文改紅

摘要：本文將對中職美術(shù)色彩教學(xué)中存在的問題進(jìn)行簡要的分析，并提出相應(yīng)的解決措施，以此提高我國中職美術(shù)教育中的色彩教學(xué)水平，推動(dòng)我國美術(shù)教育的可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職；美術(shù)色彩；教學(xué)；問題；對策

色彩教育作為美術(shù)教育中的重要部分，也是美術(shù)教學(xué)科學(xué)化、人文化實(shí)現(xiàn)的重要方式。通過科學(xué)、合理的使用色彩，能讓學(xué)生充分表達(dá)出自己的創(chuàng)作思想及人文情懷。通過靚麗的色彩，觀賞者可以形成共鳴，并與創(chuàng)作者產(chǎn)生情感上的交流。事實(shí)上，美術(shù)學(xué)科作為一門較為特殊的學(xué)科，個(gè)性化特征非常的明顯。因此，教師在進(jìn)行美術(shù)色彩教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該基于社會審美趨勢，不斷改良自身的教學(xué)模式和管理方法，以此提高美術(shù)色彩教學(xué)的科學(xué)性和合理性。而中職作為我國教育體系當(dāng)中的重要組成部分，美術(shù)課程也是中職教育中必不可少的課程，其不僅可以提高學(xué)生的審美能力，更可以提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。同時(shí)，在中職美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，對教師的思維敏感度和靈活性要求較高，促使教師只能通過不斷的改進(jìn)來實(shí)現(xiàn)來解決我國中職美術(shù)教育當(dāng)中存在的各項(xiàng)問題，采取相應(yīng)的措施來提高中職美術(shù)色彩教學(xué)的效果，推動(dòng)我國中職美術(shù)教育的發(fā)展。

一、當(dāng)前我國中職美術(shù)色彩教學(xué)中普遍存在的問題

在當(dāng)前我國中職教育當(dāng)中，美術(shù)作為重要的一門課程，其色彩及素描等基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容、方式逐漸呈現(xiàn)模式化的趨勢，在某種程度限制了中職美術(shù)教育的發(fā)展。在實(shí)際的中職美術(shù)教學(xué)過程當(dāng)中，教師往往會使用這些用慣了的教學(xué)方式，無法結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來開展教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生在使用色彩上會形成一種慣性的思維。在這種思維下創(chuàng)作出來的美術(shù)作品，給人們帶來一定的審美疲勞，無法給觀賞者形成沖擊。同時(shí)，使用這些固定的教學(xué)方式，在一定程度上限制了學(xué)生美術(shù)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，缺乏學(xué)生自身個(gè)性特征的培育，容易創(chuàng)作出統(tǒng)一化的美術(shù)作品。在部分中職學(xué)校的色彩基礎(chǔ)教學(xué)過程當(dāng)中，都是通過寫生的模式來進(jìn)行，學(xué)生通過對對象固有色、光源等色彩元素的觀察，并通過添加學(xué)生自己的創(chuàng)作思維，最終通過靈活的美術(shù)描繪技巧將對象展現(xiàn)出來。需要注意的是，在此過程中，學(xué)生不僅需要對美術(shù)對象的客觀面貌予以展現(xiàn)，更應(yīng)該融入自身的創(chuàng)作思維，采取靈活的寫生方式來促進(jìn)學(xué)生對色彩領(lǐng)域予以深層次的探索，最終將美術(shù)對象及學(xué)生的創(chuàng)作思維及個(gè)人主觀色彩展現(xiàn)出來，創(chuàng)作出最完美的美術(shù)作品。但是，我國不少中職美術(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，過于重視對對象客觀面貌的展現(xiàn)，缺乏美術(shù)創(chuàng)新及美術(shù)理念的及時(shí)更新。

二、提高我國中職美術(shù)色彩教學(xué)水平的有效對策

（一）重視色彩基礎(chǔ)課程的教學(xué)

在傳統(tǒng)的中職美術(shù)色彩教學(xué)當(dāng)中，許多教師仍使用固定的教學(xué)模式，缺乏對學(xué)生視覺對比以及色彩規(guī)則使用的詳細(xì)講解，導(dǎo)致學(xué)生缺乏色彩使用經(jīng)驗(yàn)及理論的累積，大大限制了學(xué)生色彩創(chuàng)新能力及審美能力的提升。對此，美術(shù)教師應(yīng)該加強(qiáng)對基礎(chǔ)色彩教學(xué)的教育意識，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)模式，使用多元化的教學(xué)方法來扎實(shí)學(xué)生的色彩理論知識，靈活學(xué)生的色彩使用方式。因此，教師可以通過演示、談話等教學(xué)方式來豐富學(xué)生的色彩理論知識，讓學(xué)生充分認(rèn)識到每一種色彩源，并通過實(shí)際的案例教學(xué)方法予以鞏固。

（二）不斷優(yōu)化色彩教學(xué)模式

由于我國中職學(xué)校招入的學(xué)生具有一定的特殊性，很多中職學(xué)生的自卑性較強(qiáng)、文化基礎(chǔ)較差，需要教師應(yīng)基于中職學(xué)生的群體特征來設(shè)計(jì)色彩教學(xué)模式及方法，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)出學(xué)生對美術(shù)色彩知識的學(xué)習(xí)激情和積極性，以此強(qiáng)化中職美術(shù)教育色彩教學(xué)的有效性。在具體的美術(shù)色彩教學(xué)活動(dòng)開展之前，需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和實(shí)際情況予以充分調(diào)查，且結(jié)合先進(jìn)的教學(xué)理念及方法來提高學(xué)生的教學(xué)效益。同時(shí)，教師還需要加強(qiáng)師生之間的溝通，以期通過教師對學(xué)生的正確引導(dǎo)來激發(fā)學(xué)生的美術(shù)潛力。另外，教師在與學(xué)生溝通過程中，還應(yīng)該與學(xué)生保持緊密的聯(lián)系，對學(xué)生在生活存在的問題及困難予以及時(shí)的解決。這樣，就能讓學(xué)生專心進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)。另外，加強(qiáng)交流能形成強(qiáng)有力的同化，可以讓學(xué)生在親近教師的同時(shí)也受教師審美、價(jià)值觀的影響，不斷提高學(xué)生自身的審美品位。最后，學(xué)生在學(xué)習(xí)色彩理論的同時(shí)，應(yīng)該盡量掌握色彩的運(yùn)用規(guī)律，在規(guī)律允許的范圍通過創(chuàng)新思維來創(chuàng)造美術(shù)作品，這樣才能創(chuàng)造出更為優(yōu)秀的美術(shù)作品。

（三）設(shè)置科學(xué)、合理的美術(shù)色彩教學(xué)課程

為了提高我國中職美術(shù)教育的色彩教學(xué)水平，教師還需要設(shè)置更為科學(xué)、合理的美術(shù)色彩教學(xué)課程。比如說，在中職美術(shù)專業(yè)當(dāng)中，色彩靜物寫生作為一門重要的基礎(chǔ)課程，其與素描構(gòu)成了中職美術(shù)教育的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，要求學(xué)生必須對色彩靜物寫生理論予以全面、準(zhǔn)確、深刻的認(rèn)識，并運(yùn)用這些知識創(chuàng)作出更優(yōu)秀的靜物寫生作品。學(xué)生在對靜物進(jìn)行觀察時(shí)，并通過一定的觀察方法來認(rèn)識對象的色彩造型規(guī)律。然后，通過一定的表現(xiàn)方法來展示靜物的特點(diǎn)，并將靜物完美的呈現(xiàn)給觀賞者。雖然靜物寫生的繪畫形式具有其獨(dú)特性，也是鍛煉學(xué)生基本功的有效方法。但是，不能僅僅是中職學(xué)生唯一的訓(xùn)練形式，需要教師對在教學(xué)過程中更注重對學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造空間能力的培養(yǎng)，以此實(shí)現(xiàn)在靜物寫生當(dāng)中融入學(xué)生自己的表達(dá)思想，在靜物描繪當(dāng)中充分展現(xiàn)出自己的情感與思想，進(jìn)而創(chuàng)造出更加優(yōu)秀的美術(shù)作品。

（四）鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)施個(gè)性化的美術(shù)創(chuàng)作

美術(shù)作為一門藝術(shù)，與其他課程存在一定的差異，其對學(xué)生的創(chuàng)造性思維、人文素養(yǎng)要求較高，特別是學(xué)生的個(gè)性化創(chuàng)作能力要求較高。只有鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)施個(gè)性化的美術(shù)創(chuàng)作，才能展現(xiàn)出學(xué)生自己的性格特定，才能創(chuàng)造與與眾不同的美術(shù)作品。中職學(xué)生多為15到18歲的青年，其正處于一個(gè)蓬勃發(fā)展的階段，思維活躍度較高，是提高學(xué)生個(gè)性創(chuàng)造能力的好階段。因此，教師在美術(shù)色彩教學(xué)過程中應(yīng)多多鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)施個(gè)性化的美術(shù)創(chuàng)作，并肯定學(xué)生的創(chuàng)作，讓學(xué)生對美術(shù)個(gè)性創(chuàng)作樹立起信心，最終創(chuàng)造出優(yōu)秀、獨(dú)特的美術(shù)作品。

三、結(jié)論

總而言之，中職學(xué)校要想提高美術(shù)教育的質(zhì)量與效益，就應(yīng)該重視學(xué)生的色彩教學(xué)，基于中職學(xué)生的實(shí)際情況來開展教學(xué)活動(dòng)。然后，采取行之有效的措施，對中職美術(shù)教育模式予以不斷的更新，設(shè)置科學(xué)性、合理性更高的美術(shù)色彩教學(xué)課程，以此強(qiáng)化學(xué)生對色彩的認(rèn)識能力、使用能力，進(jìn)而提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，提升學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作的綜合能力，創(chuàng)造出更多的美術(shù)作品。

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