沈泗群

摘 要：高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要求教師要在打造高效課堂方面下功夫。改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，這都需要教師在課下進(jìn)行充分的教學(xué)準(zhǔn)備，精研教材，錘煉教法，才能靈活駕馭課堂教學(xué)進(jìn)程，打造高效的高中數(shù)學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué) 課堂 高效 素質(zhì)

高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)因長期受到高考目標(biāo)的影響，教師在課堂教學(xué)過程中往往偏重于對知識考點的反復(fù)強化訓(xùn)練。新教改理念提出“以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)為主要目標(biāo)”，那么如何使高考目標(biāo)和培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)目標(biāo)相結(jié)合，應(yīng)是每一個高中數(shù)學(xué)教師都值得去探討的問題。具體而言，在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的前提下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)要實現(xiàn)高考和學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)雙重目標(biāo)，就得向四十分鐘課堂教學(xué)要質(zhì)量。打造高效課堂，是新課改理念對廣大教師提出的新要求。我結(jié)合近年來有關(guān)課改的探討和研究，從兩個方面淺談自己的看法。

一、角色定位是打造高效課堂的基礎(chǔ)

新課改認(rèn)為，教與學(xué)的雙方是一種平等關(guān)系，一改傳統(tǒng)教學(xué)中教師完全主宰課堂教學(xué)的模式。但是，應(yīng)高考需要，部分教師仍未改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方式，認(rèn)為上一節(jié)課就要把自己該講的內(nèi)容都要傳授給學(xué)生，很少能站在學(xué)生的角度思考問題。作為受教方——學(xué)生，這樣被動地、機械地接受灌輸是否高效呢？我曾對所教班級學(xué)生做過抽樣調(diào)查：35%的成績較好的學(xué)生是在選擇性聽課，認(rèn)為教師講得比較重要、涉及自己不懂的疑難點時，才會認(rèn)真去聽，而大多時間，則是自我學(xué)習(xí)；50%以上中等程度的學(xué)生則是喜歡教師不厭其煩地灌輸，其實這部分學(xué)生才是教師應(yīng)努力去改造的對象，教師要一改對他們強加的灌輸方法，讓他們從心理上較少地依賴?yán)蠋?，培養(yǎng)他們積極思考的習(xí)慣，這才是教師負(fù)責(zé)任的一種表現(xiàn)；程度差的學(xué)生是抱著無所謂的態(tài)度“怎么樣上課都行，反正我也聽不懂，也不會”。在此情況下，要想兼顧整體，不放棄每一個學(xué)生，教師就要站在學(xué)生的角度來研究教學(xué)，在課堂上為學(xué)生創(chuàng)建一種平等、互助、互學(xué)的氛圍，只有讓每一名學(xué)生都能參與到課堂教學(xué)活動中，才能充分有效地提高課堂教學(xué)效率。要想實現(xiàn)這一目標(biāo)，教師要重新定位自己的角色，完美地實現(xiàn)主客體互換，把自己當(dāng)作課堂教學(xué)的組織者、策劃者，和學(xué)生進(jìn)入一種平等的對話氛圍中，在課堂教學(xué)目標(biāo)不變的前提下，靈活自如地駕馭課堂教學(xué)的方向。

二、精研教材，錘煉教法是打造高效課堂的關(guān)鍵

教師要想上好每一節(jié)課，就需要在課前認(rèn)真地備課。教師在把握章節(jié)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，要吃透教材，梳理好重難點、易混點問題，然后有針對性地設(shè)計輔助教學(xué)內(nèi)容，變抽象為生動，從而提高課堂教學(xué)效率。

1.精研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，制訂完備的教案

教師作為課堂教學(xué)活動的組織者，要想做到靈活自如地駕馭課堂教學(xué)，就必須在課前有充分的準(zhǔn)備，這個過程就是備課。對于高中數(shù)學(xué)來說，因為知識的抽象性會給學(xué)生的理解帶來一定的困擾，教師就應(yīng)該多研究“如何才能把抽象的知識變得形象化，讓學(xué)生更容易理解和接受”。如在講“等差數(shù)列”時，教師可以在課堂上向?qū)W生提出這樣的問題：有寺廟要建一座塔，高13層，下面第一層100塊大磚，下面第二層95塊大磚，下面第三層90塊大磚，每增高一層，就減少5塊大磚。問這座塔一共有多少塊大磚？當(dāng)然，教師不可能在課下準(zhǔn)備那么多磚塊來在課堂上演示，但可以運用事先準(zhǔn)備好的少量積木來代替，以演示等差數(shù)列的概念。這樣就能夠幫助學(xué)生把抽象的知識形象化了。在制訂教案的過程中，教師還要把握好以下三點：第一，把握好章節(jié)要求，熟讀教材內(nèi)容，結(jié)合重難點查閱輔助資料；第二，在制訂教案時，一定要體現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容的梯度，從而使好、中、差各個層次的學(xué)生都能夠得到兼顧；第三，對于教學(xué)內(nèi)容中的易考點和易混點，可以設(shè)置小組討論環(huán)節(jié)，通過師生互動，讓學(xué)生在自我探索中掌握這些知識，這要比填鴨式強化記憶的辦法有效得多。

2.做課堂教學(xué)的組織者，充分體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位

緊扣學(xué)生特點，把握全局，認(rèn)真籌劃每一章節(jié)，精心設(shè)計每一節(jié)課的每個環(huán)節(jié)，推動教學(xué)層層深入，形成良性互動方能取得良好的教育教學(xué)效果。教師要了解學(xué)生原有知識技能的質(zhì)量、興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難以及采取的預(yù)防措施等。教師要考慮教法，解決如何把已掌握的教材要點傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。我深知學(xué)生的積極參與是影響教學(xué)效果的關(guān)鍵因素，所以在課堂上我特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生間的交流，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。如在講“半中折半”這一數(shù)學(xué)命題時，教師可以先假設(shè)性地提出這一命題：有人要走完一段路，第一次走這段路的一半，然后每次走余下路程的一半，請問最后能達(dá)到終點嗎？這是一個很有趣的問題，能夠激發(fā)學(xué)生課堂探討的熱情，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，把課堂完全交給學(xué)生，讓學(xué)生盡情發(fā)揮想象力，允許用不同的實證方法來求證這一命題。學(xué)習(xí)小組討論活動十分活躍：有在教室過道上親自走路實驗的；有圍在黑板前畫圖求證的；有團(tuán)坐在一起運用數(shù)理證明的。最后由各學(xué)習(xí)小組派代表進(jìn)行匯報總結(jié)，使各小組都能共享討論結(jié)果，以使得課堂學(xué)習(xí)效率最大化。在這樣的情景課堂中，教師要盡量少講，而多讓學(xué)生動口、動手、動腦。同時，在每一堂課上都要充分考慮到不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和接受能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。教師在每堂課前都要做好充分的準(zhǔn)備工作，如設(shè)計多媒體教學(xué)方案，制作各種能夠吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后還要及時進(jìn)行教學(xué)總結(jié)，寫好教學(xué)后記，搜集與教學(xué)相關(guān)的知識要點，并歸納成集。

3.用數(shù)學(xué)知識去揭示生活現(xiàn)象，化抽象為具體

生活中處處充滿了數(shù)學(xué)知識，只要教師多鼓勵學(xué)生積極地去尋找，或者按照教師課下準(zhǔn)備的視聽材料認(rèn)真地思考，都能把課堂上很抽象的數(shù)學(xué)知識用一種淺顯的生活現(xiàn)象表達(dá)出來。比如在講“集合與函數(shù)概念”時，教師可以事先準(zhǔn)備兩個視頻課件，一種是商家在促銷時進(jìn)行大甩賣或者打折活動，另一種是在選擇旅行團(tuán)時，旅行社給出的兩種優(yōu)惠辦法。怎樣才能算出商家所采用的辦法哪一種更優(yōu)惠呢？當(dāng)然在學(xué)習(xí)了本節(jié)課的新知識后，就能很快地計算出來了。如此一講，學(xué)生就會聯(lián)想到生活中經(jīng)常遇到很多這樣的事情，因此從實用的角度出發(fā)，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)情緒就會明顯提升。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們要從生活實際出發(fā)，設(shè)計出與學(xué)生生活緊密相連的教學(xué)情境，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)和實際生活之間的關(guān)系，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性。

4.運用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，營造趣味課堂氛圍

在新課改理念指導(dǎo)下，教材也得到了更新，在此背景下，教師要具有一種與時俱進(jìn)的創(chuàng)新思維，敢于把現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)引入教學(xué)中，實踐證明，多媒體影視課件對于活躍課堂氣氛有著重要作用。例如，電腦技術(shù)可以提供一種動態(tài)的畫圖手段，把高數(shù)中的正弦曲線、余弦曲線的圖形、定積分概念的形成過程都可以生動地展示出來。例如，在講“函數(shù)y=Asin（ωx+ψ）”這一節(jié)課時，如果教師臨時在黑板上用粉筆演示這個公式的圖像，邊畫邊講解，是可以操作的，但這樣很費時間，有時候因你的背影所擋或語言的不到位，都會給學(xué)生的理解造成障礙，最有效的辦法就是利用動畫的形式把這個公式的圖像一步步地展示出來，再配以清晰的講解，這樣學(xué)生在理解時就會輕松自如。

5.及時對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)做出評價

課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的最后小結(jié)很重要，這不但是對整堂課知識點的一個回顧和整理，也是對學(xué)生參與教學(xué)活動的一個評價。通過對知識點的梳理，能夠把教學(xué)要點明確，哪里是重難點？哪里是易混點？哪個環(huán)節(jié)學(xué)生掌握得比較扎實？教師可以用贊賞式的語言給予學(xué)生點評，這無疑使學(xué)生又進(jìn)行了一次強化記憶。教師要善于運用評價語言，對學(xué)生的成功之處要及時給予鼓勵，培養(yǎng)他們的信心，也利于下面課堂教學(xué)活動的順利進(jìn)行。

總之，高中學(xué)生不同于中小學(xué)生，他們的自主學(xué)習(xí)能力都很強，教師只要把握好宏觀課堂教學(xué)目標(biāo)，放手讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，靈活運用現(xiàn)代教學(xué)手段，豐富課堂內(nèi)容，充分調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，就能更好地提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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