張娟

在人際交往日益頻繁普遍的現(xiàn)代社會，口頭表達(dá)和口語交際顯得特別重要，其能力已成為現(xiàn)人際交往能力，應(yīng)是一個重要任務(wù)。鑒于此，在高一開展了課前演講活動，教師和學(xué)生都收獲很大。

課前演講時間短（一般不超5分鐘），如何在有限的時間內(nèi)切實(shí)提高學(xué)生水平，在設(shè)計(jì)的時候注意以下幾個問題：

一、克服學(xué)生的怯場畏懼情緒

有些學(xué)生心理素質(zhì)不好，有怯場行為，演講時過度緊張，還有高一學(xué)生來自不同的學(xué)校，口頭表達(dá)能力有很大差異，為幫助同學(xué)做到提前準(zhǔn)備，不打無準(zhǔn)備之戰(zhàn)，提高演講質(zhì)量，把握好演講內(nèi)容關(guān)，具體做法是本周要審閱下周演講同學(xué)的稿子，進(jìn)行審稿，并及時進(jìn)行指導(dǎo)，經(jīng)過修改并進(jìn)行量化得分，作為總分的一項(xiàng)。

二、嚴(yán)格遵守教學(xué)規(guī)律，結(jié)合模塊教學(xué)的要求，確定不同的演講主題

高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，普通高中語文課程要進(jìn)一步提高學(xué)生的語文應(yīng)用能力、審美能力和探究能力，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。人教版的教材容量也不小，課時安排還很緊，在安排演講時積極配合課堂教學(xué)。例如，為配合必修1現(xiàn)代詩歌鑒賞，安排了詩歌鑒賞的主題；為配合新聞和報(bào)告文學(xué)模塊，確定時事評論等課前演講；為配合必修2 中國古代詩歌鑒賞，確立了走進(jìn)文學(xué)名著、走進(jìn)歷史人物的課前演講；主題。

三、創(chuàng)設(shè)和諧環(huán)境，發(fā)揮學(xué)生潛能，提高學(xué)習(xí)興趣

高中學(xué)生的年齡 特點(diǎn)決定他們自尊心強(qiáng)，要面子等心理特點(diǎn)。所以在點(diǎn)評時要創(chuàng)設(shè)寬松的氛圍，挖掘他們的閃光點(diǎn)，給予充分的肯定。教師在點(diǎn)評時要拋磚引玉，帶頭點(diǎn)評，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生自主、探究、合作交流。在演講中還要注意演講場景的調(diào)控。一是氣氛調(diào)節(jié)：主要防止學(xué)生在點(diǎn)評和提問時有太片面太過激的言辭。二是時間的掌控，在適當(dāng)?shù)臅r候?qū)r間作善意的提醒，不能影響后面課堂的規(guī)劃。注意在點(diǎn)評規(guī)定范圍只就內(nèi)容、語言、思想、技巧、創(chuàng)新等方面適當(dāng)評價。

課前演講開展一學(xué)期以來，學(xué)生感覺都有很大的收獲?？偨Y(jié)起來主要是這種演講形式新穎，參與面廣，人人都是參與者，另外在提高學(xué)生能力方面起到了實(shí)效。具體來說：

（一）學(xué)生收集、整理、篩選、整合信息能力提高了

例如在“歷史人物之曹操”中，學(xué)生利用一切可以利用的時間查找資料，甚至有一部分同學(xué)閱讀易中天教授的《品三國》，有的讀《三國演義》中有關(guān)曹操的精彩片段，有的同學(xué)還拜讀了陳壽的《三國志》。他們通過閱讀得出自己獨(dú)到的見解。學(xué)生明確了很多似是而非的觀念，明確有的歷史人物是有文學(xué)形象和歷史形象的，也明確了歷史形象和文學(xué)形象的最大區(qū)別。在學(xué)習(xí)《短歌行》時，采納了學(xué)生的建議，用鮑國安音頻演唱《短歌行》，而舍棄視頻，要展開想象，最后在和視頻做對比，感受心中的曹操和鮑國安塑造的曹操的相同和不同。通過活動，提高了學(xué)生的分析能力，概括能力，開闊了眼界，拓展了視野，語文綜合素質(zhì)有了一定的提高。

（二）鍛煉了表達(dá)自己的觀點(diǎn)的勇氣

有一部分同學(xué)由于有怯場心理，也不愿在眾人面前發(fā)言，演講對他們是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇，給了一個交往的平臺，鍛煉了人際交往和溝通能力，告訴他們良好的口頭表達(dá)能力是人際交往成功的關(guān)鍵之一，一定要好好加以培養(yǎng)和鍛煉。

（三）增強(qiáng)競爭意識、合作意識、提高分析、評價問題的能力

由于課前演講，當(dāng)場點(diǎn)評，當(dāng)場打分，當(dāng)場接受其他同學(xué)提問，為了不居于人后，巧設(shè)心思，互通有無，還有的同學(xué)自發(fā)形成互助組進(jìn)行彩排和指導(dǎo)，互動良好。又由于演講將接受全班同學(xué)的提問和點(diǎn)評，這樣就會形成各種觀點(diǎn)的交鋒，使一些偏激，一些片面的觀點(diǎn)得 以修正。尤其對歷史人物、時事評論，要盡量做到客觀，全面地看待問題。

（四）鼓勵寫演講后記，不但鍛煉了文筆，還學(xué)會了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

有一名性格內(nèi)向的同學(xué)在后記中這樣寫道：那天終于來了，我對自己說“不可以害怕，不可以怯場……我下次不會再害怕了，下次會更流利，就算為了同學(xué)的掌聲，為了我自己吧，下次我一定要做得很好很好……

以上僅僅是在 高中語文新課標(biāo)下對學(xué)生口語表達(dá)課前演講的初步探索，很不成熟，需要許多完善和加強(qiáng)的地方，課前演講計(jì)劃還要循序漸進(jìn)開展下去，要不斷完善評價標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)演講者的個性差異而進(jìn)行靈活處理，給每個同學(xué)展示最佳自我的機(jī)會，給膽小者以勇氣，給偏激者以糾正，給優(yōu)秀者以點(diǎn)撥。努力創(chuàng)設(shè)和諧、寬松的課題氛圍，讓學(xué)生積極主動地參與到課堂教學(xué)中來，讓學(xué)生學(xué)習(xí)并快樂著。師生共同蕩起自信的槳，揚(yáng)起熱情的帆，在語文的世界中遨游。