問(wèn)：前兩天，我們小區(qū)的兩位老人分別帶小孫女在外玩耍。兩個(gè)3歲的孩子不知為啥打了起來(lái)，一個(gè)臉上被抓了一道，一個(gè)被推倒在地嗷嗷大哭。見(jiàn)孩子受委屈了，老人不樂(lè)意了，為此發(fā)生爭(zhēng)吵并動(dòng)起手來(lái)。結(jié)果，一人肋骨骨折住院，一人頭部受傷縫針。小孩打架引發(fā)大人血戰(zhàn)，小區(qū)居民都為此感嘆。請(qǐng)問(wèn)，面對(duì)這樣的事情，家長(zhǎng)應(yīng)該怎么處理？

楊雯

答：老人怕孩子受欺負(fù)替孩子出頭，他們不知道家長(zhǎng)這樣做會(huì)給孩子帶來(lái)什么負(fù)面作用。

首先，讓孩子失去了對(duì)外部環(huán)境探索、感知的機(jī)會(huì)。孩子是通過(guò)探索來(lái)了解并發(fā)現(xiàn)世界的，如果我們多次阻礙孩子，他的探索性行為就會(huì)大大減少。有這樣一個(gè)故事：大象在很小的時(shí)候被人用繩子綁住，多次掙脫都失敗了，久而久之，大象感到自己無(wú)論怎么努力都無(wú)法成功，便不再努力。其實(shí)，漸漸長(zhǎng)大的它只要再試一次，就能掙脫繩索，但是，此時(shí)它已經(jīng)不想再掙脫了。

這種現(xiàn)象在心理學(xué)上稱(chēng)為“習(xí)得性無(wú)助”，指重復(fù)的失敗或懲罰而造成的聽(tīng)任擺布，對(duì)現(xiàn)實(shí)無(wú)望和無(wú)可奈何的行為、心理狀態(tài)。同理，如果孩子被過(guò)度保護(hù)，就會(huì)習(xí)慣性地等待，等著父母為自己解決所有難題，而不會(huì)自己規(guī)劃人生，并為之努力。

其次，阻礙孩子社會(huì)性的發(fā)展。3歲的孩子已經(jīng)能夠接納、認(rèn)同并遵守簡(jiǎn)單的游戲規(guī)則，但是他常常處于自我中心狀態(tài)，容易產(chǎn)生外顯性的侵犯性行為，所以孩子之間常有摩擦和沖突，這很正常。家長(zhǎng)要相信孩子具備解決問(wèn)題的探索能力，讓他自己面對(duì)問(wèn)題、解決問(wèn)題，以促進(jìn)他的社會(huì)性發(fā)展和自我意識(shí)發(fā)展。如果家長(zhǎng)過(guò)多地參與孩子的社會(huì)性活動(dòng)，會(huì)阻礙甚至抹殺孩子的社會(huì)性發(fā)展。

最后，會(huì)給孩子留下心理陰影。3歲孩子的形象和場(chǎng)景記憶很強(qiáng)，會(huì)對(duì)大人動(dòng)手打架的場(chǎng)景感到恐懼，會(huì)出現(xiàn)緊張不安、哭泣等情緒，對(duì)其心理健康不利。同時(shí)，當(dāng)他與小朋友發(fā)生矛盾時(shí)，很可能會(huì)模仿大人的行為，與小朋友發(fā)生肢體沖突，不利于其良好人際關(guān)系的建立。

那么，家長(zhǎng)應(yīng)該如何做呢？

第一，適當(dāng)放手，孩子的事讓他自己去處理。家長(zhǎng)不要把孩子的事當(dāng)成自己的事，不要替孩子成長(zhǎng)，而是陪孩子成長(zhǎng)。如果孩子處理不好，家長(zhǎng)可以適當(dāng)引導(dǎo)，但不要過(guò)多干涉。

第二，給孩子樹(shù)立榜樣。日常生活中，家長(zhǎng)應(yīng)妥善處理家人、朋友、鄰里間的關(guān)系。遇到問(wèn)題，采取協(xié)商、溝通的方式解決，而不是動(dòng)用武力。這樣，孩子就能學(xué)習(xí)、模仿如何建立良好的人際關(guān)系。

第三，家長(zhǎng)要相信孩子有能力用自己的方式解決問(wèn)題。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)的過(guò)多干預(yù)，可能不是幫助，而是人生路上的束縛。