馬嵐

摘 要 教學資源庫建設(shè)是目前高校面臨的一項重要教學改革項目，而大類培養(yǎng)對專業(yè)教學資源庫建設(shè)提出了新的要求。本文以河北師范大學為例，著重對大類培養(yǎng)背景下，經(jīng)濟管理類專業(yè)教學資源建設(shè)思路、建設(shè)內(nèi)容和注意事項等問題進行探討。

關(guān)鍵詞 教學資源 大類培養(yǎng) 經(jīng)濟管理類

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2015.07.029

Economics and Management Professional Teaching Resource Database Construction in the Background of Category Training

MA Lan

（Hebei Normal University， Shijiazhuang， Hebei 050024）

Abstract Construction of Teaching Resources is an important education reform project is currently facing colleges and universities， and professional categories of culture teaching resource database put forward new demands. Taking Hebei Normal University， focusing on the categories of culture under the background of Economics and Management Teaching Resource Development， construction contents and precautions and other issues were discussed.

Key words teaching resources; category training; economics and management professional

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》第六十條明確指出：“加強優(yōu)質(zhì)教育資源開發(fā)與應(yīng)用，加強網(wǎng)絡(luò)教學資源體系建設(shè)，引進國際優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教學資源，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)學習課程，建立開放靈活的教育資源公共服務(wù)平臺，促進優(yōu)質(zhì)教育資源普及共享?！痹谄渲笇?dǎo)下，共享型專業(yè)教學資源庫建設(shè)成為近年來高校數(shù)字化教育資源建設(shè)的一個重要內(nèi)容。教學資源庫的建設(shè)與使用，可以為高校教學和科研提供優(yōu)質(zhì)高效的服務(wù)，改變傳統(tǒng)的教學模式，對提高教學質(zhì)量，有效減輕教師的教學負擔，開發(fā)學生創(chuàng)造性學習的能力，避免教育教學資源的重復(fù)建設(shè)等問題有著重大意義。

1 現(xiàn)有教學資源庫存在的問題

部分高校已經(jīng)建設(shè)或正在籌建各類教學資源庫，現(xiàn)有教學資源庫主要存在以下幾個方面的問題：（1）缺乏統(tǒng)一規(guī)劃和設(shè)計。在資源庫建設(shè)過程中，往往對資源庫的內(nèi)涵研究不深入，過于重視技術(shù)層面，對內(nèi)容缺乏前期調(diào)研和合理設(shè)計，這是造成教學資源庫使用率低下的根源。（2）教學資源較少，缺乏針對性?，F(xiàn)有的教學資源庫缺少資源，特別是與專業(yè)相關(guān)的多媒體資源。學科專業(yè)特色不突出，所提供的資料往往不具備針對性。（3）實用性、創(chuàng)新性不強。有的教學資源庫僅能為教師和學生提供文檔信息，缺少案例視頻等多樣化的信息資源，有的教學資源庫單純強調(diào)課程體系建設(shè)，忽視學生綜合素質(zhì)和技能的培養(yǎng)，無法滿足創(chuàng)造性學習的需求，更不能適應(yīng)教學改革的需要。

2 大類培養(yǎng)背景下教學資源庫建設(shè)思路

要建設(shè)一個實用的、針對性強的教學資源庫，內(nèi)涵建設(shè)和內(nèi)容設(shè)計是關(guān)鍵。而在大類培養(yǎng)背景下，教學資源庫的建設(shè)要充分考慮與大類培養(yǎng)相適應(yīng)的人才培養(yǎng)目標、教學計劃、課程體系和拓展資源等。

2.1 大類培養(yǎng)概況，以經(jīng)濟與工商管理大類為例

所謂大類培養(yǎng)就是從傳統(tǒng)的以單一學科背景下的專業(yè)對口培養(yǎng)為主，轉(zhuǎn)變到綜合學科背景下的通識教育基礎(chǔ)上的寬口徑專業(yè)教育，培養(yǎng)厚基礎(chǔ)、寬口徑、具有自主學習能力的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。以河北師范大學商學院經(jīng)濟與工商管理大類為例，設(shè)有經(jīng)濟、管理兩大學科，下設(shè)6個本科專業(yè)，分別是國際經(jīng)濟與貿(mào)易、金融工程、會計學、人力資源管理、市場營銷、物流管理。以上專業(yè)雖分屬經(jīng)濟學、管理學兩大學科，但相互間依存度、融合度相當高。經(jīng)濟與工商管理大類從 2012年開始按大類招生，學生在第一學年度主要修讀公共類通識課程和專業(yè)通識課程，經(jīng)過近一年的學習，根據(jù)學生志愿進行專業(yè)分流，從二年級開始進入系統(tǒng)的專業(yè)學習和培養(yǎng)階段。

2.2 大類培養(yǎng)背景下，經(jīng)濟管理類專業(yè)教學資源庫建設(shè)思路

（1）兼顧大類基礎(chǔ)培養(yǎng)和專業(yè)特色。專業(yè)分流前的大類培養(yǎng)階段，課程資源建設(shè)成果可以在更大范圍內(nèi)共享，在大類培養(yǎng)中體現(xiàn)綜合性、適用性，實現(xiàn)了各專業(yè)的資源共享。值得注意的是，在較多考慮人才培養(yǎng)的“寬口徑”的同時，要避免形成“泛”，因此在二年級分流后，依然需要專業(yè)特色鮮明、針對性強、適應(yīng)度高的教學資源模塊。（2）以學習者需求和社會需求為導(dǎo)向。教學資源庫首先應(yīng)為學生在校學習和教師教學服務(wù)，因此教學資源庫建設(shè)首先要充分聽取學生訴求，征集一線教師意見，力圖提供最有價值的信息和資料。另外，根據(jù)社會對專業(yè)的需求狀況增加實踐和訓練內(nèi)容，幫助學生用戶提升職業(yè)素養(yǎng)，確保資源建設(shè)的實用性和有效性。（3）權(quán)責明確。教學資源管理系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)主要由專業(yè)信息技術(shù)人員實現(xiàn)。專業(yè)負責人對資源庫內(nèi)容設(shè)計和分類進行把關(guān)，教務(wù)部門相關(guān)人員則負責資源庫建設(shè)的管理和評價，同時也承擔資源庫總體設(shè)計和制定細則、動員教師參與資源庫建設(shè)，提供網(wǎng)絡(luò)課程和素材類教學資源的任務(wù)。

3 經(jīng)濟管理類專業(yè)教學資源建設(shè)內(nèi)容

根據(jù)大類培養(yǎng)下教學資源庫建設(shè)原則和思路，經(jīng)濟管理類專業(yè)教學資源庫應(yīng)包含專業(yè)信息庫、專業(yè)課程庫、實踐教學資源庫和拓展資源庫等主要內(nèi)容。

3.1 專業(yè)信息資源庫

人才培養(yǎng)應(yīng)在打好專業(yè)基礎(chǔ)的前提下具有針對性，明確主要行業(yè)領(lǐng)域和職業(yè)能力要求，因此專業(yè)信息庫應(yīng)包含以下內(nèi)容：（1）職業(yè)信息資源：職業(yè)信息是專業(yè)信息資源的起點。應(yīng)包含行業(yè)領(lǐng)域企業(yè)崗位描述，各類別崗位對應(yīng)的職業(yè)標準，職業(yè)生涯規(guī)劃等。（2）專業(yè)介紹：主要包括專業(yè)歷史沿革、專業(yè)基本情況和發(fā)展趨勢、培養(yǎng)目標、就業(yè)方向等。（3）行業(yè)介紹：通過介紹行業(yè)覆蓋領(lǐng)域、發(fā)展狀況、人才需求情況等，使學生了解行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢。（4）人才培養(yǎng)方案：這是專業(yè)信息庫的核心，而專業(yè)課程體系是人才培養(yǎng)方案的核心。課程體系的總體要求是，既要夯實專業(yè)理論基礎(chǔ)，又要與行業(yè)企業(yè)對接，以便更好地為畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)。

3.2 專業(yè)課程資源庫

在大類培養(yǎng)的背景下，課程庫建設(shè)分為兩大模塊：一是通識課程模塊;二是專業(yè)核心課程模塊。通識課程模塊主要服務(wù)于專業(yè)分流前的低年級學生。專業(yè)核心課程模塊則主要服務(wù)于高年級學生，同時又為低年級學生專業(yè)分流準備提供必要的參考資源。課程資源庫體系見圖1。

（1）通識課程模塊：經(jīng)濟管理類專業(yè)分屬經(jīng)濟學和管理學兩大學科，在大類培養(yǎng)階段，以夯實基礎(chǔ)，拓寬知識領(lǐng)域為目的的通識教育占主導(dǎo)地位，反映到通識課程模塊，就是要將通識課程提煉出來，充分發(fā)揮學科交叉融合的優(yōu)勢，盡可能地拓寬學生的知識面。通識課程內(nèi)容見圖1。

（2）專業(yè)核心課程模塊：專業(yè)課程是本科教育質(zhì)量的保證，專業(yè)分流以后，各專業(yè)將按照專業(yè)特點、人才培養(yǎng)目標、規(guī)格及要求，設(shè)置各專業(yè)課程模塊。專業(yè)課程模塊包括專業(yè)必修課程和專業(yè)選修課程。為突出重點，精益求精，資源庫將從每個專業(yè)中精選出十門核心課程，這些課程是以專業(yè)對應(yīng)的崗位群中最核心的理論和技能為內(nèi)容的課程，以國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)為例，建設(shè)內(nèi)容及要求見表1。

3.3 實踐教學資源庫

實踐教學在培養(yǎng)經(jīng)濟管理類應(yīng)用型人才過程中不僅是必要的，而且是不可或缺的。實踐教學體系以實踐能力培養(yǎng)為主線，圍繞培養(yǎng)基本職業(yè)素質(zhì)、崗位就業(yè)能力和職業(yè)發(fā)展能力等進行構(gòu)建。為此，實踐教學資源庫應(yīng)從以下四方面進行設(shè)計和建設(shè)：一是專業(yè)實訓;二是專業(yè)實習;三是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練;四是職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。

圖1 課程資源庫體系

（1）專業(yè)實訓主要是充分利用校內(nèi)實驗室等實訓資源，在教學計劃中設(shè)置實踐實訓課程或?qū)W時，以教師講授、帶領(lǐng)學生開展實訓、學生自主訓練相結(jié)合的方式，在理論課堂之外，提高學生實踐能力、操作能力、應(yīng)用能力等素質(zhì)。（2）專業(yè)實習：與實習基地建設(shè)緊密結(jié)合，使學生深入企業(yè)，在專業(yè)崗位上進行實地見習和鍛煉，這是一個對所學知識和技能進行系統(tǒng)化、綜合化運用的過程。（3）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練：培養(yǎng)適應(yīng)創(chuàng)新型國家建設(shè)需要的高水平創(chuàng)新人才，應(yīng)強化在校生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓練，學生可充分利用校內(nèi)外各種資源參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊和實踐。（4）職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)和訓練：重點引入與未來就業(yè)崗位契合的職業(yè)資格考試資源，實現(xiàn)職業(yè)資格證書與學歷證書培養(yǎng)內(nèi)容的銜接和互通，以提升學生就業(yè)競爭力。以國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)為例，實踐教學資源庫結(jié)構(gòu)如圖2所示。

3.4 拓展資源庫

拓展資源庫主要包括輔助資源庫、行業(yè)動態(tài)、在線交流等具體內(nèi)容：（1）輔助資源庫：包括專業(yè)論壇、專業(yè)文摘、相關(guān)多媒體素材匯集總。充分調(diào)動教師作為教學資源建設(shè)的主體作用，定期上傳更新素材資源。同時，鼓勵學生和其他人員上傳形式多樣的學習資源，以豐富資源。（2）相關(guān)行業(yè)動態(tài)：鏈接經(jīng)濟管理類專業(yè)相關(guān)的行業(yè)官方網(wǎng)站，讓師生及時了解有關(guān)行業(yè)最新動態(tài)和發(fā)展情況。（3）在線交流：鏈接學校BB平臺，建立各專業(yè)討論板塊，搭建專業(yè)教師與學生進行在線交流的平臺，答疑解惑。

4 總結(jié)

經(jīng)濟管理類專業(yè)教學資源庫預(yù)期實現(xiàn)以下功能：一是為經(jīng)濟管理類專業(yè)大類培養(yǎng)對象提供有針對性的教學資源，實現(xiàn)教學資源共享，提高教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量;二是輔助教學，方便學生進行自主學習，也為教師發(fā)布學習資源提供平臺;三是為師生提供網(wǎng)上交流平臺，師生可通過資源庫的論壇模塊、在線交流模塊進行問題發(fā)布和在線答疑等;四是設(shè)置行業(yè)資訊、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練等模塊，為學生未來就業(yè)、提升個人綜合素質(zhì)提供幫助。

建設(shè)專業(yè)教學資源庫是一個長期的系統(tǒng)工程，也是教學走向信息化的必由之路。在建設(shè)過程中應(yīng)注意以下幾個問題：一是在這項持續(xù)的動態(tài)過程中，不僅需要高校從上到下的足夠重視，而且需要充足的資金支持，當然還需要全體教師的參與，重視師生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和形成;二是在大類培養(yǎng)下，要注重跨專業(yè)組建教學資源，避免素材單一，提高資源的實用性，教學資源不能偏離實際教學;三是不斷對資源進行完善和更新，信息時代網(wǎng)絡(luò)資源更新速度非?？欤瑧?yīng)有專門管理人員負責定期對教學資源的內(nèi)容進行審定，撤下陳舊過時的資源，及時更新補充最新資源，保持資源庫與時俱進，以提高資源質(zhì)量和使用率。

河北師范大學第十三批教學改革項目-“經(jīng)濟管理類專業(yè)教學資源庫建設(shè)研究與實踐”

參考文獻

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