文/劉彥麟

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中職英語(yǔ)教學(xué)如何樹立學(xué)生的自信心

文/劉彥麟

摘要:中職學(xué)生的共同特點(diǎn)是缺乏學(xué)習(xí)自信心，尤其是英語(yǔ)課堂中不敢參與其中。在中職英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該運(yùn)用好自己的主導(dǎo)作用，培養(yǎng)好學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率，為社會(huì)培養(yǎng)出英語(yǔ)人才。

關(guān)鍵詞:中職英語(yǔ)教學(xué);學(xué)生自信心

中職英語(yǔ)和高中英語(yǔ)有很大的不同，它注重職業(yè)和實(shí)用，注重培養(yǎng)技術(shù)和英語(yǔ)能力相結(jié)合的職業(yè)技術(shù)人才。但是在中職教學(xué)中，學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)水平較差，學(xué)習(xí)目的不明確。遇到困難的化很容易喪失信心和勇氣。學(xué)習(xí)好英語(yǔ)需要有自信心，它能夠充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，樹立學(xué)生的自信心。

1、師生交流來(lái)樹立和提高學(xué)生的自信心

教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候要根據(jù)學(xué)生的智力因素和學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力等情況，來(lái)轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，尊重學(xué)生，將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)能力和積極性。用換位思考的方法，來(lái)了解學(xué)生的心理狀態(tài)和能力，站在學(xué)生的角度上考慮問(wèn)題。積極了解到學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)方面的困難，并給予幫助。教師可以深入到學(xué)生群體，和學(xué)生打成一片，成為學(xué)生的良師益友。這樣才能夠贏得學(xué)生的信任，形成良好融洽的師生關(guān)系。有些學(xué)生進(jìn)入中職學(xué)校，有可能遭遇成績(jī)上的失敗，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)已經(jīng)喪失了信心，作為教師，應(yīng)該主動(dòng)的接近學(xué)生縮短距離，可以對(duì)他們進(jìn)行必要的英語(yǔ)學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)的必要性。教師可以從關(guān)心學(xué)生生活方面來(lái)了解到學(xué)生的興趣愛好，發(fā)掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)和運(yùn)用英語(yǔ)的能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中得到進(jìn)步，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。

2、通過(guò)表?yè)P(yáng)的方式來(lái)樹立學(xué)生的自信心

在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生樹立期望，培養(yǎng)出能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的復(fù)合型人才和應(yīng)用型人才，在教學(xué)中形成和諧平等的學(xué)習(xí)氛圍。教師絕對(duì)不能傷害學(xué)生的自尊心，要給學(xué)生一定的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。教師在任何時(shí)候都不能說(shuō)傷害自尊心的話語(yǔ)，中職學(xué)生本來(lái)就存在厭學(xué)心理，在加上自信心受挫，如果教師再說(shuō)類似的話語(yǔ)，會(huì)有適得其反的效果。因此，教師要注重自己的一言一行，通過(guò)真誠(chéng)的態(tài)度和鼓勵(lì)的話語(yǔ)來(lái)拉近和學(xué)生的距離，讓學(xué)生重獲學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。據(jù)心理調(diào)查發(fā)現(xiàn)，受鼓勵(lì)的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性要比受批評(píng)的學(xué)生要強(qiáng)很多。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生要學(xué)習(xí)的是一種陌生語(yǔ)言，因此會(huì)不知道該如今去學(xué)習(xí)。在這種情況下，教師要進(jìn)行一定的引導(dǎo)作用，鼓勵(lì)學(xué)生去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這樣能夠大大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。

3、調(diào)整教學(xué)的難易程度，使同學(xué)增強(qiáng)自信心

很多中職學(xué)生的英語(yǔ)程度普遍不高，可教師在授課過(guò)程卻沒(méi)有考慮到這一點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容超過(guò)學(xué)生的接受程度，將較難的英語(yǔ)知識(shí)交給學(xué)生，學(xué)生也迷糊的聽下去，導(dǎo)致不懂也不問(wèn)就糊弄聽下去的情況。教師在授課時(shí)要考慮到此類情況，在教學(xué)前要對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)水平做到深入了解，同時(shí)考慮到學(xué)生的接受程度，有針對(duì)性的進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，將教材中的英語(yǔ)知識(shí)化難為易。教學(xué)難度要高于學(xué)生現(xiàn)有的英語(yǔ)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)用性和趣味性。在教學(xué)中插入英語(yǔ)音標(biāo)、語(yǔ)法等基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)來(lái)鞏固學(xué)生學(xué)到的知識(shí)，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候要做到深入淺出，教學(xué)內(nèi)容要由簡(jiǎn)單容易到復(fù)雜困難，讓學(xué)生真正理解吸收英語(yǔ)知識(shí)。只要學(xué)生理解了英語(yǔ)知識(shí)，其自信心也會(huì)隨之增強(qiáng)。

教師在教學(xué)過(guò)程中不能顧此失彼，對(duì)成績(jī)不好的學(xué)生也要給予耐心的講解，不能扔下不管。注意培養(yǎng)學(xué)生聽說(shuō)讀寫能力，讓他們能夠應(yīng)用到實(shí)際生活中。

4、建立考核評(píng)價(jià)體系

教學(xué)和評(píng)價(jià)是密不可分的兩個(gè)方面，評(píng)價(jià)是具有多元化和立體化，同時(shí)能夠滲透到學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的各個(gè)方面。通過(guò)不同的角度、評(píng)級(jí)和主體來(lái)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，要注重學(xué)生在英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和英語(yǔ)運(yùn)用能力，還要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)方面和學(xué)習(xí)態(tài)度的變化。對(duì)每個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)都有其側(cè)重點(diǎn)，通過(guò)評(píng)價(jià)，教師能夠有針對(duì)性的提出意見，教師要充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的積極作用，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和不足，不斷的獲得進(jìn)步，激發(fā)自身的興趣和潛力，樹立起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。

5、改革教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用形成性評(píng)價(jià)

5．1改革教學(xué)內(nèi)容

中職英語(yǔ)教材不能很好的適應(yīng)中職學(xué)生，因此需要改進(jìn)教材內(nèi)容。英語(yǔ)教材內(nèi)容要就交際性和實(shí)用性原則，這樣有利于學(xué)生的就業(yè)需求。比如英語(yǔ)面試口語(yǔ)等，改進(jìn)教材內(nèi)容有利于增加英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)用性，有利于提高學(xué)生的自信心。

5．2運(yùn)用形成性評(píng)價(jià)

形成性評(píng)價(jià)指的是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，它能夠及時(shí)的了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和教師的教學(xué)情況。在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的情況下，及時(shí)做到調(diào)整改變教學(xué)方式，重視對(duì)學(xué)生各方面的考察，促進(jìn)學(xué)生全方面的進(jìn)行發(fā)展。

6、適當(dāng)性的交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法

在英語(yǔ)教學(xué)中，教師不僅僅是給學(xué)生教授英語(yǔ)知識(shí)和交際能力，還應(yīng)該教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解各有不同，教師要根據(jù)不同的情況來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)，將學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，學(xué)生在掌握正確的學(xué)習(xí)方法下，才能夠進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效率，才能增加學(xué)習(xí)自信心。學(xué)習(xí)英語(yǔ)需要應(yīng)用于生活交際中，因此教師在講授英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)還要注重引導(dǎo)學(xué)生參與語(yǔ)音實(shí)踐。

總而言之，中職學(xué)生的共同特點(diǎn)是缺乏學(xué)習(xí)自信心，尤其是英語(yǔ)課堂中不敢參與其中。在中職英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該運(yùn)用好自己的主導(dǎo)作用，培養(yǎng)好學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率，為社會(huì)培養(yǎng)出英語(yǔ)人才。

(作者單位:重慶市江津師范進(jìn)修學(xué)校)

參考文獻(xiàn):

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中圖分類號(hào):G712

文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A

文章編號(hào):2095－9214 ( 2015) 08－0135－01