孔繁華

摘要：將德育教育滲透于書法史介紹中有利于陶冶小學(xué)生審美情趣，幫助小學(xué)生提升審美觀，促使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)書法的時(shí)保持自身的熱情和濃烈的興趣，從而能夠更好的學(xué)習(xí)書法知識(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；書法；德育教育

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，書法是重要的組成部分，發(fā)揮著不可替代的重要作用。同時(shí)，在美術(shù)課程教學(xué)中，有時(shí)也需要進(jìn)行識(shí)字、寫字教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以充分利用漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，將其融入到美學(xué)中，逐漸的滲透德育教育。從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)學(xué)生識(shí)字、寫字、做人的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生更好的了解我國(guó)的歷史文化，從而使學(xué)生的耐性、悟性得到提高，讓學(xué)生能在練習(xí)書法的過(guò)程中感受到歷史的博大精深。

一、小學(xué)書法教學(xué)現(xiàn)狀

在當(dāng)今社會(huì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展過(guò)程中，我國(guó)書法教育受到了極大的沖擊，由于學(xué)校、家庭、學(xué)生本身沒有意識(shí)到書寫漢字的重要性，導(dǎo)致目前的小學(xué)書法教學(xué)中出現(xiàn)了很多不良現(xiàn)象，比如學(xué)生脊椎變形、近視等。但是長(zhǎng)期進(jìn)行書法練習(xí)的學(xué)生就不會(huì)存在這些現(xiàn)象，他們的寫字姿勢(shì)不僅正確、端正，并且字跡也非常優(yōu)美，同時(shí)還具有很好的自律性，辦事認(rèn)真的態(tài)度。然而，大多數(shù)學(xué)校的教師隊(duì)伍中，都缺乏專業(yè)的書法教師，大多數(shù)都是其他課程的教師進(jìn)行兼職教學(xué)，并不具備專業(yè)的書法知識(shí)、技能，同時(shí)也沒有安排合理課程，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)寫字不認(rèn)真、不規(guī)范的問(wèn)題與態(tài)度。因此，為了改變當(dāng)前現(xiàn)狀，學(xué)校開始培訓(xùn)專業(yè)的書法教師，建立優(yōu)秀的書法教師隊(duì)伍，選擇科學(xué)合理的書法教材，對(duì)學(xué)生展開書法教學(xué)，讓學(xué)生從基礎(chǔ)的偏旁部首開始到欣賞書法作品，學(xué)習(xí)書法，逐層遞進(jìn)，展開有效的書法教學(xué)。

二、小學(xué)書法教學(xué)作用

小學(xué)書法教學(xué)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，能夠讓學(xué)生養(yǎng)成寫字規(guī)范、端正的習(xí)慣，使學(xué)生逐漸的對(duì)語(yǔ)言漢字產(chǎn)生濃烈的興趣和愛好，從而能夠幫助學(xué)生更好的認(rèn)字、寫字。對(duì)此，學(xué)校可以構(gòu)建濃烈的習(xí)字氛圍，將一些學(xué)生的書法作品黏貼在校園中比較明顯的地方，比如墻壁、教室中，讓學(xué)生之間能夠相互欣賞，從而使學(xué)生的道德情操、良好的品質(zhì)得到培養(yǎng)。讓學(xué)生能夠逐漸增強(qiáng)追求高尚的精神之美，引導(dǎo)學(xué)生樹立理想，使學(xué)生具有奉獻(xiàn)社會(huì)的精神情操。除此之外，小學(xué)書法教學(xué)還有利于培養(yǎng)學(xué)生健康的心靈，使學(xué)生在書法教學(xué)中能夠逐漸擁有一顆豐富飽滿的心靈，使其樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，能夠正確的看待社會(huì)中各種現(xiàn)象，堅(jiān)決抵抗不良誘惑，堅(jiān)定自身信念。同時(shí)教師可以將愛國(guó)情懷融入到書法作品審美中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美方面的教育，以促進(jìn)德育教育在小學(xué)書法中的滲透效果得到提高。

三、在小學(xué)書法中滲透德育教育的主要策略研究

（一）將德育教育滲透學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)精神

目前，沒有哪個(gè)書法家是天生的，很多書法家的學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)都是非?？炭嗟?，正是因?yàn)檫@些書法家都具有堅(jiān)強(qiáng)的意識(shí)，所以才能在成功的道路上走的越來(lái)越遠(yuǎn) 。因此，在小學(xué)書法教育中，教師要通過(guò)書法家勤于練習(xí)書法的故事，向?qū)W生滲透意志教育，將德育教學(xué)滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，從而有效的激發(fā)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)精神。

例如：教師可以為學(xué)生講著名書法家王羲之的故事，王羲之每天就堅(jiān)持練字，練完之后就在家門口的池塘中洗筆，日復(fù)一日將整個(gè)池塘的水染成了黑色，像墨一樣。最終成為了著名的書法家。通過(guò)這些真實(shí)并且感人的書法家刻苦練習(xí)的故事，使小學(xué)生能夠在他們身上體驗(yàn)到書法作品形成的背景，從而在心靈上產(chǎn)生震撼。引導(dǎo)學(xué)生有效的將書法中蘊(yùn)含的文化知識(shí)吸收，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)久的熏陶和影響會(huì)激發(fā)學(xué)生的刻苦學(xué)習(xí)精神，從而加強(qiáng)書法鍛煉。

（二）將德育教育滲透書法文本作品中，培養(yǎng)學(xué)生良好道德情操

漢字的主要結(jié)構(gòu)體現(xiàn)出了傳統(tǒng)道德倫理觀念，教師教授學(xué)會(huì)漢字結(jié)構(gòu)時(shí)，要不斷探索漢字中蘊(yùn)含的德育因素，大多數(shù)漢字都是由其他兩個(gè)、三個(gè)漢字組成的，有些偏旁部首都是由單獨(dú)的漢字演變而成的，其中的筆畫、布局完全體現(xiàn)出了中國(guó)傳統(tǒng)道德思想。因此，將德育教育滲透的到書法文本作品中，能夠使學(xué)生的道德情操得到良好的培養(yǎng)。

例如：“鑫”是由三個(gè)金字組成的；“晶”是由三個(gè)日字組成的；“他”字左邊單人旁的占地比較小，將“也”字的主體地位完全突顯出來(lái)了，這種結(jié)構(gòu)中主要蘊(yùn)含的道德主要是“做人要懂得避讓、謙虛”。漢字這種避讓的結(jié)構(gòu)，將中環(huán)民族傳統(tǒng)美德和哲學(xué)中的“禮讓”完全的展現(xiàn)出來(lái)了?；蛘?，教師指導(dǎo)學(xué)生完成一件完整的書法作品，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)選擇合適內(nèi)容，組織一些活動(dòng)，為學(xué)生提供創(chuàng)作平臺(tái)，通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生書法創(chuàng)作能力，同時(shí)又能夠?qū)⒌掠逃凉B透到書法教學(xué)中。這樣的教學(xué)，技能將知識(shí)傳授給學(xué)生，還使德育教育滲透到了小學(xué)書法中，使學(xué)生的道德情操得到良好的培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣被激發(fā)，促使學(xué)生能夠?qū)ㄖ械闹R(shí)掌握的更加牢固。

（三）將德育教育滲透學(xué)生文字理解中，促進(jìn)學(xué)生提升品德修養(yǎng)

經(jīng)過(guò)歷史不斷的演化和發(fā)展，漢字是唯一流傳至今的過(guò)文字，依舊充滿著活力，雖然傳說(shuō)中是倉(cāng)頡造字，但是在實(shí)際中卻是人民群眾智慧的結(jié)晶 。在漢字發(fā)展過(guò)程中形成了多種書體，每種書體中都含有不同的書寫風(fēng)格，每一個(gè)漢字的發(fā)展都代表這華夏民族的成長(zhǎng)歷史，漢字這樣的形成本身就具有很重要的教育意義。

例如：像大家平時(shí)接觸最多的就是毛澤東主席的作品，比如《沁園春》系列的作品，《七律》系列的作品，其中蘊(yùn)含的那種大無(wú)畏精神和堅(jiān)定戰(zhàn)勝困難的決心；一心為民，鞠躬盡瘁的精神，激勵(lì)了很多中國(guó)人。因此，將的德育教育滲透學(xué)生文字理解中，能夠讓學(xué)生在了解文字中蘊(yùn)含的精神之后，使學(xué)生的品德修養(yǎng)得到提升，在文字理解的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)越來(lái)越熱愛文字，這就是書法的力量。

（四）將德育教育滲透于書法史介紹中，利于陶冶學(xué)生審美情趣

文化漢字是從最簡(jiǎn)單的符號(hào)開始，逐漸的演變、發(fā)展、創(chuàng)造，逐漸形成各種書體，成為了我國(guó)特有的傳統(tǒng)藝術(shù)，通過(guò)特有的書寫工具將文字豐富的形態(tài)展現(xiàn)出來(lái)，從而使人內(nèi)心復(fù)雜的思想感情得到表達(dá)。同時(shí)，書法也是世界文化藝術(shù)界中一大亮點(diǎn)，并且自唐朝以來(lái)，書法這種藝術(shù)逐漸開始傳播，被越來(lái)越多的人喜愛、重視，這是值得驕傲自豪的事情。因此，教師在進(jìn)行小學(xué)書法教學(xué)時(shí)，教師可以對(duì)學(xué)生詳細(xì)介紹書法的發(fā)展史和傳播途徑，同時(shí)教師要設(shè)計(jì)相關(guān)的情境，運(yùn)用蘊(yùn)含情感的話語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生在書法世界中遨游，深刻感受書法的偉大。將德育教育滲透于書法史介紹中有利于陶冶小學(xué)生審美情趣，幫助小學(xué)生提升審美觀，促使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)書法的時(shí)保持自身的熱情和濃烈的興趣，從而能夠更好的學(xué)習(xí)書法知識(shí)。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，在小學(xué)的書法課教學(xué)中，到處都蘊(yùn)含著德育內(nèi)容，只要教師在教學(xué)過(guò)程中能夠充分把握，并且運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)手段，能夠讓學(xué)生受到書法藝術(shù)的熏陶，通過(guò)將藝術(shù)和德育的結(jié)合，才能夠培養(yǎng)出既含有優(yōu)質(zhì)的藝術(shù)素養(yǎng)又有高尚的道德情操的人才，使學(xué)生將來(lái)在社會(huì)上能夠做出最好的貢獻(xiàn)。