文/曹紹清

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職業(yè)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)心得體會(huì)

文/曹紹清

摘要:傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)是教師講解為主，單一枯燥，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)及成長(zhǎng)。因此，職業(yè)高中教師要不斷進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新，為職業(yè)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)輸入新鮮血液。對(duì)此，本文主要介紹了職業(yè)高中計(jì)算機(jī)教育的現(xiàn)狀，并提出了幾點(diǎn)教學(xué)心得及體會(huì)，以期提高職業(yè)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞:職業(yè)高中;計(jì)算機(jī)教學(xué);教學(xué)創(chuàng)新

當(dāng)前，教育形式越來(lái)越多，職業(yè)高中如果不進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的創(chuàng)新，就難以培養(yǎng)出真正符合社會(huì)需求的人才。所以，職業(yè)高中的教育者要結(jié)合職業(yè)高中的特點(diǎn)，對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)模式進(jìn)行不斷創(chuàng)新，探索出符合職業(yè)高中教學(xué)需求的教學(xué)方法，以提高學(xué)生的綜合技能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、職業(yè)高中計(jì)算機(jī)教育現(xiàn)狀

當(dāng)前，絕大多數(shù)職業(yè)高中都將計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課設(shè)置為學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課程，主要講授計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)及基本操作;計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)課也具有同樣的特點(diǎn)。但是，很多職業(yè)高中的計(jì)算機(jī)教學(xué)還存在一定的不足，如教學(xué)方法單一，教學(xué)理念陳舊，沒(méi)有結(jié)合利用好計(jì)算機(jī)課的特點(diǎn)，主要以教師講解為主，學(xué)生實(shí)際操作時(shí)間有限等，導(dǎo)致學(xué)生計(jì)對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)不感興趣，計(jì)算機(jī)操作水平難有提升。

究其原因，主要在于以下方面:一是學(xué)生基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)興趣不足，計(jì)算機(jī)教學(xué)對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)要求較高，但職業(yè)高中學(xué)生普遍基礎(chǔ)差，又缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性;二是計(jì)算機(jī)課程與就業(yè)脫節(jié)，部分職業(yè)高中的計(jì)算機(jī)學(xué)科課程教學(xué)內(nèi)容籠統(tǒng)，實(shí)用性較差，缺乏實(shí)踐性，且與就業(yè)需要脫節(jié);三是專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)設(shè)不能與時(shí)俱進(jìn)，還是若干年前的一些課程，不能適應(yīng)當(dāng)前的社會(huì)需求。

二、創(chuàng)新職業(yè)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)模式體會(huì)

(一)充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的教師，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，只有激發(fā)出學(xué)生的興趣，才能取得好的學(xué)習(xí)效果。計(jì)算機(jī)課程是一門(mén)新興專(zhuān)業(yè)，學(xué)生對(duì)很多知識(shí)點(diǎn)都是陌生的，且一些專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)也枯燥難懂，再加上職業(yè)高中學(xué)生理解及分析能力相對(duì)較差，因而很難提起學(xué)習(xí)興趣。教師要想充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以先從辦公軟件入手，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，為計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。比如，教師可以組織學(xué)習(xí)興趣小組，帶領(lǐng)學(xué)生動(dòng)手操作計(jì)算機(jī)進(jìn)行創(chuàng)作海報(bào)、墻報(bào)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，也可以組織網(wǎng)站編輯、校報(bào)印刷等操作比賽，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

(二)結(jié)合實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維

職業(yè)高中的計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該具備化繁為簡(jiǎn)的能力，能將深?yuàn)W枯燥的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為通俗易懂的道理，以便于學(xué)生理解與接受。因此，教師要不斷進(jìn)行教學(xué)研究，以學(xué)生為中心，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，設(shè)置符合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，巧妙利用實(shí)際例子，進(jìn)行生動(dòng)形象的講解，引導(dǎo)與訓(xùn)練創(chuàng)新思維，使學(xué)生真正理解與掌握知識(shí)點(diǎn)。如在講授《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》這門(mén)課程的“系統(tǒng)設(shè)置”章節(jié)時(shí)，CMOS設(shè)置非常難以講解，也難以理解，因此教師可以從硬盤(pán)、引導(dǎo)順序、口令設(shè)置、日期與時(shí)間等比較簡(jiǎn)單且學(xué)生感興趣的內(nèi)容入手，激發(fā)學(xué)生對(duì)CMOS設(shè)置學(xué)習(xí)的興趣，克服畏難情緒，繼而將學(xué)生引入計(jì)算機(jī)硬盤(pán)檢測(cè)及芯片組設(shè)置等教學(xué)內(nèi)容上來(lái)。

(三)實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式

教學(xué)方法是由教學(xué)任務(wù)決定的，而教學(xué)任務(wù)是由學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)決定的，職業(yè)高中主要培養(yǎng)具備一定專(zhuān)業(yè)技能的應(yīng)用型中等技術(shù)人才，因此，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中教師不僅要向?qū)W生傳授理論知識(shí)，還要注重培養(yǎng)其操作能力。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式是建立在構(gòu)建主義教學(xué)理論之上的教學(xué)方法，主張?jiān)诮虒W(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)置難度各異或趣味性較強(qiáng)的任務(wù)，輔導(dǎo)學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中同步提升技能、獲取知識(shí)。例如，可以把一章的知識(shí)設(shè)計(jì)成一個(gè)案例，在這個(gè)案例中既要有本章的主要知識(shí)，又要有前面章節(jié)的內(nèi)容。這樣通過(guò)案例教學(xué)，既讓學(xué)生比較輕松愉快的學(xué)習(xí)本章的知識(shí)，把知識(shí)運(yùn)用到了實(shí)踐中，又隨便復(fù)習(xí)了以前的知識(shí)，真是一舉多得。

(四)充分利用多媒體教學(xué)

在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，利用多媒體技術(shù)可以將枯燥的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成生動(dòng)的圖像、聲音、視頻等信息，在聽(tīng)覺(jué)上及視覺(jué)上給學(xué)生以刺激，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情及求知欲望，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。例如，在講解計(jì)算機(jī)故障診斷與排除知識(shí)時(shí)，如果教師只是單純的進(jìn)行語(yǔ)言講解，往往枯燥難懂，無(wú)論講的有多精彩，學(xué)生也沒(méi)有多大的興趣，如果利用多媒體技術(shù)將枯燥的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成生動(dòng)形象的flash動(dòng)畫(huà)或視頻，將計(jì)算機(jī)擬人化，就能生動(dòng)形象的講解計(jì)算機(jī)的故障排除與維修技術(shù)，讓學(xué)生如同看電影一般學(xué)習(xí)知識(shí)，教學(xué)效果非常顯著。

(五)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考

計(jì)算機(jī)課屬于動(dòng)手操作較多的技能課，在課時(shí)安排上要注重多給學(xué)生實(shí)際動(dòng)手練習(xí)的機(jī)會(huì)，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新教育環(huán)境，改變被動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。此外，教師還要充分調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)及經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率。富有創(chuàng)造性的教學(xué)，不僅是對(duì)知識(shí)的傳授，還充分借鑒了啟發(fā)式教學(xué)、討論式教學(xué)等教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，顯然比單純傳授知識(shí)更有意義。我們有很多學(xué)生就會(huì)依葫蘆畫(huà)瓢，只會(huì)按照老師的教學(xué)步驟一步一步的做，缺少獨(dú)立應(yīng)用和創(chuàng)新操作。如果我們根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，有針對(duì)性的創(chuàng)設(shè)一些情境，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組的形式，利用所學(xué)知識(shí)和現(xiàn)有的資源，完成指定的教學(xué)任務(wù)，這樣的教學(xué)效果一定會(huì)大大優(yōu)于傳統(tǒng)的教學(xué)方法。

結(jié)語(yǔ)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展及社會(huì)的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用領(lǐng)域越來(lái)越廣泛，并已經(jīng)成為人類(lèi)生產(chǎn)生活不可或缺的重要工具。由此，在職業(yè)高中的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師要不斷對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及學(xué)習(xí)效果，夯實(shí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)能力，滿足社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求。

(作者單位:四川省洪雅縣職業(yè)高中)

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文章編號(hào):2095－9214 ( 2015) 08－0158－01