吳剛

【編者按】

我國早在1990年便簽署了《兒童權(quán)利公約》，并于1992年正式生效。作為《兒童權(quán)利公約》的配套法律，《中華人民共和國未成年人保護法》于2007年6月1日正式實施。轉(zhuǎn)眼20多年過去了，我國兒童的權(quán)利是否得到了充分的尊重和保護？存在哪些問題？本刊的調(diào)查顯示，我國兒童權(quán)利的尊重和保護目前仍停留在司法層面，家長對兒童權(quán)利知之甚少。在這種落后的觀念下，侵害兒童權(quán)利的現(xiàn)象非常普遍，極大地影響了家庭教育的質(zhì)量。

兒童權(quán)利，知者幾何？

日前，中國兒童中心對武漢、南昌、烏魯木齊、哈爾濱、南京、成都、南寧等7個城市2049名小學五年級學生的家長進行調(diào)查，發(fā)表了《城市小學生家庭教育狀況調(diào)查報告》。數(shù)據(jù)顯示，這些平均年收入為11.16萬元的家庭中，家長對兒童權(quán)利的知曉度不高，近八成家長不知道兒童權(quán)利，鮮有家長能夠完整說出兒童所享有的權(quán)利。50.43%的家長與孩子談話最多的主題是“學習”，57.78%的家長陪伴孩子花費時間最長的是“寫作業(yè)”，說明家長對兒童權(quán)利的認識還比較片面。

本刊在鄭州的調(diào)查顯示，家長對兒童權(quán)利的知曉度略低于上述7城市的平均水平，家長對兒童權(quán)利知曉率最高的是受教育權(quán)、隱私權(quán)和生命權(quán)，而對財產(chǎn)受到管理保護權(quán)、參與權(quán)和身體自由權(quán)知曉率最低。家長們最關(guān)注的是孩子的學習成績，有的家長甚至對兒童權(quán)利有抵觸情緒。

32歲的媒體策劃師馬榮民接受采訪時說：“現(xiàn)在的孩子越來越難管了，動不動就跟我頂牛，如果讓他知道他有那么多的權(quán)利，那還了得？我給他吃，給他穿，供他上學，有病了看病，周末陪他上輔導班，還不算盡到了父親義務(wù)嗎？如果非要說兒童權(quán)利，那我倒想問問，有沒有父母權(quán)利之說？”

42歲的個體經(jīng)營者董方琳問記者：“孩子是我生的，也是我養(yǎng)大的，為什么要強調(diào)他的權(quán)利？難道我會傷害他嗎？舉個例子吧，我兒子從4歲開始學彈鋼琴，當時每節(jié)課學費60元，現(xiàn)在漲到200元，我毫不猶豫地埋單，還花兩萬多元買了一架鋼琴。培養(yǎng)孩子嘛，咱不惜血本?？墒呛⒆釉诩也缓煤镁毲伲⒌貌痪o他就跑去玩電腦游戲，您說氣人不氣人？我罵他，不管用，我就打他，但我只打屁股，從不打手心。為什么？因為手心打腫了就不能彈琴了。從法律上來講，我侵犯了孩子的身體權(quán)，但是不這樣做，孩子將來沒出息誰負責？等孩子長大了就知道我是為他好了，現(xiàn)在，我只好當個惡媽媽。”

29歲的建筑工人韓小北對記者說：“小孩子講啥權(quán)利？還不是聽父母的！俺和媳婦一起進城打工，兒子交給老人帶，有吃有喝有學上，就行了嘛！俺不知道小孩子還有別的什么權(quán)。這個權(quán)那個權(quán)，不符合國情的都不算數(shù)！比如像您所說的，兒童都該享有與家人團聚的權(quán)利，俺就沒話說了。回家陪孩子，誰不愿意，孩子的權(quán)利被保護了，全家喝西北風啊？”

中國青年政治學院中國社會工作研究中心副主任童小軍針對調(diào)查結(jié)果評論道：“孩子不是個人的財產(chǎn)，他是獨立的主體，是國家的，是社會的，是有自己獨立的主權(quán)的，可惜這一點許多家長不理解?！彼赋觯瑑和瘷?quán)利中受保護權(quán)被忽視首當其沖，比如肢體虐待、精神虐待、網(wǎng)絡(luò)虐待、媒體虐待，隨處可見；其次是參與權(quán)，理解起來不難，但是家長往往不知道如何培養(yǎng)孩子參與的能力；再次是發(fā)展權(quán)，家長的理解比較片面，過于重視智力發(fā)展，忽視其他方面的發(fā)展。他強調(diào)：“要尊重和保護兒童權(quán)利，就應(yīng)該關(guān)注兒童的需要，而不是家長的需要，應(yīng)該著眼于孩子的健康成長需要什么。健康成長是一個‘全人和‘全程的概念，不只是要身體好，還要智力發(fā)展好，還要具備社會道德意識，積極向上，身體、心理、智力、社會行為、道德修養(yǎng)，樣樣都健康。通俗地講，就是家長首先要給孩子創(chuàng)造良好的生存環(huán)境，知道怎么把孩子的身體養(yǎng)好、養(yǎng)健康。家長還要著眼于未來，不應(yīng)只關(guān)注孩子現(xiàn)在考多少分、排多少名，而是應(yīng)該關(guān)注孩子每個階段的發(fā)展，培養(yǎng)孩子待人接物、處理應(yīng)急事務(wù)、自主自立、自我管理、自我參與的能力，具有積極向上的思想狀態(tài)?！?/p>

律師曾克文告訴記者：“1989年，第44屆聯(lián)合國大會一致通過了《兒童權(quán)利公約》。1992年4月2日，中國加入《兒童權(quán)利公約》，通過立法和行政措施，將《公約》規(guī)定的各項基本準則在全國范圍內(nèi)實施?！秲和瘷?quán)利公約》將‘兒童界定為‘18歲以下的任何人，與我國《未成年人保護法》中所指的‘未成年人是同一含義?！彼M一步解釋，《兒童權(quán)利公約》所闡述的兒童基本權(quán)利有27項，歸納起來可分為以下幾類：

1.生存權(quán)：包括生命權(quán)、生活保障權(quán)、健康權(quán)以及成年公民所具有的姓名權(quán)、肖像權(quán)、隱私權(quán)、國籍權(quán)、名譽權(quán)等。

2.發(fā)展權(quán)：兒童擁有充分發(fā)展其全部體能和智能的權(quán)利，包括受教育權(quán)、休息和閑暇的權(quán)利、信息權(quán)、娛樂權(quán)、思想和宗教自由、個性發(fā)展權(quán)等。其主旨是保證兒童在身體、智力、精神、道德、個性和社會性等方面均得到充分的發(fā)展。

3.受保護權(quán)：兒童享有獲得國家、社會、學校、家庭保護的權(quán)利，包括受監(jiān)護權(quán)、受撫養(yǎng)權(quán)等，必要時社會應(yīng)予以援助，使兒童免受身心摧殘、傷害、凌辱、忽視或照料不周、虐待和剝削。

4.參與權(quán)：兒童享有參與家庭文化和社會生活的權(quán)利。兒童有自己的感情和對事物的意見，享有對影響他們的任何事項自由發(fā)表言論的權(quán)利。

“許多家長在教育孩子的過程中缺乏法律意識，家庭暴力較普遍，釀成不少悲劇。究其原因，不是家長不愛孩子，而是家長沒有把兒童當成獨立的、平等的個體來尊重?！痹蓭煆娬{(diào)，更為嚴重的是，家長對兒童權(quán)利不尊重、不保護，負面影響往往是潛在的，比如在家里經(jīng)常挨打的孩子更容易有暴力傾向，習慣反抗家長的孩子將來更有可能暴力對抗社會，等等。因此，尊重和保護兒童權(quán)利，對孩子未來幸福、社會安定和建設(shè)和諧社會都有深遠的意義。

無視權(quán)利，危害無窮

本刊的調(diào)查顯示，家庭教育中，家長無視兒童權(quán)利主要有以下三種表現(xiàn)：

第一，行為失當，侵害孩子的生存權(quán)和受保護權(quán)。比如以工作忙為借口忽略孩子、推脫或放棄撫養(yǎng)監(jiān)護責任、過于看重孩子的學習成績、忽視孩子的健康、粗暴管教等。

第二，觀念狹隘，忽視孩子的發(fā)展權(quán)。比如把孩子的特點當缺點、不允許失敗等。

第三，過于強勢，剝奪孩子的參與權(quán)。比如不屑于傾聽孩子的聲音、不給孩子選擇的機會、過多嘮叨等，扼殺了孩子參與的動力等。

教育專家李鴻雨指出，家長不考慮孩子的需求而一味給孩子報補習班，是對孩子自由成長權(quán)和發(fā)展權(quán)的無視和侵犯。她痛心地對記者說：“許多家長在應(yīng)試教育中起的是推波助瀾的不良作用。這些家長出于對考試、升學的焦慮，被社會上某些利欲熏心的教育機構(gòu)和偽專家忽悠，逼孩子超前學習，給孩子加碼，對孩子進行過度培養(yǎng)。這完全違背孩子的成長規(guī)律，把孩子變成考試機器，變成父母實現(xiàn)自己愿望的工具。孩子的興趣培養(yǎng)、學校選擇，乃至找對象、生孩子……都是父母說了算。在父母的包辦代替下喪失獨立做事的愿望和能力，成了父母手中的‘牽線木偶的孩子，屢見不鮮?！?/p>

無視兒童權(quán)利有哪些危害？曾克文律師從法律角度進行了解讀。他認為家長對兒童權(quán)利的無知和漠視會導致違法侵權(quán)。他說：“我們曾經(jīng)統(tǒng)計過，媒體公開報道的近700件家庭暴力案件中，有359個孩子是被父母打死的。以2015年1月發(fā)生的國內(nèi)首例撤銷監(jiān)護權(quán)案件為例。江蘇徐州的一個父親強奸女兒入獄后，母親8年對孩子不管不問，嚴重侵害孩子的權(quán)益，最終被撤銷監(jiān)護人資格。日前，最高人民法院、最高人民檢察院、公安部和民政部聯(lián)合制定頒布了《關(guān)于依法處理監(jiān)護人侵害未成年人權(quán)益行為若干問題的意見》，把原有的法律細化，讓嚴重侵害孩子權(quán)益的父母能夠受到法律的懲罰，這是給廣大父母敲響的警鐘，絕不能對孩子為所欲為?！?/p>

李鴻雨認為，除了顯而易見的硬暴力，家庭中還普遍存在一種軟暴力，其危害同樣不可小覷。比如給孩子的考試成績設(shè)置指標，如果孩子達不到要求就打罵、冷淡孩子?！坝幸粚Ω改?，因為女兒期末考試沒有進入年級前100名，整整兩周沒有跟女兒說一句話。類似的事例比比皆是，而家長根本沒有意識到這是對孩子的傷害，反倒冠冕堂皇地說，這是對孩子的懲罰教育，是為孩子好。”李鴻雨說，“客觀地說，這樣的家庭軟暴力很難用法律去制約，只有靠家長自覺。家庭軟暴力的危害很大，因為它會潛移默化地影響孩子的性格，當孩子漸漸長大，會出現(xiàn)冷漠、自卑、人際關(guān)系不佳、學習效率低下、婚姻不幸福等問題。”

本刊認為，兒童權(quán)利得不到尊重和保護，家庭教育便無從談起。家庭教育中出現(xiàn)的許多問題，從尊重和保護兒童權(quán)利的視角去分析，都可以找到癥結(jié)。家長在與孩子的互動中，以長者的權(quán)威對兒童權(quán)利的無視和剝奪，是對孩子社會化過程的粗暴干涉，使孩子失去了在童年理應(yīng)得到的生命健康的呵護，扼殺了兒童作為權(quán)利主體的自我意識和獨立意識。孩子如果從小在家里缺乏獨立的機會，逐漸失去獨立成長的內(nèi)在動力和勇氣，弱化了在現(xiàn)實社會中生存與發(fā)展的能力，長大后甚至不能成為一個完整的、自立于社會的人——這是家庭教育最大的失敗。

更新觀念，成就孩子

天津社會科學院研究員關(guān)穎認為：“尊重和保護孩子的權(quán)利，是家庭教育的底線和基本內(nèi)涵。這是家庭教育中應(yīng)當強化的新理念?！彼f，兒童權(quán)利是法定的，而不是成年人給予的。兒童權(quán)利不被家長知曉，表面上反映了在我國家庭教育領(lǐng)域中，無論是研究、指導領(lǐng)域還是在具體實踐中，兒童權(quán)利意識的傳播遠遠沒有達到盡人皆知的程度，實質(zhì)上折射出的是傳統(tǒng)家庭教育觀念及教育行為對兒童權(quán)利的排斥。

傳統(tǒng)家庭教育觀念及教育行為是如何排斥兒童權(quán)利的？關(guān)穎拿著名寓言《狼來了》舉例：“故事說的是小孩子不能說謊的道理，說謊的孩子沒有好下場，會被狼吃掉。這么多年聽這個故事，人們頭腦里首先浮現(xiàn)的是一個可惡的、撒謊的小孩兒形象。成年人習慣了去下判斷，去譴責孩子。如果站在孩子的立場上來分析，就會發(fā)現(xiàn)很多問題：孩子是不是還不具備獨自放羊的能力？他一個人放羊是不是很孤單很無聊？為什么他前兩次說謊時沒有人問他為什么這樣做？最后孩子被狼吃了，我們依然在指責他，而沒有關(guān)注他說謊背后的真實原因。思考問題的立場變了，才能從原來習以為常的想法中看出缺失和漏洞來。”

武漢教育專家馮大明接受采訪時說：“沒有尊重的愛是讓人痛苦的愛，沒有尊重的教育不是真正的教育，甚至會傷害孩子。尊重什么呢？我認為就是尊重孩子的權(quán)利。對父母來說，尊重和保護孩子的權(quán)利，是撫養(yǎng)教育孩子的底線和基本內(nèi)涵，也可以說是家庭教育的起點和歸宿。父母首先要從兒童權(quán)利視角認識孩子，吃透自己的孩子，這是教育的前提。因為家庭教育中的許多問題，是由于缺乏對孩子的了解造成的。了解孩子的特點和真正需求，了解孩子的心理、生理及行為特點的變化，有利于保護孩子的權(quán)利，有利于孩子的健康生存和全面發(fā)展，否則只會適得其反?！?/p>

全國律師協(xié)會未成年人保護專家委員會主任佟麗華強調(diào)，守住兒童權(quán)利這條家庭教育的底線，要明確禁止家庭暴力?！皬牧⒎ǖ慕嵌葋碚f，這條線已經(jīng)畫清楚了，是不能逾越的。今年3月，最高人民法院、最高人民檢察院、公安部、司法部發(fā)布了《關(guān)于依法辦理家庭暴力犯罪案件的意見》，標志著司法將以更大的力度關(guān)注家庭、預防家庭暴力，是國家對家庭建設(shè)重視的又一舉措?！兑庖姟访鞔_了家庭暴力不再是家庭內(nèi)部私事，家庭暴力是侵害他人權(quán)利的公事；即使是家庭成員，不論強大還是弱小，在法律面前都是平等的；對家庭弱勢成員實施暴力，要受到司法機關(guān)及時有效的干預和處置，嚴重的要嚴厲追究刑事責任。這就需要通過法律手段給家長和老師確定一個底線，告訴他們哪些行為是不能做的。”

綜合各位教育專家、心理學家和司法界人士的看法，本刊認為，從兒童權(quán)利的視角審視家庭教育，有助于家長澄清思路，更新觀念，提升家庭教育的質(zhì)量。而更新觀念，主要是確立以下四個方面的認識：

第一，兒童是人，是一個生命體。孩子只要來到世上，就獲得了生存的權(quán)利，無論是怎樣的家庭狀況，父母面臨怎樣的不利因素，無論孩子是丑是俊、是病是殘，父母都沒有權(quán)利扼殺、拋棄、漠視這個生命，家庭有責任為孩子的健康生存創(chuàng)造條件、提供保障，尊重他們作為人的尊嚴，否則就是違法。

第二，兒童是發(fā)展中的人，兒童階段是不可能省略的人生階段，每一天對孩子來說都有特殊的意義。兒童期不僅僅是成人的預備期，孩子應(yīng)該享受大自然賦予他的童年生活，身心的健康發(fā)展才有可能?，F(xiàn)在我們的教育有一個誤區(qū)，認為孩子的現(xiàn)在只是為了他的將來，從而忽略孩子當下的、自身個性的成熟和作為孩子的各種需要。家長玩命地讓孩子上好的幼兒園，上重點小學……結(jié)果孩子還沒上學就厭學了，考幼兒園比考研究生競爭還激烈。為了孩子的未來而犧牲他們的現(xiàn)在，是違背孩子自身成長規(guī)律的，結(jié)果是為孩子的發(fā)展制造了障礙，使其偏離正常軌道。

第三，兒童是弱小的、不成熟的人，是特殊的權(quán)利主體。孩子從出生的那天起就享有除選舉權(quán)、被選舉權(quán)、婚姻自由權(quán)之外的所有公民基本權(quán)利，同時還享有不同于成年公民的、受到特殊保護的特殊權(quán)利。對兒童給予特殊保護是全社會的責任。

第四，兒童是獨立的人，不是成年人的附庸和實現(xiàn)自身理想的工具。孩子有自己的思想、需求和自身成長的特點和規(guī)律。孩子到了一定年齡，對自己的事有了主張，他就有發(fā)表意見的權(quán)利。實際上，成年人為孩子所做的一切都是為孩子成長提供支持、創(chuàng)造條件，而不能代替孩子的成長，也不應(yīng)當把成人社會不適宜孩子的東西強加給他們，因為孩子不是成年人的附庸。就家長來說，無論有多么正確的觀念、掌握了多么科學的方法，付出了多么大的努力，如果不能夠作用于自己的孩子，不被孩子所接受，全都無濟于事。

【編輯：陳彤】