王喜國

摘要：在當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，小學(xué)語文教育教學(xué)更強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主體作用和滿足學(xué)生們的個性發(fā)展。小學(xué)階段，小學(xué)生們的兒童特征仍然很明顯，小學(xué)教育其實就是對兒童的教育，在學(xué)習(xí)和應(yīng)用中他們更偏向直觀具體的內(nèi)容。在教育過程中，要選擇合適的視角，根據(jù)小學(xué)生們的年齡特點，掌握好分寸，為他們提供更喜聞樂見的學(xué)習(xí)內(nèi)容，開展小學(xué)語文教學(xué)要有兒童的視野，恰當(dāng)?shù)牟扇】茖W(xué)的教學(xué)方法開展小學(xué)語文教學(xué)，構(gòu)建兒童視野下的小學(xué)語文教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；小學(xué)語文；兒童視野

小學(xué)語文的教學(xué)對象是兒童，但是在小學(xué)語文教學(xué)研究里，真正談及兒童和感受兒童的很少。小學(xué)語文老師的天職要一切以兒童的成長為出發(fā)點，一切要以兒童的進(jìn)步為宗旨。構(gòu)建兒童視野下的小學(xué)語文教學(xué)，可以糾正當(dāng)下的一些不良教學(xué)，優(yōu)化整體的教學(xué)模式，對于兒童的成長和成才，有非常重要的意義。兒童的世界是非常簡單和質(zhì)樸的，對兒童的教育要注重在教學(xué)中的引導(dǎo)和對他們的尊重，關(guān)注他們的細(xì)微成長，作為老師的我們，要放低身姿真誠的和兒童對話交流，一起學(xué)習(xí)和進(jìn)步，才能構(gòu)建兒童視野下的小學(xué)語文教學(xué)。下面從幾方面簡單探討一下兒童視野下的小學(xué)語文教學(xué)。

一、小學(xué)語文教學(xué)中與兒童視野相背離的問題和原因

有些老師在小學(xué)語文課堂中不能正確的定位自己的角色，說與講是語文老師的特長，認(rèn)為老師講學(xué)生聽就是很正確的教學(xué)模式。老師在講臺上像演員一樣表演，而學(xué)生就像觀眾一樣，像這樣秀的方式并不能讓小學(xué)生們集中注意力，好好的聽講。很多老師仍舊習(xí)慣性的沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，拿到一篇課文，首先想的是這節(jié)課要教什么，然后是怎么教學(xué)呢，知道最后才會想小學(xué)生們能不能接受，甚至沒有想到最后這一點。這種沒有從兒童的實際出發(fā)，不考慮兒童因素的教學(xué)方式，是無法讓兒童們愉快的學(xué)習(xí)的。

兒童視野下的小學(xué)語文教學(xué)要具有形象生動，活潑有趣，個性化的特點。小學(xué)生們天性活潑好動，學(xué)習(xí)中注意力不集中，只有那些他們很感興趣的內(nèi)容才會吸引他們的關(guān)注。老師要結(jié)合多媒體，電子白板等技術(shù)提供更形象生動的教學(xué)，在教學(xué)內(nèi)容和形式選擇上要更側(cè)重兒童的參與意愿度，讓他們感受學(xué)習(xí)語文的樂趣，來提升教學(xué)效果。老師要尊重每個兒童的需求和不同，根據(jù)不同的學(xué)生展開教學(xué)，釋放他們的天性，發(fā)揮他們的創(chuàng)造力，在自主和快樂的氛圍下學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

二、兒童視野下的小學(xué)語文教學(xué)需注意事項

對于孩子們的要求，沒有充分拒接的理由，都要滿足他們。如果有充分拒絕的理由就要徹底拒絕。這是一種家庭教育的理念，但是學(xué)校的教育也是可以作為參考的。真正高效的小學(xué)語文課堂教學(xué)相對來說都是精確和科學(xué)的。而且真正科學(xué)的方法是經(jīng)得起時間考驗的。小學(xué)語文教學(xué)不但需要感悟和品味，更要有科學(xué)性。實踐證明，一切以學(xué)生的實際情況出發(fā)，具有兒童視野的小學(xué)語文教學(xué)是一種非?？茖W(xué)的教學(xué)方法和思路。老師在語文教學(xué)中，要以科學(xué)的方法和理論作為指導(dǎo)，要秉持對兒童負(fù)責(zé)的態(tài)度，挖掘教材中適合讓兒童們感悟和思考的知識和情感，汲取到語文課本中的真正的養(yǎng)分。老師要不斷有意識的提升自己的修養(yǎng)和創(chuàng)新教學(xué)方法，和小學(xué)生們一起學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

兒童們的天性就是玩耍，熱衷于玩游戲，老師要注意改變自己一成不變的教學(xué)模式，注意提高學(xué)習(xí)效率的目的，心中有目標(biāo)，行動就會有效果。在語文課堂前，可以針對小學(xué)生們的特點，以游戲作為語文課堂的引子，提起學(xué)生們的興趣，集中他們的注意力，在引入課堂的主要內(nèi)容，可以實現(xiàn)游戲和學(xué)習(xí)的無縫對接，讓學(xué)生們更主動活潑，興趣盎然的投入到學(xué)習(xí)中。小學(xué)階段可以說是很多人的最美好的記憶，老師要注意到這個階段，學(xué)習(xí)并不是他們的主業(yè)，老師要尊重學(xué)生，注意要尊重學(xué)生們的這項自由，讓他們的身心都處于輕松的環(huán)境中，對他們的學(xué)習(xí)和成長都有事半功倍的效果。

三、小學(xué)語文教學(xué)中要有兒童視野的一些策略

（一）合理營造語文教學(xué)情境

小學(xué)生們都喜歡看一些有趣的圖片，動畫片等，在做他們喜歡做的事情時，非常容易集中注意力，而且學(xué)習(xí)起里面的內(nèi)容也是快速而準(zhǔn)確的。在小學(xué)語文的課堂教學(xué)中，老師可以借助不同的教學(xué)手段，為他們合理營造一種兒童視野下的語文教學(xué)情境，調(diào)動他們的積極主動性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，充分投入到語文教學(xué)活動中。老師可以借助多媒體信息化技術(shù)，為他們展示相關(guān)的動畫短片或者音樂等素材，讓學(xué)生們在語文教學(xué)中通過這些生動的內(nèi)容接觸，可以更好的學(xué)習(xí)到相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，為實現(xiàn)語文課堂的高效教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

（二）語文教學(xué)流程的設(shè)置要科學(xué)把握

小學(xué)生天性活潑好動，喜歡參加一些討論或者表演等活動，充分展示自我。老師要根據(jù)他們的之一特點，在傳授知識和設(shè)計語文教學(xué)流程中，要適當(dāng)?shù)脑黾右恍┬〗M討論或者角色扮演的環(huán)節(jié)。在保證語文教學(xué)流程的科學(xué)性和可控性中，從兒童的視野出發(fā)設(shè)置好表演或者討論的主題，做到教學(xué)和趣味的平衡，既可以吸引小學(xué)生們的關(guān)注又可以實現(xiàn)課堂的教學(xué)質(zhì)量，既能滿足小學(xué)生們的童心需求，又能滿足教學(xué)的主旨。讓小學(xué)生們在快樂有效的語文教學(xué)流程中真正得到收獲和成長。

（三）優(yōu)化設(shè)計小學(xué)生們的語文課后練習(xí)

小學(xué)生們在知識儲備和方法應(yīng)用上對相對比較薄弱，課后練習(xí)主要是為了鞏固課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以此提升教學(xué)質(zhì)量，老師不要從成人的視角設(shè)置題目，讓他們無法完成課后練習(xí)。在設(shè)置課后練習(xí)時，老師要真正站在小學(xué)生們的角度來看待問題，在設(shè)計中要體現(xiàn)兒童視野，從兒童理解認(rèn)識能力的層次上優(yōu)化設(shè)計題目內(nèi)容，更接近他們的實際水平，讓練習(xí)發(fā)揮到他們的真正作用。

（四）從兒童視野出發(fā)，完善語文教學(xué)評價

老師在開展教學(xué)評價中，要重視小學(xué)生的心理特征，正視他們比較脆弱的心理特點，要給予他們更多的關(guān)愛和鼓勵。教學(xué)評價的真正目的是為了獲得學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的反饋，為了后續(xù)的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。是為了以后的成長和進(jìn)步才有教學(xué)評價，如果不能讓他們更好的成長和進(jìn)步，就不能是科學(xué)的教學(xué)評價，那么教學(xué)評價也是毫無意義的。在教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)制訂方面，要保證學(xué)生的兒童天性得到尊重，實現(xiàn)評價標(biāo)準(zhǔn)的多樣化。在語文評價過程中，要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的整個過程，進(jìn)行評定時不要單純依據(jù)考試成績，要從兒童視野出發(fā)，更加完善小學(xué)語文的教學(xué)評價。

總之，小學(xué)語文老師要想真正搞好小學(xué)語文教育，只有將兒童的需求與小學(xué)語文教育相結(jié)合，讓他們在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動的投入學(xué)習(xí)中，讓他們在美好的狀態(tài)下，在有建設(shè)性的語言和行為指導(dǎo)下，才能獲得真正的成功。

參考文獻(xiàn)：

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