孫全華

隨著新課程教學(xué)改革運(yùn)動(dòng)的推進(jìn)，各種課堂教學(xué)模式五花八門(mén)、遍地開(kāi)花，各位教學(xué)名家見(jiàn)仁見(jiàn)智、各抒己見(jiàn)，教育教學(xué)成果確實(shí)有目共睹.然而對(duì)于課堂外的輔助部分——課外作業(yè)很少研究。課外作業(yè)是對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的一種補(bǔ)充和鞏固，對(duì)課堂教學(xué)效果的一種檢測(cè)和反饋。課外作業(yè)布置得好，它能對(duì)課堂教學(xué)起到很好的促進(jìn)作用。但如果語(yǔ)文課外作業(yè)布置得草率、隨意。那學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不僅會(huì)很有限，甚至?xí)o(wú)端加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變成低效學(xué)習(xí)甚至是無(wú)效學(xué)習(xí)?，F(xiàn)將初中語(yǔ)文課外作業(yè)現(xiàn)狀及原因歸納分析如下：

一、初中生的語(yǔ)文課外作業(yè)大體存在著以下幾種情況：

（一）作業(yè)形式單調(diào)、機(jī)械死板

很多教師課外作業(yè)還是沿用簡(jiǎn)單枯燥的抄寫(xiě)當(dāng)天學(xué)過(guò)的生字新詞和詞語(yǔ)解釋還有背誦，對(duì)于已經(jīng)擁有一定知識(shí)量的初中生來(lái)說(shuō)，只會(huì)讓他們覺(jué)得枯燥乏味，從而產(chǎn)生厭惡課外作業(yè)的情緒，甚至抵觸課外作業(yè)。這些課外作業(yè)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的額各項(xiàng)語(yǔ)文能力來(lái)說(shuō)，也是微乎其微的。學(xué)生往往認(rèn)為這些形式單一的作業(yè)做與不做都一樣，對(duì)于自己的能力提升沒(méi)有幫助。

（二）作業(yè)布置流于形式、放任自流

老師每天掛在嘴巴上的一句話(huà)就是“同學(xué)們回家復(fù)習(xí)鞏固今天學(xué)過(guò)的內(nèi)容并且預(yù)習(xí)下一課”，學(xué)生齊刷刷答應(yīng)得好，可是至于有沒(méi)有復(fù)習(xí)是否預(yù)習(xí)，天知道，這就不好檢查出來(lái)了。

（三）作業(yè)缺乏層次性，千篇一律

許多語(yǔ)文教師在布置作業(yè)時(shí)，無(wú)視學(xué)生的個(gè)體差異，缺乏思考，沒(méi)有明確的針對(duì)性。缺乏趣味性和創(chuàng)造性。單調(diào)乏味的作業(yè)不符合他們的“品味”，不做作業(yè)和抄襲作業(yè)現(xiàn)象泛濫。失去了課外作業(yè)的意義。

（四）布置作業(yè)時(shí)忽視學(xué)生的承受能力

在現(xiàn)階段“題海戰(zhàn)術(shù)”仍舊是許多老師應(yīng)試的常規(guī)手段。

語(yǔ)文老師也往往布置大量的課外作業(yè)來(lái)與數(shù)學(xué)、理化、外語(yǔ)等其他學(xué)科相抗衡。不少學(xué)生缺少睡眠，造成學(xué)生壓力大不堪重負(fù)，作業(yè)質(zhì)量也不能保證。

二、為什么會(huì)產(chǎn)生上述現(xiàn)象呢？我認(rèn)為是以下幾個(gè)原因：

（一）是教師和家長(zhǎng)督促和檢查的力度有限

語(yǔ)文老師一般情況下都帶兩個(gè)班，一百多個(gè)學(xué)生，難免有一些自覺(jué)性差甚至厭學(xué)的學(xué)生。老師每天向這些學(xué)生要作業(yè)，打拉鋸戰(zhàn)。久而久之，教師疲于奔命，精力跟不上，對(duì)作業(yè)的檢查力度就會(huì)下降。至于家長(zhǎng)的督促，大部分家長(zhǎng)能每天抽出時(shí)間督促孩子完成當(dāng)天的作業(yè)。但是有些父母比較忙，把孩子的課外學(xué)習(xí)丟給了孩子的爺爺奶奶或外公外婆。實(shí)際上他們只管學(xué)生的生活，至于學(xué)習(xí)這一方面他們大多溺愛(ài)孩子，或者精力跟不上，隨口問(wèn)一句學(xué)習(xí)，學(xué)生隨便哄一哄就過(guò)關(guān)了。還有的監(jiān)護(hù)人因?yàn)樽约鹤x書(shū)不多，許多題目根本不能解決，學(xué)生問(wèn)他不知道，因此就干脆懶得去管這些事，這也導(dǎo)致了學(xué)任自流。

（二）是學(xué)生的認(rèn)識(shí)不到位

有些學(xué)生比較厭學(xué)，放學(xué)了只想著玩一玩。有些學(xué)生是迫于老師和家長(zhǎng)的壓力，糊里糊涂的做幾個(gè)完成任務(wù)交差。還有的學(xué)生出于懶惰心理，抄襲作業(yè)的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。

（三）是作業(yè)形式的單調(diào)讓學(xué)生產(chǎn)生了厭倦

后進(jìn)生就不用多說(shuō)。及時(shí)是成績(jī)中等的學(xué)生，如果經(jīng)常做的是那幾種死板的作業(yè)，久而久之就乏味了。他沒(méi)有新鮮感，也就沒(méi)有了動(dòng)力。初中學(xué)生最有好奇心，喜歡去做一些從沒(méi)做過(guò)的事，經(jīng)常變換著作業(yè)形式可能會(huì)提高他們的興趣。

三、面對(duì)以上這些問(wèn)題，我嘗試從下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)。

（一）要布置學(xué)生感興趣的語(yǔ)文課外作業(yè)

我們以語(yǔ)文中的作文為例，我想，學(xué)生對(duì)于作文的興趣點(diǎn)是在作文創(chuàng)作完成之后的成功感覺(jué)上，作文寫(xiě)得越成功，學(xué)生也就會(huì)越有興趣。而作文寫(xiě)得成功與否，和平時(shí)的積累是分不開(kāi)的。平時(shí)的積累可以落實(shí)到課外作業(yè)上。教師可以讓學(xué)生每天課外閱讀一至三篇的優(yōu)秀文章，每周翻閱一本雜志。對(duì)于這項(xiàng)課外作業(yè)的檢查可以用抽查學(xué)生閱讀的辦法進(jìn)行，讓學(xué)生都做有心人，把遇到的好詞好句集中整理到專(zhuān)用的筆記上，并且組織定期交流，選擇經(jīng)典的句子與語(yǔ)段，進(jìn)行編輯匯總，在班級(jí)內(nèi)誦讀。第二是根據(jù)摘錄的美文來(lái)進(jìn)行賞析，并寫(xiě)出自己的感悟。這種循漸進(jìn)的積累辦法，很適合于學(xué)生作文水平的提高與思維視野的開(kāi)闊，學(xué)生做起來(lái)也會(huì)更有興趣一些。

（二）布置一些形式新穎，實(shí)用性強(qiáng)的語(yǔ)文課外作業(yè)

例如課后練20分鐘字。寫(xiě)字是語(yǔ)文一項(xiàng)重要基本功。寫(xiě)一筆好字對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)很重要。再如布置學(xué)生看30分鐘新聞?？葱侣劜粌H有利于開(kāi)闊學(xué)生的視野，更有利于學(xué)生把書(shū)本知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)結(jié)合在一起。還可以利用雙休日布置學(xué)生看1個(gè)小時(shí)的名著或課外有益的報(bào)刊書(shū)籍。名著名篇優(yōu)質(zhì)報(bào)刊有利于提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

（三）要布置一些有針對(duì)性的語(yǔ)文課外作業(yè)

語(yǔ)文課外作業(yè)的不知根據(jù)因材施教、因人而異、因時(shí)而異的原則。人們常說(shuō)“十指伸出有長(zhǎng)短，荷花出水有高低”，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的家庭教育，接受能力，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的不同，分層次給學(xué)生布置課外作業(yè)設(shè)置基礎(chǔ)題、提高題、思考題。

（四）要布置一些開(kāi)放性的課外作業(yè)

語(yǔ)文新課標(biāo)明確指出：“要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源，優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的語(yǔ)文教育體系。開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式與渠道，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，豐富知識(shí)，提高能力。”對(duì)語(yǔ)文來(lái)講，課內(nèi)的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們要沖破課本的樊籬，回歸到“生活”這個(gè)大舞臺(tái)，將課內(nèi)的與課外的進(jìn)行接軌，做到理論聯(lián)系實(shí)際。比如讓學(xué)生積累春聯(lián)、廣告詞等等，通過(guò)開(kāi)放性作業(yè)的布置，讓學(xué)生真正的體會(huì)到語(yǔ)文的實(shí)用性。

總之，在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的大背景下，語(yǔ)文教師要設(shè)計(jì)好課后作業(yè)，以學(xué)生為本，布置新穎多樣豐富多彩的課外語(yǔ)文作業(yè)。