王鳳

在語文學科教學中，由于各種原因不可避免地出現(xiàn)一定數(shù)量的后進生。如何正確認識并轉(zhuǎn)化這類學習和思想暫時落后的學生，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣，樹立正確的學習動機和明確的學習目標，是擺在語文教師面前的一個重要課題。

一、了解后進生的成因

首先要了解后進生在日常學習中存在的問題，明確他們落后的原因。如有的學生頭腦聰明但知識掌握得不扎實，有的學生對語文學科缺乏學習興趣，有的學生內(nèi)心思想波動太大導致學習成績不穩(wěn)定，還有的學生學習的自信心不足……這些問題成了后進生前進路上的絆腳石。在日常教育教學工作中，教師要結(jié)合后進生群體的特點，因人而異，對癥下藥。

二、培養(yǎng)后進生的自信心

后進生由于學習基礎較差，加之語文學科的知識過于龐雜，學習起來有一定難度，因此他們對語文學習缺乏自信心。要想有效幫扶后進生，教師首先要幫助其樹立學習的自信心。

1.在朗讀中培養(yǎng)自信心

語文教學中應加強朗讀訓練，通過朗讀加深學生對文本內(nèi)容的理解。而對于后進生來說讀似乎只是一種形式，尤其是齊讀或自由朗讀時，有些學生常常渾水摸魚，自己不出聲，只聽著別人讀。為了調(diào)動后進生朗讀的積極性，教師可以采用指名讀的方式，發(fā)現(xiàn)哪個自然段容易讀，就讓后進生來讀，讀后及時表揚和鼓勵他們，或借勢讓他們再讀一遍，也可以由教師陪伴他們讀下一自然段，讓他們充分享受到朗讀的樂趣，進而提高語文學習的積極性。

2.在合作學習中培養(yǎng)自信心

在合作學習過程中，有些后進生怕影響小組的成績而不愿意參與組內(nèi)學習。鑒于此，我就給每個小組分配相同的學習任務，要求每個學生至少完成一項，如讀課文、查字詞、解決書后習題等，學習任務中總有一項是后進生能夠完成的，這樣就促使后進生參與到小組學習之中，在潛移默化中提高了他們的學習興趣，增強了學習的自信心。

三、用愛心感化后進生

后進生學習成績不理想除了自身的原因之外，也受很多外在因素的影響。因此，教師要多與他們溝通情感，深入了解他們的內(nèi)心世界，把握好轉(zhuǎn)化他們的切入點。比如，我們班有一個女同學，語文成績雖然不是很理想，但是她很努力，與同學的關系也非常好?？勺詮母改鸽x異后，她開始變得沉默寡言，學習成績也一落千丈，甚至有一段時間開始抄作業(yè)，還有了早戀的傾向。了解她的家庭變故后，我經(jīng)常找她聊天，讓她內(nèi)心的情感得以釋放，同時也讓她明白什么是現(xiàn)在該做的事。她說，她知道自己哪些事情做得不對，但缺少改變自己的動力。我教導她說：“你可以用一些硬性指標來約束自己，并接受老師和同學的監(jiān)督。如語文作業(yè)若完成不好就重寫幾遍，自習課要以身作則帶領同學們讀書，晚自習回寢后不再出去玩，按時按點睡覺等等?！彼犎×宋业慕ㄗh，為自己“約法三章”，并開始重整旗鼓奮發(fā)向上?？吹剿母淖儯腋械椒浅Ｐ牢?。

四、以多種方式激勵后進生

后進生在學習方面處于弱勢，因此教師對他們的要求不能苛刻，要合情合理，充分尊重他們的心理需求，通過多種方式調(diào)動他們的學習熱情。比如，有時我布置的語文作業(yè)有些后進生沒寫完，按照之前的約定完不成作業(yè)不準上體育課，但玩是他們的天性，不上體育課他們怎能受得了。于是有些學生央求我再給他們一次機會。我以退為進，在教育他們的同時也成全他們的愿望，允許他們利用其他課余時間完成此項作業(yè)，但一定要達到高質(zhì)量。這是一個兩全其美的好辦法，學生很樂于接受，而且作業(yè)也完成得很好。

語文課上我還經(jīng)常利用多媒體營造生動活潑的學習氛圍，激發(fā)后進生學習的積極性。例如，在播放一些有趣的學習課件時，我先讓學生觀看幾分鐘，在學生饒有興致時對他們說：“哪個小組若能達到教師提出的學習要求就可以繼續(xù)觀看。”其實興趣最濃的還是那些后進生，在興趣的驅(qū)動下，他們會與組內(nèi)其他同學齊心協(xié)力，全身心地投入到新的學習任務當中。

五、做好課后輔導工作

在同等的時間里后進生完成學習任務的效率是很低的，而且學習的主動性不強，因此教師要做好課后輔導工作，常給后進生“吃小灶”?！靶≡睢钡幕鹗匙畛醪灰玻梢越o學生確定一些用五到十分鐘就能完成的小目標，以此調(diào)動學生的學習興趣，使他們樂于“吃小灶”，漸漸養(yǎng)成良好的學習習慣。當后進生取得進步時，教師一定要及時給予表揚，也可以給家長發(fā)去喜報，讓他們“雙喜臨門”，這樣后進生學習語文的興趣就會越來越濃，成績也會有所提升。

六、與家長真誠溝通

教師在與后進生家長溝通時，不能用成績不好這一標準來否定孩子，要盡量發(fā)掘孩子身上的閃光點，讓家長看到孩子的進步，看到未來的希望。對孩子的缺點，教師不能不說，也不要一次說得太多，更不能言過其實。在說到孩子的優(yōu)點時要熱情、有力度，而在說孩子的缺點時語氣要舒緩，語言要委婉，讓家長對孩子充滿信心。家長對孩子有了信心，才會更主動地與教師交流，積極配合教師的教學工作。后進生更需要教師和家長的關心，因此教師與家長要加強溝通與交流，形成合力，一起幫助孩子成長和進步。

后進生的轉(zhuǎn)化不是一朝一夕之功，需要教師持之以恒地努力。只有多了解后進生的需求，多傾聽他們的心聲，多鼓勵他們進取，多研究轉(zhuǎn)化方法，才能做好后進生的教育和轉(zhuǎn)化工作。

（責任編輯 趙永玲）