龐春波

摘要：“快樂體育”在小學體育課中的實施，特別強調(diào)情調(diào)情境的創(chuàng)設(shè)，重視在每節(jié)課中營造良好的氛圍，讓學生體驗上體育課的樂趣。教師如能將體育教學活動處于創(chuàng)設(shè)的最佳教學情境之中，使學生產(chǎn)生貼近生活的感受，這不僅能充分發(fā)揮體育教學的社會化功能，而且能使學生的體育學習變得親切、自由和憐悅，并能對提高體育教學效果起到事半功倍的作用。本文根據(jù)我在小學從事多年的體育教學工作的實踐經(jīng)驗，對在小學體育教學中實施快樂體育教學模式的方法進行初步的探索。

關(guān)鍵詞：體育教學；快樂體育；教學模式

新課程標準認為：體育與健康課應(yīng)激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學生終生體育意識。它要求充分照顧到學生的興趣愛好，重視學生主體地位，滿足學生的需求，確保學生享受體育健康的樂趣。興趣是人對外界環(huán)境一定的現(xiàn)象與事物在認識或?qū)嵺`中產(chǎn)生的心理傾向。玩就是學生對體育活動產(chǎn)生的一種心理傾向，是學生對體育活動的直接興趣。因此，玩在體育教學中能很好的激發(fā)學生對體育活動的興趣，滿足學生對體育活動的需求，使學生享受體育的樂趣。

一、快樂體育教學模式的優(yōu)越性

快樂體育改變了在體育教學中學生被動學的局面，倡導(dǎo)學生主動地、愉快地學習。

（一）快樂體育教學注重學生在體育教學過程中的主體地位

快樂體育理論認為，重視學生的主體地位，激發(fā)和維持學生學習的興趣與動機是提高教學效果的手段。從人的發(fā)展看，興趣和動機是構(gòu)成人的人格特征的一個重要組成部分。另外，學生從事體育學習的基礎(chǔ)、追求目標、個性心理、學習的方式方法等均不相同，教師只有最大限度適應(yīng)學生的需要，因材施教，積極地鼓勵、引導(dǎo)學生，才能取得良好的教學效果?？鞓敷w育在教學方法上，給學生思考問題和進行獨立創(chuàng)造留有余地，強調(diào)教學的綜合性、多樣性和學法的實效性，改變傳統(tǒng)體育教學中教師單純灌輸、學生機械重復(fù)的教法，側(cè)重于采用活躍課堂氣氛，激發(fā)學生運動動機有實效的教學方法，讓學生在快樂的學習與鍛煉中，體驗體育的樂趣，同時加強學法指導(dǎo)，讓學生學會運用運動鍛煉身體、增加體質(zhì)的方法。

（二）快樂體育能夠激發(fā)學生的學習興趣

興趣可以為人活動提供動力，他是動機中最現(xiàn)實、最活躍的成分。在體育教學中，學生在學習過程中有意無意對所學內(nèi)容產(chǎn)生興趣，這種興趣，會給學習帶來很大幫助。在體育教學中，我們經(jīng)常會遇到這樣一些情況，當學生對練習感興趣時，會表現(xiàn)出全神貫注、專心致志地聽教師的講解，認真仔細觀看教師的示范動作。當教師布置練習時，他們會一絲不茍、認真刻苦，勇敢頑強地完成。當對學生某些練習不敢興趣時，上課時會出現(xiàn)心不在焉，做教師布置的練習時，會出現(xiàn)不在乎、隨便、馬虎。這樣經(jīng)常延誤練習時間，而且影響完成動作質(zhì)量，應(yīng)當注意的是還會可能發(fā)生意想不到的傷害事故。

布置一個優(yōu)美的學習環(huán)境與上課場地，創(chuàng)設(shè)一種適宜的自然情景，可以使學生得到美的感受，在怡然自樂的情感中學習。在教學的過程中，根據(jù)不同的教學內(nèi)容，通過場地、設(shè)備、器材的新穎別致的選擇與布置，使學生感到教學場地的優(yōu)美、新鮮、一進入這樣的教學場地，學生中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性就提高，活動欲望增加，有躍躍欲試之感，一上課就能積極投入。

（三）快樂體育教學有利于達到教學目的

游戲教學是快樂體育教學的一部分，游戲在體育教學中，內(nèi)容豐富、生動活潑、組織形式有趣，深受廣大學生歡迎。它不僅可以調(diào)動學生的學習積極性，同時能有效地促進學生的身心健康以及能結(jié)合課的主題使每一體育課、每一個學生都能在活潑愉快的氣氛中掌握動作技術(shù)，鍛煉身體，提高素質(zhì)。學生都具有活潑、好動、好勝和積極上進的心理特征。如果體育教師在教學中，能啟發(fā)調(diào)動他們學習鍛煉的積極性，根據(jù)每堂課的教學內(nèi)容，適當貫穿帶有競賽性的游戲項目來配合教學，就可以活躍課堂氣氛，提高學生練習動作的興趣，使他們在緊張活躍的競賽中提高練習次數(shù)，鞏固技術(shù)動作，從而達到增強體質(zhì)的目的。

二、實施快樂體育教學模式的基本途徑

（一）建立和諧的師生關(guān)系，讓學生喜歡上體育課

體育教師作為教育者和組織者，必須具備良好的、穩(wěn)定的、最有利于教學的情感品質(zhì)。體育教師的一言一行都會對學生產(chǎn)生一定的影響，這種影響將直接關(guān)系到課堂教學的效果以及學生的身心成長上?？梢娗楦惺蔷S系和協(xié)調(diào)師生雙邊活動的紐帶和橋梁，是教學活動的靈魂。因此，只有師生情感融洽，才能建立起和諧的師生關(guān)系，學生才能“親其師，信其道，學其道”。要獲得這種情感氛圍，關(guān)鍵在于教師。教師的情感不但影響自身的教學活動，而且隨之直接感染著每個學生。教師良好的情感能喚起學生的情感共鳴，從而更好地完成教學任務(wù)。因此， 在體育教學中，要求教師不斷提高自身的道德認識水平，關(guān)心愛護學生，建立和諧的師生關(guān)系。使學生在情感的驅(qū)使下，自覺地完成各項教學任務(wù)。達到學生喜歡上體育課的目的。

（二）利用風趣精彩的語言，巧妙地導(dǎo)入新課

興趣是學習活動的重要動力，也是變“厭學”為“樂學”的關(guān)鍵。導(dǎo)入新課是一堂課的主要環(huán)節(jié)。我根據(jù)學生的生理和心理發(fā)展及體育教材的特點，采取課前語言引趣，挖掘教材非智力因素，精心設(shè)計一個“開場白”，力求做到“趣味化”。低年級學生對教師有一種特殊的依賴和信任情感，我利用他們的“童心”、“童趣”“童語”“童行”去對學生導(dǎo)教導(dǎo)行，使學生產(chǎn)生學習興趣，保持良好的注意力，從而能主動、積極地進行鍛煉，變“要我學”為“我要學”。從心理上進行運動的“減負”。

（三）選擇適合個性發(fā)展需要的教學內(nèi)容

由于小學生的年齡跨度較大，在教學中必須注意到學生的年齡特點，這就要求教師要熟悉教學業(yè)務(wù)，擴大知識面，在充分了解學生的基礎(chǔ)上，選擇適合學生發(fā)展的教學內(nèi)容，讓學生在個性化“需求”中探索、發(fā)展。

快樂體育教學模式是以最佳的教學手段來培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣、激發(fā)學生學習的熱情、調(diào)動學生鍛煉身體的積極性。作為教師我們要充分地掌握教材內(nèi)容，備好每一節(jié)課，有強烈的責任心 ，由于是快樂教學，以學生為主體，一切從學生的利益、要求、興趣出發(fā)，時刻注意學生的安全，根據(jù)學生的年齡特點，教學中要做到松緊適度，放中有收，收中有放，使整個教學過程充滿快樂、喜悅、和諧的情感與氣氛。