成玉峰+張海燕+王媛媛

摘 要 產(chǎn)教融合是充分利用學(xué)校和社會兩種不同的教育資源和教育環(huán)境，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，對學(xué)生進行“知識+能力+素質(zhì)”綜合培養(yǎng)。本文選取在“頂崗實習(xí)和短大生就業(yè)生涯設(shè)計”中被日本文部?。ń逃浚┑摹爸гF(xiàn)代教育需求項目（現(xiàn)代GP）” 作為產(chǎn)教融合、理實一體化的示范性院校推廣的SAIJO（埼玉女子短期大學(xué)）作為個案研究，從產(chǎn)教融合模式、教學(xué)師資力量、教學(xué)管理模式、就業(yè)率等方面提出其可借鑒之處。

關(guān)鍵詞 產(chǎn)教融合 SAIJO 頂崗實習(xí) 零對接

中圖分類號：G719.1 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.07.003

Case Studies and Learning from the Japanese College Foreign Language Professional Integration of Industry and Education

——Take Saitama Joshi Tankidaigaku as an example

CHENG Yufeng[1]， ZHANG Haiyan[2]， WANG Yuanyuan[1]

（[1] School of Foreign Studies， Nanjing Forestry University， Nanjing， Jiangsu 210037;

[2] College of Arts and Science， Nanjing Institute of Industry Technology， Nanjing， Jiangsu 210046）

Abstract Integration of industry and education is making full use of two different education resources and environment from university and society， aiming at service and obtaining a job as orientation to make comprehensive training of “knowledge+ ability +quality” to students. This article choose SAITAMA MOWENS JONIOR COLLEGE which is expanded as demonstration college of integration of industry and education and unified theory and practice by supporting modern education demanding project of Japanese education department in“internship and designing of junior college students career life” as a case to research ，to draw lessons from the style of integration of industry and education， teaching power， teaching management style and ration of obtaining a job， etc.

Key words integration of industry and education; SAIJO; work on regular internship; complete unite

0 引言

日本成熟的高校教育模式是當(dāng)今世界公認(rèn)的教育成功典范之一。20世紀(jì)90年代的日本在遭遇經(jīng)濟危機之后，經(jīng)濟長期處于低迷狀態(tài)，日本政府意識到僅僅依靠掌握技術(shù)是難以在新一輪的經(jīng)濟增長中保持領(lǐng)先地位的，自主創(chuàng)新的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)才是長期可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。日本高校面對近年來日益減少的18歲人口和就業(yè)難的形勢，開始關(guān)注勞動力市場和社會職業(yè)需求的變化，在加強學(xué)習(xí)基本理論的同時，加強與社會的聯(lián)系，實施教學(xué)改革，開辟特色講座，注重實踐教學(xué)，建立就業(yè)體驗教育制度等教育改革措施。高校專業(yè)與市場產(chǎn)業(yè)間的合作與互動，就是產(chǎn)教融合。SAIJO（埼玉女子短期大學(xué)）是一所兩年制的女子大學(xué)，學(xué)生畢業(yè)后一般從事較多的是服務(wù)行業(yè)，所以該校一直加強學(xué)生對服務(wù)業(yè)的理解和認(rèn)知。該校英語專業(yè)（國際交流專業(yè)）的“頂崗實習(xí)和短大生就業(yè)生涯設(shè)計”被日本教育部（文部?。┑摹爸гF(xiàn)代教育的需求課題（簡稱現(xiàn)代GP）” 作為產(chǎn)教融合、理實一體化的示范院校而推廣，而這也是近年來為數(shù)不多的外語專業(yè)被“現(xiàn)代GP”課題組所認(rèn)可的院校。

1 產(chǎn)教融合模式

該校英語專業(yè)與ANA（全日本空輸株式會社）自2007年9月開始進行產(chǎn)教融合、校企合作。具體做法如下：一方面，ANA公司向SAIJO英語專業(yè)派遣企業(yè)專任講師，另一方面，ANA公司接受SAIJO的英語專業(yè)學(xué)生頂崗實習(xí)，并且通過實施企業(yè)見習(xí)、共同開發(fā)教材等方式旨在培養(yǎng)社會所需求的人才。同時SAIJO積極和JTB（前日本交通公社）、KNT（日本近畿旅行社）等大型旅行社拓展海外實習(xí)基地，派遣在校生去海外分店現(xiàn)場實習(xí)，使學(xué)生能夠在積攢實際經(jīng)驗的同時也能夠提高他們的英語口語能力。對利用春假和暑假去海外研修的學(xué)生學(xué)校還設(shè)有特別的獎學(xué)金（帶薪實習(xí)）制度來鼓勵并支持學(xué)生實地研修，在國際交流中促進產(chǎn)教融合，推動專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、崗位的順利銜接，最終實現(xiàn)學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)和社會的多方共贏。

2 教學(xué)師資力量

該專業(yè)的核心課程是英語教育，配套有賓館英語、航空英語、導(dǎo)游英語、英語策劃等課程，同時開設(shè)有國際英語交流、旅游娛樂、賓館服務(wù)、航線服務(wù)、婚禮協(xié)調(diào)服務(wù)、美容師生涯規(guī)劃等走出學(xué)校就業(yè)以后也能夠用得上的和實務(wù)相關(guān)的課程內(nèi)容。SAIJO的專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)方案以企業(yè)和市場的實際需求為基礎(chǔ)，創(chuàng)新地把一些涉及外語、外貿(mào)企業(yè)項目和任務(wù)納入課程，以便學(xué)生在課堂中實現(xiàn)對這些項目和任務(wù)的培訓(xùn)，這樣不僅能滿足學(xué)生實踐的需要，可以幫助企業(yè)降低成本，有效地開展一些項目。最終做到教學(xué)理念前沿化、培養(yǎng)目標(biāo)職業(yè)化、教學(xué)內(nèi)容行業(yè)化、教學(xué)平臺企業(yè)化、教師能力專業(yè)化、課程模式就業(yè)化，適應(yīng)了社會的需求，因此獲得了源源不斷的生命力。

SAIJO也聘請了一些相關(guān)的知名企業(yè)專家進入學(xué)校，走進課堂。如森川佳世教授，她是原ANA乘務(wù)員，高級機艙事務(wù)長，公司內(nèi)部培訓(xùn)教員。森川老師通過課堂教學(xué)以及實訓(xùn)把她在機場的22年乘務(wù)經(jīng)驗生動、形象、直觀地傳授給學(xué)生，在校負責(zé)講授客艙服務(wù)、乘客禮儀、禮儀服務(wù)、機上廣播詞、客源國概況等課程使學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間，能夠感受到現(xiàn)實中的工作場景，形成對未來工作環(huán)境的感性認(rèn)識，實現(xiàn)零對接的學(xué)習(xí)和工作環(huán)境。

3 教學(xué)管理模式

對于ANA、JTB等這樣具有旅游行業(yè)特性的校企合作單位來講，必然存在淡、旺季的問題。SAIJO根據(jù)企業(yè)需求而變動，為企業(yè)量身定做教學(xué)計劃，提供個性化的服務(wù)。針對這一實際問題，該校彈性安排教學(xué)和實踐，滿足企業(yè)階段性用人要求。在企業(yè)營業(yè)旺季，學(xué)校就彈性安排大一學(xué)生作為實習(xí)生到企業(yè)頂崗實習(xí)，在企業(yè)營業(yè)淡季，根據(jù)學(xué)校的教學(xué)安排，相關(guān)產(chǎn)教融合企業(yè)將派企業(yè)專家、業(yè)務(wù)骨干到校開展講座、實訓(xùn)等。講授并傳遞最新的企業(yè)服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)、理念、信息、文化以及如何規(guī)劃個人職業(yè)生涯等，使學(xué)生感受到職場氛圍。同時在實訓(xùn)手冊編寫和教學(xué)管理等多方面實現(xiàn)所教、所學(xué)、所用的有效對接。

4 高就業(yè)率

2013年SAIJO英語專業(yè)224人中213成功對口就業(yè)，對口就業(yè)率高達95.1%。2014年該校的英語專業(yè)畢業(yè)生的對口就業(yè)率是97.7%（共計133名就業(yè)者，就職者130名），自從開設(shè)該專業(yè)以來，一直能夠有如此高的就業(yè)率的根本原因就是學(xué)生通過產(chǎn)教融合擁有了很強的實際業(yè)務(wù)能力，學(xué)生就業(yè)方向得以多元化，企業(yè)的滿意度得到了提高。

5 對國內(nèi)高校外語專業(yè)的啟示

5.1 學(xué)生對于專業(yè)方面的日語很陌生，專業(yè)技能不到位

目前國內(nèi)高校外語專業(yè)的學(xué)生對于專業(yè)方面的外語很陌生，專業(yè)技能不到位，同時高校課程設(shè)置單一不能滿足就業(yè)市場的需求，也不能按企業(yè)需求彈性安排教學(xué)與實踐，這是大學(xué)最常見的問題之一。一般高校都開設(shè)了基礎(chǔ)日語、高級日語、日語聽說、日語會話、日語泛讀等。針對課程單一的問題，很多學(xué)校開設(shè)了如日本新聞、日本文學(xué)賞析、旅游日語等課程，然而這些課程得不到學(xué)校和學(xué)生的重視，成為雞肋。

借鑒日本SAIJO的情況，今后在教學(xué)計劃中，除了基礎(chǔ)日語課程外，還應(yīng)增加行業(yè)的專業(yè)知識和拓展課程，如旅游、商務(wù)函電、文秘、外貿(mào)、進出口單證等課程，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時掌握相關(guān)行業(yè)的技能，提高自身的競爭力。當(dāng)能力得到提升后，學(xué)生也會變得自信，有利于他們走出學(xué)校步入社會。

5.2 企業(yè)方面

一些企業(yè)重視人才招聘卻忽視人才的培訓(xùn)。一些企業(yè)片面地認(rèn)為，企業(yè)應(yīng)以盈利為目的，是社會財富的創(chuàng)造者，通過產(chǎn)教融合實行人才培養(yǎng)需要更多的企業(yè)的人力和物力資源，這不屬于企業(yè)責(zé)任，他們認(rèn)為政府、社會和學(xué)校應(yīng)承擔(dān)全部責(zé)任。在當(dāng)前勞動力供大于求的時代，企業(yè)招聘有很大的主動權(quán)和選擇權(quán)，因為經(jīng)濟成本和安全因素，企業(yè)怠于與學(xué)校深度合作，雙方其實是處于不對等的、非均衡的狀態(tài)。

6 結(jié)語

日本SAIJO通過產(chǎn)教融合，積極開展多層次、多類型、多角度的校企合作，實施專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、崗位對接的基本戰(zhàn)略和備選方案，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)期間與就業(yè)崗位實現(xiàn)“零距離”對接，實現(xiàn)學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)和社會的多方共贏。產(chǎn)教融合是一個被實踐證明的成熟的人才培養(yǎng)的有效模式，但在我國的高校外語專業(yè)如何實踐好該模式，需要我們不斷地探索與研究。

基金項目：

（1）南京林業(yè)大學(xué)2014年度大學(xué)生實踐創(chuàng)新訓(xùn)練計劃立項課題：“日本高校外語專業(yè)產(chǎn)教融合對我校日語專業(yè)產(chǎn)教融合的啟示”（編號：2014xj061）

（2）南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2014年度高等職業(yè)教育研究課題“日本高職院校外語類產(chǎn)教融合對我院日語專業(yè)產(chǎn)教融合的啟示”（編號： GJ14-06）

（3）教育部人文社會科學(xué)研究青年基金項目“日語漢字訓(xùn)讀與語源研究”（批準(zhǔn)號：14YJC740013）的階段性研究成果

（4）南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院科技處院級項目：日本“中高職”教育銜接模式對中國職教改革的啟示（YK14-05-06）

參考文獻

[1] 王艷霞，潭秀梅.“校企合作 工學(xué)結(jié)合”下的人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀與分析——以山東旅游職業(yè)學(xué)院航空服務(wù)專業(yè)為例[J].科教導(dǎo)刊，2010（7）：153-154.

[2] 石蕊.日本短期大學(xué)職業(yè)生涯教育——以長崎短期大學(xué)為例.東北師范大學(xué)碩士論文，2012.

[3] 張立云，楊絲宇.談新建應(yīng)用性本科院校商務(wù)日語專業(yè)的校企合作[J].雞西大學(xué)學(xué)報，2013（9）：11-12.

[4] 森川佳世.女子短期大學(xué)における航空會社との産學(xué)連攜を生かした教育プログラムに関する考察ー実踐的なマインド教育の一例を中心に[J].埼玉女子短期大學(xué)研究紀(jì)要第21號，2010.3：347-361.