)工程、研究工程、書香工程、地盤工程）、三大品牌活動(dòng)（新手教師—新星教師—明星教師）”的教師培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)了一支師德高尚、技能扎實(shí)的優(yōu)秀教師隊(duì)伍。

隨著藝術(shù)的課堂理念深入人心，榕湖小學(xué)校本教研也蓬勃發(fā)展起來(lái)，形成了“研、磨、賞、評(píng)、曬”五位一體的教研模式，開發(fā)了涵蓋語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、美術(shù)、體育等學(xué)科以及禮儀訓(xùn)練、心理健康教育等方面的校本課程。語(yǔ)文組教師利用暑假時(shí)間，走遍桂林的新老“八景”，對(duì)古往今來(lái)文人墨客留下的優(yōu)美詩(shī)作進(jìn)行認(rèn)真考究和精心取舍，編寫了校本教材《走進(jìn)家鄉(xiāng)》；將一二年級(jí)的電腦課改成了書法課和象棋課，編寫校本教材《書法入門》和《中國(guó)象棋》，對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化熏陶；結(jié)合團(tuán)市委號(hào)召開展的“孝德活動(dòng)”，編寫了校本教材《孝德故事》，深受學(xué)生喜愛(ài)……豐富多彩的課程體驗(yàn)，大大拓寬了榕湖小學(xué)學(xué)生的視野，提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

榕樹青青，灼灼其華；潛心砥礪，歷久彌新。經(jīng)過(guò)多年努力，教育藝術(shù)的追求成就了榕湖小學(xué)，其教育教學(xué)質(zhì)量屢獲肯定，先后獲得自治區(qū)藝術(shù)教育示范學(xué)校、自治區(qū)校園文化建設(shè)先進(jìn)單位、自治區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究先進(jìn)單位、自治區(qū)教育科研先進(jìn)單位等諸多榮譽(yù)，成為行業(yè)中的“常青樹”“精品樹”。如今，這棵生機(jī)勃勃的常青樹即將“開枝散葉”，蔭蔽更多需要它的人：記者從桂林市秀峰區(qū)教育局了解到，榕湖小學(xué)琴潭校區(qū)將于今年9月正式招生，這讓許多期待已久的學(xué)生家長(zhǎng)興奮不已。賈玉榮校長(zhǎng)表示，榕湖小學(xué)將以更新的姿態(tài)、更高的標(biāo)準(zhǔn)迎接新的挑戰(zhàn)，為學(xué)生和家長(zhǎng)提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。

（責(zé)編 蒙秀溪）