林春艷

摘要：良好課堂氛圍不僅促進(jìn)師生之間的互動(dòng)，還可以讓教師與學(xué)生在課堂教學(xué)中共同進(jìn)步。作為小學(xué)階段的語文教育工作者，我們更應(yīng)當(dāng)重視良好課堂氛圍的創(chuàng)建，從而讓學(xué)生在快樂中健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：語文；課堂氛圍；構(gòu)建

一、教師的教學(xué)態(tài)度促進(jìn)了良好課堂氛圍的形成

教師在課堂教學(xué)中的心態(tài)直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，不僅是教師自身職業(yè)素養(yǎng)的體現(xiàn)，也是教學(xué)藝術(shù)的具體表現(xiàn)。因此，教師要在教學(xué)過程中保持最好的教學(xué)態(tài)度。首先，要充分準(zhǔn)備好課前工作。課前教師應(yīng)當(dāng)充分準(zhǔn)備好教案，對(duì)教學(xué)過程中的每個(gè)環(huán)節(jié)都要熟悉，從而做到教學(xué)過程中每個(gè)環(huán)節(jié)科學(xué)合理以及清晰明確，同時(shí)也要考慮到小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和心理特點(diǎn)。課前工作的充分準(zhǔn)備不僅可以促進(jìn)教師良好教學(xué)心態(tài)的形成，也是教師對(duì)整堂課教學(xué)的自信心的建立過程。其次，教學(xué)過程中要全身心投入。教師在教學(xué)中全身心投入授課，能在很大程度上影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，進(jìn)而才能有助于良好課堂氛圍的促成。此外，教師在教學(xué)過程中要做到隨機(jī)應(yīng)變，及時(shí)處理在教學(xué)中可能出現(xiàn)的各種突發(fā)的情況。教師的教學(xué)態(tài)度潛移默化地形成了特定的課堂氛圍，這也在很大程度上說明教師態(tài)度是影響良好課堂氛圍創(chuàng)設(shè)的重要的因素。

二、創(chuàng)建良好的師生關(guān)系，激活課堂氣氛

創(chuàng)建良好師生關(guān)系就是在為輕松和諧課堂氛圍打基礎(chǔ)。教師要多關(guān)心學(xué)生的日常生活，拉近與學(xué)生之間的距離，從而建立與學(xué)生之間的友誼。在教學(xué)過程中教師的親切態(tài)度和贊美的語言都能夠有效地消除學(xué)生對(duì)教師的恐懼，使得教師可以更好地去關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生得到充分的尊重。尤其是在學(xué)生學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤處理，教師要讓學(xué)生表達(dá)自己的想法，聽取學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因和問題的質(zhì)疑，從而形成師生之間的信任感，這有利于良好課堂氛圍的形成。小學(xué)階段的學(xué)生身心還未發(fā)育，游戲?qū)τ趯W(xué)生來說仍然是有極大吸引力的。教師在課堂教學(xué)中可以參考教材內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，精心設(shè)計(jì)符合教學(xué)情況和學(xué)生狀況的游戲，從而讓學(xué)生在快樂中獲取知識(shí)。在游戲進(jìn)行的過程中，學(xué)生之間就形成了一種合作，而且也活躍了課堂氛圍，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的深入理解。課堂教學(xué)的娛樂化不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，更加有利于課堂氛圍的真正形成和保持。

三、樹立學(xué)生課堂主人公地位，鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)

興趣是學(xué)生的好朋友，學(xué)生一旦對(duì)一件事物非常癡迷那一定能做好，就會(huì)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)去探求新知。例如，在教授《鳥的天堂》一節(jié)時(shí)，我們可以創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)主題的情境模式，可以借助多媒體在屏幕上顯示五顏六色的鳥，有的嬉戲打鬧，有的展翅飛翔。教師可以在此基礎(chǔ)上提出：“同學(xué)們想不想見一見大榕樹，想和鳥兒做朋友嗎？那么我們一起去鳥的天堂去看看吧?！比缓笞寣W(xué)生大聲地朗讀課文，學(xué)生可以把自己看成作者盡情地去自由暢想。主體式的課堂教學(xué)方式，有利于學(xué)生對(duì)課文學(xué)習(xí)產(chǎn)生共鳴。

學(xué)生探求新知識(shí)時(shí)要勤思考、敢實(shí)踐并主動(dòng)探索、不斷創(chuàng)新，這樣一來可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，使整個(gè)課堂氣氛都活躍起來，課堂上師生間要建立一種合作交流的關(guān)系，讓學(xué)生成為課堂的主人。教師在通過交流后可以提一些淺顯的知識(shí)點(diǎn)，在書本上可以很好地找到答案的，讓他們起來回答，及時(shí)給予鼓勵(lì)，如“你真聰明”“回答得真棒”等等。這樣不僅僅能夠保護(hù)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)探究的能力，又能讓他們的學(xué)習(xí)思維在課堂上大大的提高，進(jìn)一步創(chuàng)建師生間合作的和諧課堂。

要想建立高效課堂，必須使學(xué)生積極地去參與其中的課堂教學(xué)實(shí)踐部分，一些專家認(rèn)為：學(xué)生積極地參與課堂教學(xué)當(dāng)中主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探知、去總結(jié)，才能夠給學(xué)生主動(dòng)去認(rèn)知打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，在教授《草船借箭》一節(jié)時(shí)，先讓學(xué)生主動(dòng)去提出問題，然后帶著所提出的問題進(jìn)入課本閱讀去自己發(fā)現(xiàn)問題，課本上把重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行劃線、標(biāo)記圖示、解讀問題，在主動(dòng)探知中掌握新的知識(shí)點(diǎn)，形成自己的知識(shí)儲(chǔ)備。主體性教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生積極地參與課堂活動(dòng)的同時(shí)也體現(xiàn)課堂以學(xué)生為主體的魅力所在。

獨(dú)立的思考與活動(dòng)空間是學(xué)生成為課堂教學(xué)主人公的必要條件，學(xué)生只有能夠平等的參與到教學(xué)活動(dòng)中，才能夠更好的、更主動(dòng)的展現(xiàn)自我。例如，在學(xué)習(xí)《雨點(diǎn)》這篇課文時(shí)，為了使學(xué)生更深入地理解文章中的內(nèi)容，更好地體驗(yàn)到文中所描述的意境。教師要積極組織學(xué)生進(jìn)行課文的預(yù)讀和反復(fù)的閱讀，以此來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中的重點(diǎn)詞匯，例如，睡覺、散步、奔跑、跳躍等詞語的關(guān)注和思考，并且開展小組討論。通過以上手段就可以加深學(xué)生對(duì)這些詞匯的印象，然后教師在組織學(xué)生進(jìn)行文中意境的模擬和表演。通過這堂課生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和興趣都相應(yīng)的提升了，活躍的課堂氛圍一下子變得濃厚起來。

建立小學(xué)語文課堂教學(xué)的主體性教學(xué)并非短期就能實(shí)現(xiàn)，這不僅需要教師不斷豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備和不斷學(xué)習(xí)最新的教學(xué)理念，積極設(shè)計(jì)出以學(xué)生為主體的全新教學(xué)模式，同時(shí)還要學(xué)生自己主動(dòng)去探知，提高自己的綜合素質(zhì)，只有師生共同努力才能打造小學(xué)語文高效課堂。

四、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇，引導(dǎo)學(xué)生自主探索

小學(xué)階段的語文教學(xué)不僅是讓學(xué)生掌握教材知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生了解以及理解知識(shí)的形成和發(fā)展過程。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要依據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生活化、趣味性的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主參與和自我探索知識(shí)，從而在探索的過程中獲取知識(shí)，進(jìn)而使得學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)也獲取快樂。在學(xué)習(xí)新內(nèi)容之前，教師也可以設(shè)計(jì)一些引導(dǎo)性的小游戲，從而激發(fā)出學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的濃厚興趣，有利于教學(xué)活動(dòng)的順利開展?；钴S的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是為了良好課堂氛圍形成創(chuàng)立外部環(huán)境，學(xué)生興趣的不斷激發(fā)是為了良好課堂氛圍形成注入真正的活力。

總之，打造小學(xué)高校課堂是每個(gè)教育工作者所期望的，教師應(yīng)該幫助學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，營(yíng)造更好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生真心地喜歡課堂學(xué)習(xí)，讓師生一起打造小學(xué)語文高效課堂。