陳培

在初中英語教學(xué)中，寫作占據(jù)著非常重要的比重，也是教師教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識。在進(jìn)行寫作訓(xùn)練時，首先讓學(xué)生懂得英語寫作存在的意義，之后在日常的學(xué)習(xí)中不斷地提高寫作水平。學(xué)生具備良好的寫作熱情，就能夠投入到英語寫作學(xué)習(xí)中來，因此教師要創(chuàng)設(shè)良好的英語寫作環(huán)境，依據(jù)學(xué)生的寫作愛好，激發(fā)寫作熱情，增強(qiáng)學(xué)生的英語寫作水平。

一、激發(fā)學(xué)生英語寫作熱情

1.情境創(chuàng)設(shè)法

在英語寫作訓(xùn)練教學(xué)中，教師使用特定的方法下意識地培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作興趣。情境創(chuàng)設(shè)法就是創(chuàng)設(shè)出具有情緒色彩的場景，讓學(xué)生主動地進(jìn)行情感和態(tài)度的體驗(yàn)，從而更好地掌握英語的素材。情境創(chuàng)設(shè)法可以開展多種活動，比如角色扮演、榜樣學(xué)習(xí)、詩歌朗誦、課內(nèi)游戲、音樂欣賞等，讓學(xué)生產(chǎn)生對英語寫作的興趣，從而提高英語寫作課堂的質(zhì)量。情境創(chuàng)設(shè)法更容易激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，讓學(xué)生認(rèn)識到寫作不僅僅是簡單地使用單詞和短語來表達(dá)思想，而是要投入真實(shí)的情感，提升英語的運(yùn)用水平。教師可以使用多媒體設(shè)備，依據(jù)教材的要求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情境，之后讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)主題的寫作訓(xùn)練。

2.小組討論法

由于初中生對于英語寫作還存在著一定的困難，因此教師可以鼓勵學(xué)生們進(jìn)行小組討論，將自己不熟悉的話題在小組討論中加深印象進(jìn)行深入的探討。小組學(xué)生在討論的過程中能夠增強(qiáng)英語的表達(dá)能力，對寫作話題有深刻的認(rèn)識。比如教師可以讓學(xué)生介紹自己的家庭成員，在相互討論時每個學(xué)生都可以畫出一個family tree，標(biāo)明誰是樹葉、誰是樹桿、誰是樹枝之后，讓學(xué)生依次介紹他的家庭。學(xué)生在討論作畫的時候就已經(jīng)有了一定的寫作思路，因此在進(jìn)行寫作時就會感到順理成章，順利地完成寫作的訓(xùn)練。

二、增強(qiáng)英語用詞以及造句能力

1.正確使用英語單詞

在寫作能力培養(yǎng)時，要讓學(xué)生用飽滿的激情投入到英語單詞的學(xué)習(xí)中。學(xué)生只有掌握英語詞匯的使用方法，才可以進(jìn)行正確的表達(dá)。例如在使用happen這個詞的時候，學(xué)生交代清楚這是個不及物動詞，沒有被動語態(tài)，也不可以后面加賓語。在使用take part in的時候，可是上明確這個詞語的意思是參加活動，是固定的詞組，有固定的用法。學(xué)生只有正確地使用英語單詞，才可以順暢地表達(dá)自己的思想。教師要鼓勵學(xué)生每天背誦一定的單詞量，能夠好好的單詞表達(dá)自己的想法。

2.使用恰當(dāng)?shù)木渥釉炀?/p>

寫作訓(xùn)練造句時要使用正確的詞匯，正確的表達(dá)中文的含義。學(xué)生要不斷地脫出擴(kuò)充新的英語詞匯，使用新的單詞來進(jìn)行造句。在學(xué)習(xí)新單詞的時候教師就要幫助學(xué)生使用新單詞進(jìn)行造句，這樣在潛移默化當(dāng)中就提升了學(xué)生的寫作能力。例如在學(xué)習(xí)shopping的時候，就可以讓學(xué)生進(jìn)行造句。“I like to go shopping. My mother goes shopping on Saturday. My father dislikes going shopping.”這樣學(xué)生就能夠充分的理解燒餅這個詞的用法，清楚地表達(dá)“我很喜歡購物，我的媽媽一般在周六的時候進(jìn)行購物，我的爸爸并不喜歡購物?！睂W(xué)生在遣詞造句時就能夠?qū)⒂⒄Z詞匯合理的使用出來，讓句子和句子之間銜接得當(dāng)。學(xué)習(xí)單詞的時候就進(jìn)行造句，能夠讓學(xué)生養(yǎng)成遣詞造句的習(xí)慣，在進(jìn)行真正的英語寫作時，降低寫作的難度。

三、使用多種方法進(jìn)行寫作訓(xùn)練

1.引導(dǎo)法

在激發(fā)學(xué)生寫作熱情時，引導(dǎo)法是經(jīng)常使用的方法。尤其是面臨話題作文寫作時，教師使用引導(dǎo)法可以讓學(xué)生將話題敘述一遍，首先確定了寫作的思路之后，再開始進(jìn)行寫作。引導(dǎo)法中教師的引導(dǎo)非常重要，要依據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有英語水平以及對社會的認(rèn)知能力，進(jìn)行針對性的引導(dǎo)，幫助他們在現(xiàn)有的思維之上對話題有更加深刻的認(rèn)識。再進(jìn)行引導(dǎo)法教學(xué)時，教師可以讓幾個學(xué)生同時進(jìn)行口頭的論述，讓學(xué)生能夠發(fā)表自己的意見，并且吸收別人的意見，從而擴(kuò)充話題作文的思路。在引導(dǎo)法中學(xué)生口頭表述會存在很大的差異，這也是英語寫作拓展思維的主要方法。對于口頭表術(shù)能力強(qiáng)的學(xué)生，教師要進(jìn)行贊揚(yáng)，讓口頭能力表述差的學(xué)生積極的提高。A beautiful day；the rainy day；my pet dog 等話題都可以使用引導(dǎo)法進(jìn)行教學(xué)。

2.仿寫法

優(yōu)秀文章可以讓學(xué)生進(jìn)行一定的仿寫。學(xué)生仿寫優(yōu)秀文章的過程就是提升自我寫作能力的過程。一般來說教科書是不適合進(jìn)行仿寫的，因?yàn)榻炭茣婕暗膬?nèi)容難度較大，學(xué)生很難按照教科書來描述自己生活。初中生的英語要求比較低，因此可以為學(xué)生介紹一些低難度的英語材料讓他們進(jìn)行仿寫，這樣在科學(xué)性和實(shí)效性的基礎(chǔ)之上，學(xué)生的英語寫作水平就會得到迅速的提升。在進(jìn)行仿寫之后，教師要鼓勵學(xué)生將自己仿寫的文章和原文進(jìn)行對比，從而找到自己文章中的不足。對比主要體現(xiàn)在段落的對比、表述的對比、篇章布局的對比、詞匯使用的對比等，從而達(dá)到最佳的仿寫效果。