文/臧麗麗

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基于新課標(biāo)高中英語(yǔ)合作教學(xué)方法探究

文/臧麗麗

摘要:新課標(biāo)改革要求教師樹(shù)立“以人為本”的學(xué)生觀(guān)，這就意味著教師不能把學(xué)生僅僅當(dāng)作接受知識(shí)的對(duì)象，而是在課堂中改變教學(xué)策略，提倡自主、探討、互助的合作式教學(xué)方法。目前如何靈活運(yùn)用合作式教學(xué)策略是廣大英語(yǔ)教師必須思考和探究的一項(xiàng)艱難任務(wù)，需要教師在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，繼而指導(dǎo)實(shí)踐。在本文中，筆者根據(jù)目前高中英語(yǔ)的教學(xué)特點(diǎn)，以及自身教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)談?wù)勅绾卧诟咧杏⒄Z(yǔ)課堂運(yùn)用合作教學(xué)的方法，從而幫助學(xué)生激發(fā)探究和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，提高英語(yǔ)應(yīng)用水平。

關(guān)鍵詞:新課改;高中英語(yǔ);合作教學(xué);策略

1．前言

新課標(biāo)明確提出了教學(xué)要以學(xué)生的興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐背景為出發(fā)點(diǎn)，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，積極發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性［1］。同時(shí)教師要及時(shí)有效地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)和鼓勵(lì)參與、交流、探討、體驗(yàn)的合作教學(xué)策略，促進(jìn)生生之間、師生之間的情感和知識(shí)交流，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的多元化以及促進(jìn)學(xué)生德智體美勞等全面發(fā)展。高中英語(yǔ)教學(xué)也要適應(yīng)新課程改革標(biāo)準(zhǔn)，在課堂中開(kāi)展合作教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)師生共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

2．通過(guò)討論交流加深對(duì)課文的理解

學(xué)生的學(xué)習(xí)不能僅僅是單個(gè)的獨(dú)立學(xué)習(xí)，教師的教學(xué)也不能只是單純地傳授知識(shí)。教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”是緊密的有機(jī)聯(lián)合，在課堂教學(xué)中，應(yīng)積極開(kāi)展學(xué)生之間、師生之間的溝通討論，促進(jìn)彼此之間思想的交流，實(shí)現(xiàn)資源、信息的共賞［2］。如教師在上《Healthy Eating》這篇課文之前，可以組織學(xué)生分小組進(jìn)行討論什么是健康食品，學(xué)生可以從自身知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去思考，并用英文寫(xiě)一段關(guān)于如何養(yǎng)成健康飲食好習(xí)慣的句子，派小組代表發(fā)言。教師作補(bǔ)充總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分健康食品和垃圾食品，并在課堂內(nèi)講授如何養(yǎng)成健康飲食的習(xí)慣，加深學(xué)生對(duì)課文的理解。課前討論可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造熱烈輕松的課堂氛圍。課前討論是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，進(jìn)行課前討論可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增進(jìn)學(xué)生之間的情感和知識(shí)交流，從而有利于教師順利開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

3．組織知識(shí)競(jìng)賽鞏固對(duì)單詞、語(yǔ)法的記憶

英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是單詞和語(yǔ)法。每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)和接受知識(shí)的能力相異，這就要求教師不能采用單一的教學(xué)方法，應(yīng)根據(jù)課文教學(xué)目標(biāo)適時(shí)改變教學(xué)策略，組織多元化的教學(xué)活動(dòng)。例如在《Computers》這篇課文中，涉及的內(nèi)容是與科學(xué)技術(shù)有關(guān)的，所要學(xué)習(xí)的單詞也是跟科技、工程、電子等有關(guān)，學(xué)生學(xué)習(xí)單詞和閱讀課文時(shí)有一定的難度，這時(shí)老師就不能讓學(xué)生機(jī)械地背誦單詞和課文，如此只會(huì)使學(xué)生喪失信心，無(wú)法達(dá)到教學(xué)的目的。上課之前，教師應(yīng)組織同學(xué)分組預(yù)習(xí)課文，討論研究有效記憶單詞的方法，然后在課堂中開(kāi)展背單詞競(jìng)賽。具體活動(dòng)操作是:教師念一個(gè)單詞，小組成員輪流上講臺(tái)在黑板寫(xiě)下單詞，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)看哪個(gè)小組寫(xiě)的單詞最多，準(zhǔn)確率最高。教師給獲勝的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，并讓獲勝小組和其他小組分享記憶單詞的方法，以此互相借鑒共同學(xué)習(xí)。在課堂內(nèi)組織知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，有利于增強(qiáng)學(xué)生的求勝欲望，促進(jìn)小組的團(tuán)結(jié)合作。知識(shí)競(jìng)賽不僅可以加強(qiáng)對(duì)新知識(shí)的了解，而且可以鞏固對(duì)舊知識(shí)的記憶。

4．進(jìn)行話(huà)劇表演增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的趣味性

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，所以需要人們經(jīng)常交流和應(yīng)用才能掌握［3］。英語(yǔ)課堂作為一個(gè)學(xué)習(xí)外語(yǔ)的平臺(tái)，教師和學(xué)生都應(yīng)該開(kāi)展靈活多變的教學(xué)活動(dòng)來(lái)達(dá)到教和學(xué)的目標(biāo)。學(xué)好英語(yǔ)關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣重要的是教師要靈活創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，充分利用多媒體設(shè)備，通過(guò)圖畫(huà)、音樂(lè)等給學(xué)生營(yíng)造一種愉悅的氛圍。和語(yǔ)文教學(xué)一樣，英語(yǔ)教學(xué)也經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行話(huà)劇表演，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，加強(qiáng)學(xué)生之間的合作交流。例如，《The Merchant of Venice》(威尼斯商人)是著名的英文話(huà)劇，學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，教師可以組織同學(xué)們自由分組，各成員分別扮演公爵、夏洛克、巴薩尼奧等話(huà)劇中的角色。每個(gè)小組可以選取課文中話(huà)劇的片段進(jìn)行表演，也可以自行找資料，選取《威尼斯商人》話(huà)劇中任何一個(gè)情節(jié)扮演其他的角色。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，自己寫(xiě)英文話(huà)劇臺(tái)詞，修改故事情節(jié)。通過(guò)話(huà)劇表演，可以促進(jìn)學(xué)生的參與積極性，提高他們分工合作的協(xié)調(diào)能力，增進(jìn)小組成員的感情交流，活躍了課堂教學(xué)氣氛。

5．分小組合作完成英語(yǔ)課題的寫(xiě)作任務(wù)

在課堂內(nèi)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)是有限的，教師必須擴(kuò)展課外教學(xué)，把英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)踐中來(lái)。課堂結(jié)束后，通常教師會(huì)給學(xué)生布置作業(yè)，學(xué)生一般也是單個(gè)獨(dú)立完成。為了增強(qiáng)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)能力，教師可以根據(jù)作業(yè)要求適時(shí)布置一些需要小組合作完成的任務(wù)，例如在學(xué)習(xí)了《Life in the future》這篇課文之后，教師可以組織學(xué)生分小組寫(xiě)一篇關(guān)于未來(lái)生活暢想的英文作文，可以寫(xiě)人類(lèi)生活的變化、科技的進(jìn)步、環(huán)境的惡化等。小組成員充分發(fā)揮自己的想象力，討論交流想法，利用“頭腦風(fēng)暴法”進(jìn)行大膽預(yù)想，通過(guò)小組的協(xié)作合力寫(xiě)出新穎獨(dú)特的英語(yǔ)作文。

6．結(jié)束語(yǔ)

新課程改革的根本目標(biāo)是全面實(shí)施素質(zhì)教育，這就要求教師要努力改變落后的教學(xué)方法，探究與新課程標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)的教學(xué)策略。通過(guò)合作、交流、探討的學(xué)習(xí)方式，教師更好地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生之間增進(jìn)了感情和知識(shí)的交流。筆者在文中總結(jié)的幾點(diǎn)英語(yǔ)教學(xué)策略，希望能給教育工作者提供參考，從而促進(jìn)合作教學(xué)策略的普及，讓廣大師生在合作教學(xué)中共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

(作者單位:江西省婺源縣紫陽(yáng)中學(xué))

參考文獻(xiàn):

［1］王承紅．小組合作學(xué)習(xí)在構(gòu)建高效英語(yǔ)課堂中的運(yùn)用［J］．新課程研究(下旬刊)．2013，( 01) : 11－13．

［2］孫曉麗．對(duì)高中英語(yǔ)課堂中小組合作學(xué)習(xí)的反思［J］．考試與評(píng)價(jià)．2013，( 07) : 19－22．

［3］吳平．高中英語(yǔ)“小組合作學(xué)習(xí)”的運(yùn)用［J］．語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)(英語(yǔ)教育)．2013，( 02) : 6．

中圖分類(lèi)號(hào):G633．41

文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A

文章編號(hào):2095－9214 ( 2015) 08－0046－01