李友樂

摘要：英語作為生活學(xué)習(xí)中所必備的一項(xiàng)知識(shí)技能，對(duì)每一個(gè)學(xué)生來說都是至關(guān)重要的。而小學(xué)階段的學(xué)生剛剛開始接觸英語，可以說是對(duì)英語學(xué)習(xí)的初體驗(yàn)，對(duì)于英語的相關(guān)內(nèi)容處于一個(gè)未知的狀態(tài)。下面，本文就小學(xué)英語的相關(guān)教學(xué)策略展開敘述。

關(guān)鍵詞：知識(shí)技能；小學(xué)階段；初體驗(yàn)；小學(xué)英語；教學(xué)策略

一、適當(dāng)?shù)拈_展趣味教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，要適當(dāng)?shù)拈_展趣味教學(xué)。由于小學(xué)階段的學(xué)生相對(duì)來說比較小，他們的自制力不夠，教師在進(jìn)行課堂講解的過程中，如果一味地進(jìn)行知識(shí)的灌輸，學(xué)生可能很容易感到枯燥乏味，從而使得學(xué)生開小差，導(dǎo)致課堂效率低下。所以，教師要適當(dāng)?shù)拈_展趣味教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和熱情，讓學(xué)生更加主動(dòng)的投入到課堂的學(xué)習(xí)中。教師要善于將教育與娛樂結(jié)合在一起，讓學(xué)生在一種輕松愉悅的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以放松學(xué)生的思維，讓學(xué)生更加投入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，通過趣味化的教學(xué)，還可以幫助學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，更加積極主動(dòng)的投入到英語的學(xué)習(xí)中，愛上英語的學(xué)習(xí)。例如，教師在講解“animal”這部分內(nèi)容時(shí)，教師講到相應(yīng)的動(dòng)物時(shí)，就可以通過一些夸張的模仿，讓學(xué)生們猜一猜是什么動(dòng)物。通過這種方式，有效的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，讓學(xué)生們以“樂學(xué)”的狀態(tài)進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)。

二、適當(dāng)?shù)睦糜螒蜻M(jìn)行教學(xué)

由于小學(xué)階段的學(xué)生，相對(duì)來說比較小，他們的天性還是愛玩，他們喜歡游戲，所以，教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，就可以適當(dāng)?shù)睦糜螒蜻M(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生通過自己喜愛的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而有效的提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

（一）適當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生說英語

教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，可以適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的情境，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的去說英語，摒棄“啞巴英語”的教學(xué)方式，從本質(zhì)上提高學(xué)生的英語素養(yǎng)。例如，教師在講解“up，down，right，left”這幾個(gè)方位名詞時(shí)，教師就可以讓學(xué)生們根據(jù)自己的座位，說出自己的前后左右的同學(xué)的名字，通過這種方式，幫助學(xué)生開口說英語，從而引導(dǎo)學(xué)生更好的培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)能力。另外，教師也可以適當(dāng)?shù)睦萌の缎缘挠螒?，讓學(xué)生們采用貼鼻子的游戲，教師讓學(xué)生在黑板面前根據(jù)其他學(xué)生的英語方位提示，貼中鼻子的位置。通過這個(gè)游戲的方式，學(xué)生對(duì)這幾個(gè)方位名詞有一個(gè)更加深入的掌握，學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中，幫助學(xué)生更好的掌握相關(guān)的內(nèi)容。

（二）適當(dāng)?shù)睦酶?jìng)賽游戲

教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，可以適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合學(xué)生們的求勝欲，小學(xué)階段的學(xué)生，他們大都渴望被鼓勵(lì)，被夸獎(jiǎng)，所以，教師就可以適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合學(xué)生們的這種心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生們的競(jìng)賽意識(shí)，適當(dāng)?shù)拈_展競(jìng)賽類的活動(dòng)，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，教師可以適當(dāng)?shù)呐e辦一些“記單詞比賽”，教師可以提前給每一位學(xué)生發(fā)一張字母卡，每一位學(xué)生代表一個(gè)具體的字母，教師說出具體的單詞，然后讓學(xué)生們?cè)谥v臺(tái)上進(jìn)行拼詞。通過這種方式，可以幫助學(xué)生們?cè)诩ち业母?jìng)爭中，更加積極主動(dòng)的參與到英語的學(xué)習(xí)中，還可以有效的調(diào)動(dòng)起學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和熱情，引導(dǎo)學(xué)生更加自主的進(jìn)行英語的探究學(xué)習(xí)。

（三）引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行表演活動(dòng)

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，他們大都依賴心理較強(qiáng)，所以，教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生們進(jìn)行表演活動(dòng)，讓學(xué)生們自主的進(jìn)行整個(gè)過程的安排，同時(shí)，也是對(duì)學(xué)生的一種考驗(yàn)。例如，教師可以引入“Out comes the babybirds”這個(gè)小故事，提前準(zhǔn)備好相應(yīng)的道具，然后讓學(xué)生們進(jìn)行相應(yīng)的表演。通過這種方式，可以幫助學(xué)生真正的參與到英語的學(xué)習(xí)中，同時(shí)，通過這種游戲，有效的調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的興趣，培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力。

三、深入的挖掘教材內(nèi)容，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容

教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，可以適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合教材內(nèi)容，進(jìn)行知識(shí)的延伸，豐富學(xué)生們的知識(shí)面，教材在編制的過程中需要很多流程，所以，他不可能隨著時(shí)間的變化而輕易地改變，另外，教材內(nèi)容畢竟是有限的，所以，教師就可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行知識(shí)的延伸，幫助學(xué)生拓展知識(shí)面。例如，教師在講解“Christmas”這部分內(nèi)容時(shí)，教師就可以給學(xué)生們講一講圣誕節(jié)的來源或者是相關(guān)事例，通過這種方式，有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生們的知識(shí)面。

總結(jié)來說，小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)來說，可能充滿了懼怕，可能充滿了期待，剛剛開始接觸英語，對(duì)于英語學(xué)習(xí)來說或多或少會(huì)有一定的興趣，這對(duì)于教師教學(xué)來說具有一定的優(yōu)勢(shì)。另外，英語考驗(yàn)的就是學(xué)生聽說讀寫的能力，所以，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，要抓住教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，開展相應(yīng)的英語教學(xué)活動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳菊仙：《小學(xué)英語教學(xué)有效實(shí)施的策略》，學(xué)術(shù)期刊 《中國教育》 2014年1期

[2]卓葉貴：《游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用》，學(xué)術(shù)期刊 《中國教育》 2014年1期