郭麾

摘 要：體育特長(zhǎng)生的訓(xùn)練與培養(yǎng)，是學(xué)校體育教學(xué)、訓(xùn)練與教育的重要組成部分。如何讓這些紀(jì)律、性格、行為及學(xué)習(xí)成績(jī)等存在諸多問(wèn)題的學(xué)生能健康成長(zhǎng)、成才，讓他們的長(zhǎng)處與優(yōu)點(diǎn)成為學(xué)校校園不可或缺的一道靚麗風(fēng)景，需要教師用理性的思維和發(fā)展的眼光去認(rèn)識(shí)、審視與對(duì)待，需要教師教育智慧與水平的提升，需要學(xué)校教學(xué)管理的規(guī)范與科學(xué)。

關(guān)鍵詞：體育特長(zhǎng)生；卸純凈水；教育

中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1005-2410（2015）07-0068-01

一、案例描述

“郭老師，政教常主任讓你快去校門?！痹缱粤?xí)領(lǐng)著九名高三體育特長(zhǎng)生訓(xùn)練的我，正為高強(qiáng)沒(méi)按時(shí)訓(xùn)練而糾結(jié)，一個(gè)學(xué)生跑過(guò)來(lái)給我說(shuō)。我安排之后急忙趕過(guò)去，老遠(yuǎn)看見(jiàn)校門停著送純凈水的車，旁邊一個(gè)身材高大的學(xué)生是高強(qiáng)，常主任很激動(dòng)地給他說(shuō)著什么，還有兩個(gè)值周教師和三個(gè)沒(méi)穿校服的學(xué)生。

常主任一見(jiàn)我，講了事情的緣由。原來(lái)，昨天課間操的全校師生會(huì)上，他要求學(xué)生統(tǒng)一穿校服，讓值周教師在校門檢查、登記、詢問(wèn)。高強(qiáng)今天不僅未穿校服，而且值周教師沒(méi)喊住他，跑了。湊巧的是，放在校門二樓的純凈水，每次因卸水費(fèi)力、費(fèi)時(shí)，司機(jī)借故不按時(shí)送，經(jīng)常無(wú)水，師生反響很大，經(jīng)校長(zhǎng)多次聯(lián)系，今天終于送來(lái)，恰遇司機(jī)有急事，要學(xué)校幫忙卸水。校長(zhǎng)把任務(wù)安排給他，在他來(lái)校門的途中碰上沒(méi)穿校服的高強(qiáng)，順便將他擋回。他們一過(guò)來(lái)，值周教師就把高強(qiáng)不登記跑了的事給他說(shuō)了。他當(dāng)時(shí)也沒(méi)有批評(píng)高強(qiáng)，只是讓高強(qiáng)和那三個(gè)學(xué)生跟值周教師，幫司機(jī)快點(diǎn)把水卸了，沒(méi)想到高強(qiáng)不卸水，要去訓(xùn)練。他才生氣，責(zé)令高強(qiáng)停訓(xùn)，停課，回家反省。我聽(tīng)完后，就對(duì)常主任說(shuō)：“主任別生氣，你們都回，高強(qiáng)和卸水的事我處理，下自習(xí)給你匯報(bào)?！甭?tīng)我這么一說(shuō)，常主任氣呼呼地領(lǐng)著他們走了。

我讓高強(qiáng)把訓(xùn)練的同學(xué)叫過(guò)來(lái)，嚴(yán)肅地說(shuō)：“由于特殊需要，訓(xùn)練內(nèi)容做一調(diào)整，現(xiàn)在進(jìn)行一項(xiàng)素質(zhì)訓(xùn)練，一是用最快的速度，在最短的時(shí)間，將水卸送到位。二是中途不得歇緩。三是上下樓梯一定要注意安全?！睂W(xué)生聽(tīng)后立刻提的提，抱的抱，高強(qiáng)一馬當(dāng)先，每次提著兩桶水，不到十分鐘，水卸完?？粗鴤€(gè)個(gè)汗流浹背、氣喘吁吁的學(xué)生，我說(shuō)：“用提、抱的方式送水上樓，體育術(shù)語(yǔ)叫負(fù)重搬運(yùn)，對(duì)人的上下肢、肩帶（三角肌、三頭?。④|干（背肌、胸肌、腹?。┘∪馊毫α考澳土Χ加泻芎玫腻憻拑r(jià)值，我希望以后再不能把這么好的訓(xùn)練機(jī)會(huì)讓給別人?！睂W(xué)生用笑默許。

我請(qǐng)司機(jī)以后在訓(xùn)練的時(shí)間把水按時(shí)送來(lái)，讓體育生幫他卸，他樂(lè)呵呵地開(kāi)車走了。這時(shí)，我整好隊(duì)，當(dāng)著九名學(xué)生的面，我問(wèn)高強(qiáng)：“今天你為什么不穿校服”？“我的校服已經(jīng)小得不能穿了”，“我的也不能穿了……”其他幾名學(xué)生附和著。我才意識(shí)到這些學(xué)生發(fā)育快，兩年前的校服穿不成了。我又問(wèn)：“那你為什么不給值周教師說(shuō)清楚，為什么要跑？”周強(qiáng)答道：“我看見(jiàn)值周教師在詢問(wèn)其他幾個(gè)學(xué)生，我怕訓(xùn)練遲到，我想老師都認(rèn)識(shí)我，就跑了?！蔽医又鴨?wèn)：“那主任讓你卸水，你為什么不聽(tīng)？”高強(qiáng)遲疑了一下說(shuō)：“我是怕卸水耽擱訓(xùn)練，再說(shuō)，讓學(xué)生在自習(xí)課上卸水，就不合適。”我一聽(tīng)，很是吃驚，沒(méi)想到高強(qiáng)能說(shuō)出這樣的話，我反問(wèn)：“我讓你們也是在自習(xí)課上卸水，你卻很賣力，動(dòng)員承包卸水，你也沒(méi)反對(duì)，這又是為什么？”他沉思了一陣說(shuō)：“你是訓(xùn)練，他是變相體罰；我們大家答應(yīng)承包以后的卸水，可能是在我們的親身體會(huì)和你的引導(dǎo)、提醒之下，一是認(rèn)識(shí)到卸水對(duì)我們的訓(xùn)練效果好，二是也想到能為大家做些力所能及的事，是應(yīng)該的。”此話讓我一怔，我只說(shuō)：“高強(qiáng)，你多心了，言重了，誤解了主任，先從自身反省下！”

下自習(xí)課后，我找到常主任匯報(bào)了卸水的情況以及與體育生和司機(jī)商定的事。他聽(tīng)后很是高興，連說(shuō)：“好……你們幫學(xué)校解決了一大難題，我替校長(zhǎng)和全校師生向你們表示感謝?！碑?dāng)我說(shuō)完與高強(qiáng)的問(wèn)話，主任一下子嚴(yán)肅起來(lái)，沉默了好一陣后說(shuō)：“郭老師，讓學(xué)生統(tǒng)一穿校服，對(duì)個(gè)別學(xué)生發(fā)育快的問(wèn)題確實(shí)沒(méi)有考慮；讓學(xué)生卸水，是情況特殊，根本沒(méi)有體罰的想法，但學(xué)生能這么想，而且這么說(shuō)，也就有了問(wèn)題，我應(yīng)該好好反省……”

課間操后，常主任專門就體育生卸水及承諾一事，向全校師生進(jìn)行了通報(bào)與表?yè)P(yáng)，師生抱以熱烈的掌聲。從此以后，十名特長(zhǎng)生的卸水工作一直堅(jiān)持到畢業(yè)，再?zèng)]發(fā)生斷水現(xiàn)象，高考8人專業(yè)上線，這是共贏。

二、案例反思

（1）體育特長(zhǎng)生應(yīng)是學(xué)校校園不可或缺的靚麗風(fēng)景。對(duì)體育生的訓(xùn)練與培養(yǎng)，不僅僅要重視身體素質(zhì)和專業(yè)成績(jī)的提高，更要加強(qiáng)德育教育和良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，還要因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教，因人而育。讓他們?cè)谶m合自己的一片天地中健康成長(zhǎng)、成才，為別人創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)他們不怕困難，吃苦耐勞，頑強(qiáng)拼搏的精神也是其他同學(xué)要學(xué)習(xí)的。

（2）毫不諱言，相當(dāng)一部分體育特長(zhǎng)生因其學(xué)習(xí)成績(jī)、組織紀(jì)律以及行為、習(xí)慣等存在諸多問(wèn)題。但是，在多元體系評(píng)價(jià)學(xué)生的今天，教師該不該改變一下判斷和評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)？是不是要拋棄偏見(jiàn)、陳見(jiàn)，用理性的思維和發(fā)展的眼光去認(rèn)識(shí)、審視與對(duì)待？特別在處理與他們相關(guān)的問(wèn)題的時(shí)候，多些策略，多些智慧。

（3）教育是復(fù)雜的，教育者面對(duì)特殊的受教育者，教育意識(shí)和觀念、行為和方法怎樣轉(zhuǎn)變與更新？是教育者必須深思、慎行和探究的。隨著學(xué)生受教育程度的提高，必然要求教師教育智慧與水平的提升和學(xué)校教育管理的規(guī)范與科學(xué)。教無(wú)定法，適生而行，是創(chuàng)新教育永恒的理念；貴在得法，擇善施之，在教育教學(xué)的過(guò)程中不斷探索與追求。