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        淺議小學(xué)書法教學(xué)中的德育滲透

        2015-08-06 10:51:20孔繁華
        魅力中國 2015年30期
        關(guān)鍵詞:德育教育書法小學(xué)

        孔繁華

        摘要:將德育教育滲透于書法史介紹中有利于陶冶小學(xué)生審美情趣,幫助小學(xué)生提升審美觀,促使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)書法的時(shí)保持自身的熱情和濃烈的興趣,從而能夠更好的學(xué)習(xí)書法知識(shí)。

        關(guān)鍵詞:小學(xué);書法;德育教育

        在小學(xué)語文教學(xué)中,書法是重要的組成部分,發(fā)揮著不可替代的重要作用。同時(shí),在美術(shù)課程教學(xué)中,有時(shí)也需要進(jìn)行識(shí)字、寫字教學(xué),在教學(xué)過程中,教師可以充分利用漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),將其融入到美學(xué)中,逐漸的滲透德育教育。從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)學(xué)生識(shí)字、寫字、做人的教學(xué)理念,引導(dǎo)學(xué)生更好的了解我國的歷史文化,從而使學(xué)生的耐性、悟性得到提高,讓學(xué)生能在練習(xí)書法的過程中感受到歷史的博大精深。

        一、小學(xué)書法教學(xué)現(xiàn)狀

        在當(dāng)今社會(huì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展過程中,我國書法教育受到了極大的沖擊,由于學(xué)校、家庭、學(xué)生本身沒有意識(shí)到書寫漢字的重要性,導(dǎo)致目前的小學(xué)書法教學(xué)中出現(xiàn)了很多不良現(xiàn)象,比如學(xué)生脊椎變形、近視等。但是長期進(jìn)行書法練習(xí)的學(xué)生就不會(huì)存在這些現(xiàn)象,他們的寫字姿勢不僅正確、端正,并且字跡也非常優(yōu)美,同時(shí)還具有很好的自律性,辦事認(rèn)真的態(tài)度。然而,大多數(shù)學(xué)校的教師隊(duì)伍中,都缺乏專業(yè)的書法教師,大多數(shù)都是其他課程的教師進(jìn)行兼職教學(xué),并不具備專業(yè)的書法知識(shí)、技能,同時(shí)也沒有安排合理課程,導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)寫字不認(rèn)真、不規(guī)范的問題與態(tài)度。因此,為了改變當(dāng)前現(xiàn)狀,學(xué)校開始培訓(xùn)專業(yè)的書法教師,建立優(yōu)秀的書法教師隊(duì)伍,選擇科學(xué)合理的書法教材,對學(xué)生展開書法教學(xué),讓學(xué)生從基礎(chǔ)的偏旁部首開始到欣賞書法作品,學(xué)習(xí)書法,逐層遞進(jìn),展開有效的書法教學(xué)。

        二、小學(xué)書法教學(xué)作用

        小學(xué)書法教學(xué)對于小學(xué)生來說,能夠讓學(xué)生養(yǎng)成寫字規(guī)范、端正的習(xí)慣,使學(xué)生逐漸的對語言漢字產(chǎn)生濃烈的興趣和愛好,從而能夠幫助學(xué)生更好的認(rèn)字、寫字。對此,學(xué)??梢詷?gòu)建濃烈的習(xí)字氛圍,將一些學(xué)生的書法作品黏貼在校園中比較明顯的地方,比如墻壁、教室中,讓學(xué)生之間能夠相互欣賞,從而使學(xué)生的道德情操、良好的品質(zhì)得到培養(yǎng)。讓學(xué)生能夠逐漸增強(qiáng)追求高尚的精神之美,引導(dǎo)學(xué)生樹立理想,使學(xué)生具有奉獻(xiàn)社會(huì)的精神情操。除此之外,小學(xué)書法教學(xué)還有利于培養(yǎng)學(xué)生健康的心靈,使學(xué)生在書法教學(xué)中能夠逐漸擁有一顆豐富飽滿的心靈,使其樹立正確的人生觀、價(jià)值觀,能夠正確的看待社會(huì)中各種現(xiàn)象,堅(jiān)決抵抗不良誘惑,堅(jiān)定自身信念。同時(shí)教師可以將愛國情懷融入到書法作品審美中,對學(xué)生進(jìn)行審美方面的教育,以促進(jìn)德育教育在小學(xué)書法中的滲透效果得到提高。

        三、在小學(xué)書法中滲透德育教育的主要策略研究

        (一)將德育教育滲透學(xué)生學(xué)習(xí)過程中,激發(fā)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)精神

        目前,沒有哪個(gè)書法家是天生的,很多書法家的學(xué)習(xí)經(jīng)過都是非??炭嗟?,正是因?yàn)檫@些書法家都具有堅(jiān)強(qiáng)的意識(shí),所以才能在成功的道路上走的越來越遠(yuǎn) 。因此,在小學(xué)書法教育中,教師要通過書法家勤于練習(xí)書法的故事,向?qū)W生滲透意志教育,將德育教學(xué)滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中,從而有效的激發(fā)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)精神。

        例如:教師可以為學(xué)生講著名書法家王羲之的故事,王羲之每天就堅(jiān)持練字,練完之后就在家門口的池塘中洗筆,日復(fù)一日將整個(gè)池塘的水染成了黑色,像墨一樣。最終成為了著名的書法家。通過這些真實(shí)并且感人的書法家刻苦練習(xí)的故事,使小學(xué)生能夠在他們身上體驗(yàn)到書法作品形成的背景,從而在心靈上產(chǎn)生震撼。引導(dǎo)學(xué)生有效的將書法中蘊(yùn)含的文化知識(shí)吸收,經(jīng)過長久的熏陶和影響會(huì)激發(fā)學(xué)生的刻苦學(xué)習(xí)精神,從而加強(qiáng)書法鍛煉。

        (二)將德育教育滲透書法文本作品中,培養(yǎng)學(xué)生良好道德情操

        漢字的主要結(jié)構(gòu)體現(xiàn)出了傳統(tǒng)道德倫理觀念,教師教授學(xué)會(huì)漢字結(jié)構(gòu)時(shí),要不斷探索漢字中蘊(yùn)含的德育因素,大多數(shù)漢字都是由其他兩個(gè)、三個(gè)漢字組成的,有些偏旁部首都是由單獨(dú)的漢字演變而成的,其中的筆畫、布局完全體現(xiàn)出了中國傳統(tǒng)道德思想。因此,將德育教育滲透的到書法文本作品中,能夠使學(xué)生的道德情操得到良好的培養(yǎng)。

        例如:“鑫”是由三個(gè)金字組成的;“晶”是由三個(gè)日字組成的;“他”字左邊單人旁的占地比較小,將“也”字的主體地位完全突顯出來了,這種結(jié)構(gòu)中主要蘊(yùn)含的道德主要是“做人要懂得避讓、謙虛”。漢字這種避讓的結(jié)構(gòu),將中環(huán)民族傳統(tǒng)美德和哲學(xué)中的“禮讓”完全的展現(xiàn)出來了?;蛘?,教師指導(dǎo)學(xué)生完成一件完整的書法作品,根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)選擇合適內(nèi)容,組織一些活動(dòng),為學(xué)生提供創(chuàng)作平臺(tái),通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生書法創(chuàng)作能力,同時(shí)又能夠?qū)⒌掠逃凉B透到書法教學(xué)中。這樣的教學(xué),技能將知識(shí)傳授給學(xué)生,還使德育教育滲透到了小學(xué)書法中,使學(xué)生的道德情操得到良好的培養(yǎng),使學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣被激發(fā),促使學(xué)生能夠?qū)ㄖ械闹R(shí)掌握的更加牢固。

        (三)將德育教育滲透學(xué)生文字理解中,促進(jìn)學(xué)生提升品德修養(yǎng)

        經(jīng)過歷史不斷的演化和發(fā)展,漢字是唯一流傳至今的過文字,依舊充滿著活力,雖然傳說中是倉頡造字,但是在實(shí)際中卻是人民群眾智慧的結(jié)晶 。在漢字發(fā)展過程中形成了多種書體,每種書體中都含有不同的書寫風(fēng)格,每一個(gè)漢字的發(fā)展都代表這華夏民族的成長歷史,漢字這樣的形成本身就具有很重要的教育意義。

        例如:像大家平時(shí)接觸最多的就是毛澤東主席的作品,比如《沁園春》系列的作品,《七律》系列的作品,其中蘊(yùn)含的那種大無畏精神和堅(jiān)定戰(zhàn)勝困難的決心;一心為民,鞠躬盡瘁的精神,激勵(lì)了很多中國人。因此,將的德育教育滲透學(xué)生文字理解中,能夠讓學(xué)生在了解文字中蘊(yùn)含的精神之后,使學(xué)生的品德修養(yǎng)得到提升,在文字理解的過程中,學(xué)生會(huì)越來越熱愛文字,這就是書法的力量。

        (四)將德育教育滲透于書法史介紹中,利于陶冶學(xué)生審美情趣

        文化漢字是從最簡單的符號開始,逐漸的演變、發(fā)展、創(chuàng)造,逐漸形成各種書體,成為了我國特有的傳統(tǒng)藝術(shù),通過特有的書寫工具將文字豐富的形態(tài)展現(xiàn)出來,從而使人內(nèi)心復(fù)雜的思想感情得到表達(dá)。同時(shí),書法也是世界文化藝術(shù)界中一大亮點(diǎn),并且自唐朝以來,書法這種藝術(shù)逐漸開始傳播,被越來越多的人喜愛、重視,這是值得驕傲自豪的事情。因此,教師在進(jìn)行小學(xué)書法教學(xué)時(shí),教師可以對學(xué)生詳細(xì)介紹書法的發(fā)展史和傳播途徑,同時(shí)教師要設(shè)計(jì)相關(guān)的情境,運(yùn)用蘊(yùn)含情感的話語引導(dǎo)學(xué)生在書法世界中遨游,深刻感受書法的偉大。將德育教育滲透于書法史介紹中有利于陶冶小學(xué)生審美情趣,幫助小學(xué)生提升審美觀,促使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)書法的時(shí)保持自身的熱情和濃烈的興趣,從而能夠更好的學(xué)習(xí)書法知識(shí)。

        結(jié)語:綜上所述,在小學(xué)的書法課教學(xué)中,到處都蘊(yùn)含著德育內(nèi)容,只要教師在教學(xué)過程中能夠充分把握,并且運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)手段,能夠讓學(xué)生受到書法藝術(shù)的熏陶,通過將藝術(shù)和德育的結(jié)合,才能夠培養(yǎng)出既含有優(yōu)質(zhì)的藝術(shù)素養(yǎng)又有高尚的道德情操的人才,使學(xué)生將來在社會(huì)上能夠做出最好的貢獻(xiàn)。

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