劉玉石

摘要：在幼兒的成長過程中，規(guī)則意識以及獨立性是其成長與發(fā)展的重要組成部分。但是，在幼兒園學前教育中，在幼兒的規(guī)則意識的培養(yǎng)上以及幼兒獨立性的引導上存在著較多的問題，這影響了幼兒的進一步發(fā)展。本文主要圍繞幼兒規(guī)則適應以及獨立性的引導進行簡要的分析。

關鍵詞：幼兒園；學前教育；規(guī)則適應；獨立性

前言

在幼兒的學前教育中，幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng)以及獨立性的引導是其中的重要內(nèi)容，對幼兒的成長與發(fā)展極其重要。故此，在教學過程中，教師需要對幼兒的獨立性予以重視，要盡可能的幫助幼兒建立起規(guī)則意識。如此，才會使幼兒的生活變得更有秩序，使幼兒形成一個健全的人格。故此，對幼兒規(guī)則適應和獨立性的引導進行研究具有重要的現(xiàn)實意義。

一、幼兒規(guī)則適應以及獨立性培養(yǎng)中所存在的問題

（一）幼師以及家長未能樹立模范榜樣

現(xiàn)如今，隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人民的生活水平有了較大程度的提升，這使得人們對自己的子女的教育以及生活質量非常的重視，但是卻沒有關注幼兒性格的發(fā)展，有一些家長認為只需要給幼兒最好的教育，最好的生活就行了，卻不能夠為幼兒樹立模范榜樣，忽視了對幼兒行為習慣的培養(yǎng)，也未對幼兒的規(guī)則意識進行關注。眾所周知，幼兒雖然年齡較小，但是其模仿能力較強，會對大人的一言一行進行模仿，所以家長或者幼師的一個壞習慣，都會對幼兒的日常行為習慣產(chǎn)生較大的影響。但是，在幼兒教學中，對于幼兒的一些不聽話的行為，教師會用一些命令性的話語來制止幼兒，例如不行、不可以等等，但是這種做法的效果并不是特別的理想，幼兒在下次還是會犯同樣的錯誤。如果教師多次制止幼兒，過于強調規(guī)范以及秩序，忽視了幼兒的個性差異，使得一些幼兒出現(xiàn)逆反心理，影響了幼兒的健康成長。

（二）引導的方式不夠合理

當幼師在教育幼兒學會一項規(guī)則之時，或者是引導幼兒去獨立完成一件事情之時，幼師會先將規(guī)則告知幼兒，將事情的主要做法告知幼兒，然后在日常生活中，對幼兒的行為習慣予以監(jiān)督，當幼兒觸犯規(guī)則時，則給予告誡，若幼兒表現(xiàn)較好，則對其進行表揚。這種引導方法不夠合理，幼兒習慣的養(yǎng)成并不是自主的，而是來自于外部的刺激，違背了幼兒的主觀能動性，所以最終的效果也會不夠理想。

二、規(guī)則適應以及獨立性引導的主要方法

（一）為幼兒樹立模范榜樣

在幼兒時期，孩子們的模仿能力較強，對于大人的一言一行都會去進行模仿。故此，可以利用幼兒的這一性格特點，利用模范榜樣的作用來實現(xiàn)對幼兒的引導。家長或者幼師要做到以身作則，要為幼兒樹立一個良好的模范榜樣，要多重視對幼兒滲透規(guī)則意識，對幼兒的獨立性進行引導，以輔助幼兒形成規(guī)則意識。值得注意的是，這個過程不是一朝一夕就能夠形成的，所以家長以及幼師要做到循序漸進，對于幼兒的行為習慣，要多利用表揚的方式，度他們的進步給予肯定，為他們營造一個愉快的氛圍，幫助他們設立自己的成長目標。在此期間，教師要與幼兒構建一個平等的關系，當幼兒遇到難題時，要鼓勵他們勇于表達自己的觀點，在遇到難題時，讓幼兒去獨立思考，不要依賴他人。這樣一來，幼兒的獨立性也就會得到進一步的增強。

（二）使用情境演示的方法

當孩子處于幼兒期，他們對一些具體形象的事物有著較深的認識，并且記憶非常的深刻。情景演示與幼兒的興趣愛好相符合，與幼兒的思維發(fā)展特點相符合。如，通過讓幼兒去觀看動畫片，將他們帶入到相應的情境之中，通過動畫片中的故事情節(jié)來讓他們了解這些規(guī)則，與此同時，幼師可以在學生觀看的過程中進行提問，以加深幼兒對規(guī)則的理解，這樣才有助于幼兒將這些規(guī)則付諸于實踐之中。例如，許多幼兒都非常喜歡看“熊出沒”這個動畫片，那么教師可以在課堂上播放這個動畫片，然后對幼兒進行提問，大家認為光頭強破壞森林的這種做法是正確的還是錯誤的，引發(fā)幼兒之間的相互討論，那么在討論過程中幼兒就會將自己的觀點表達出來，認為破壞森林的做法是錯誤的。接下來幼師在進行提問，那么你們在今后是和光頭強一樣破壞森林還是和熊大熊二一樣保護森林呢？這樣一來，就能夠讓幼兒對一些基本規(guī)則有所了解，從而內(nèi)化他們的行為習慣。

（三）讓幼兒去制定規(guī)則

在幼兒教育中，教師要對幼兒的人格以及權利進行尊重，所以要想讓孩子形成規(guī)則意識，提升他們的獨立性，就需要調動他們的自主性。如，教師可以引導幼兒自己去制定規(guī)則，例如，在上課過程中，某位同學的嬉笑打鬧影響了其他同學的學習，這時教師可以與幼兒一起來討論這種行為，讓幼兒去作出裁定，那么幼兒就會制定一條規(guī)則，在上課期間，不能夠嬉笑打鬧，這種規(guī)則意識就會深入幼兒的心理，繼而影響他們的行為習慣。由于這種規(guī)則是全體幼兒共同決定的，所以幼兒就會主動地接受，而不是由教師強加到幼兒身上的。

結語

綜上，在幼兒園學前教育中，教師不能夠僅重視對幼兒進行專業(yè)知識的教學，還需要重視對他們的規(guī)則意識以及獨立性進行引導，以健全幼兒的人格，使其取得更好的發(fā)展。為此，幼兒與家長要為幼兒樹立模范榜樣；使用情境演示的方法來讓幼兒掌握規(guī)則；可以讓幼兒去制定規(guī)則。如此一來，就能夠使幼兒形成一個良好的行為習慣，能夠提升幼兒的獨立性。

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