李夢(mèng)瑩

（綏化學(xué)院 黑龍江 綏化 152000）

黑龍江省花棍秧歌教學(xué)現(xiàn)狀探究

李夢(mèng)瑩

（綏化學(xué)院 黑龍江 綏化 152000）

本文通過(guò)對(duì)黑龍江省花棍秧歌的研究，對(duì)現(xiàn)代教學(xué)現(xiàn)狀及發(fā)展作出有效的、科學(xué)的論述和預(yù)測(cè)。找出其應(yīng)有的社會(huì)價(jià)值，并對(duì)未來(lái)花棍秧歌進(jìn)行展望研究，找出花棍秧歌的存在價(jià)值、社會(huì)意義以及教育作用。

黑龍江；花棍秧歌；教學(xué)；現(xiàn)狀；探究

黑龍江省花棍秧歌興起于民間，經(jīng)過(guò)民間藝人的整理加工與傳承，花棍秧歌比較完整地保存了下來(lái)。在歷史長(zhǎng)河中，黑龍江省花棍秧歌逐漸發(fā)展并被老一輩的舞蹈藝人吸入到教學(xué)當(dāng)中。黑龍江省花棍秧歌被吸收到教學(xué)當(dāng)中并不是憑空而來(lái)的，它在課堂訓(xùn)練中被歸入東北秧歌的范疇，是在黑龍江省滿族的懷抱中孕育的具有東北特色的秧歌舞。

一、花棍秧歌從群眾走向教學(xué)的轉(zhuǎn)變

（一）從群眾中來(lái)到教學(xué)中去

黑龍江省花棍秧歌是保留下來(lái)的滿族秧歌的一部分，被老一代民間藝術(shù)家悉心呵護(hù)著、傳承著?；ü餮砀璧玫搅巳罕姷恼J(rèn)可，并逐漸走進(jìn)了課堂。要掌握民間藝術(shù)豐富的、嫻熟的、美妙的藝術(shù)技巧以及表現(xiàn)形式并不是一件容易的事情。我們需深深扎根于民間藝術(shù)的土壤中，也就是要經(jīng)歷長(zhǎng)期的采風(fēng)觀察，才能充分掌握素材和資料，才能進(jìn)行深入的研究。

（二）舞蹈教育者的探索

黑龍江省花棍秧歌的繼承很難。綏化市慶安縣的花棍舞興起于上世紀(jì)八十年代，當(dāng)時(shí)任縣文化館輔導(dǎo)員的許麗萍同志，從1980年起就和同事對(duì)花棍秧歌舞進(jìn)行了收集、挖掘和整理。1982年，她與其他民間藝人們編導(dǎo)的《節(jié)日花棍》在全省第二屆舞蹈比賽中獲得編導(dǎo)一等獎(jiǎng)和集體表演一等獎(jiǎng)、文學(xué)文藝大賽三等獎(jiǎng)和全國(guó)業(yè)余音樂(lè)舞蹈比賽豐收獎(jiǎng)。在花棍不斷普及的同時(shí)，許麗萍將這一技藝傳給了慶安縣文化館副館長(zhǎng)關(guān)靜云，關(guān)靜云便成為了花棍舞的第四代傳承人。后人們有義務(wù)有責(zé)任去更好地完善、傳承黑龍江省各個(gè)縣市的花棍秧歌舞。很多舞蹈藝術(shù)家更系統(tǒng)、更規(guī)范地將花棍秧歌運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中。

二、花棍秧歌教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)內(nèi)容的完善

筆者在東北石油大學(xué)藝術(shù)學(xué)院進(jìn)行了為期一周的學(xué)習(xí)，深入了解了花棍秧歌的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)風(fēng)格。黑龍江省花棍秧歌教學(xué)從上世紀(jì)九十年代開始，其中1992級(jí)的學(xué)生們?cè)谥醒腚娨暸_(tái)表演的《花棍舞》是花棍秧歌教學(xué)從地方走出的第一步，也證明了花棍秧歌具有更大的發(fā)展空間。隨后，東北花棍秧歌教學(xué)不斷完善與發(fā)展。課程設(shè)置原為中專女班為三年級(jí)上學(xué)期，男班為三年級(jí)下學(xué)期。因舞動(dòng)花棍是一件比較困難的事情，所以學(xué)生們?cè)谟?xùn)練時(shí)，要做到手和棍的協(xié)調(diào)，并掌握動(dòng)律特征。

（二）教學(xué)體系的建立

黑龍江省花棍秧歌教學(xué)體系的建立還在探索之中。黑龍江省花棍秧歌和滿族花棍秧歌在打法上是不同的，滿族花棍秧歌是以騎射為主的動(dòng)作，女裝主要是以折扇為主。但是吸收到教學(xué)當(dāng)中的就變成了東北秧歌的花棍舞，主要是以東北秧歌的風(fēng)格韻律、動(dòng)作性格所編設(shè)的。花棍秧歌在教學(xué)中具有不同于東北秧歌的舞蹈體系。它吸收了滿族舞蹈和東北秧歌的精髓，是具有黑龍江東北特色的花棍秧歌。黑龍江省花棍秧歌教學(xué)體系在建立之初，舞蹈者們就對(duì)其進(jìn)行了探索，但此時(shí)的探索是非常艱苦的。

（三）教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題及解決對(duì)策

我們應(yīng)該進(jìn)一步研究黑龍江省花棍秧歌的起源，做好尋根的工作，用我們的智慧挖掘花棍秧歌的發(fā)展脈絡(luò)。很多現(xiàn)代舞蹈只注重表面的表演而不去看它的根源，舞蹈也是有生命的，必須找到它的出生地，了解它是從何而來(lái)又是怎么樣得到發(fā)展的。如果不去了解它的過(guò)去，那么我們是很難了解到花棍秧歌內(nèi)在的東西的。所以說(shuō)，現(xiàn)階段的舞蹈需要尋根。

其次，我們應(yīng)該加強(qiáng)教學(xué)中舞蹈風(fēng)格動(dòng)作套路的圓滿化。何為圓滿，就是說(shuō)舞蹈教學(xué)不要只訓(xùn)練固定的套路模式，教學(xué)者應(yīng)該創(chuàng)造出更多適合花棍秧歌、花棍秧歌課堂教學(xué)的打法套式，思維不要固定在原有的舞蹈打法上。在舞蹈多元化發(fā)展的形勢(shì)下，花棍秧歌也應(yīng)該被舞者們重視起來(lái)。

最后，就是舞蹈家們的辛勤付出和努力。正是因?yàn)檫@些舞蹈家的辛勤付出和努力，花棍秧歌劇目才被很好地保留了下來(lái)。在采風(fēng)的過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)在東北石油大學(xué)藝術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)舞蹈的學(xué)生都能跳出花棍秧歌的幾套動(dòng)作來(lái)，這說(shuō)明花棍秧歌給她們留下了很深的印象。可想而知，在黑龍江花棍秧歌教育事業(yè)中，舞蹈教學(xué)者的辛勤勞動(dòng)是多么重要。

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J722.211

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1007-0125（2015）07-0218-01

李夢(mèng)瑩（1988-），女，2013年進(jìn)入綏化學(xué)院音樂(lè)學(xué)院舞蹈專業(yè)就職。