甄紅娟

【摘 要】中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，最感頭疼的是記憶單詞。尤其是在我們農(nóng)村中學(xué)的英語教學(xué)過程中，學(xué)生普遍感到困難的是記憶單詞，盡管他們花了大量的時(shí)間和精力記單詞，可總是記不??！原因何在呢？那就是他們沒有掌握科學(xué)的記憶方法。英語詞匯的記憶可以說是整個(gè)英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，沒有詞匯量就不可能有高水平的外語能力。為了提高學(xué)生的記憶英語單詞的效率，我對如何提高學(xué)生的記憶力的方面作了一些探索。

【關(guān)鍵詞】

記單詞是學(xué)生學(xué)英語的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，如何幫助學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)最高效率地牢牢記住所學(xué)的詞匯，只有解決了效率的問題，才能既減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又提高教學(xué)質(zhì)量，我們要向效率要時(shí)間，而不是用時(shí)間補(bǔ)效率，這是我們英語教師要致力研究的課題。那么，應(yīng)該如何在課堂教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生記詞匯記憶的能力呢？

一、瞬間記憶訓(xùn)練

教育心理學(xué)者研究“痕跡理論”所得出的結(jié)論指出：“凡是已經(jīng)識記過的事物都有在大腦組織中以某種形式留下痕跡”。記憶痕跡在腦中的儲存分三種情況：瞬間記憶，短時(shí)記憶和長時(shí)記憶。瞬間記憶儲存時(shí)間很短，但在記憶過程中占有主要作用。在這個(gè)基礎(chǔ)上，只要稍經(jīng)啟發(fā)，就能引起聯(lián)想和回憶，轉(zhuǎn)化為長時(shí)記憶，困此，在教新單詞時(shí)，先向?qū)W生明確記憶指標(biāo)，例如，在教新單詞時(shí)，要求學(xué)生在一、二分鐘內(nèi)記熟所學(xué)的新單詞，然后聽寫，也可以通過搶答或個(gè)別提問的方式由老師讀單詞，學(xué)生口頭拼寫，或是老師講出單詞中文意思，學(xué)生讀出生詞，反之，老師讀單詞，學(xué)生講出中文意思等形式進(jìn)行訓(xùn)練。學(xué)生為了達(dá)到要求，快速記憶，必然高度集中注意力認(rèn)真朗讀記誦，強(qiáng)力記憶的愿望可以提高記憶的效率。開始只有部分學(xué)生達(dá)到要求，經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，基本上每位學(xué)生都能按要求完成，即使成績差的學(xué)生，瞬間記憶的效果也很好。這種訓(xùn)練，增加了單位時(shí)間內(nèi)的信息接納量，提高了記憶效果。

二、口訣記憶法

口訣讀起來朗朗上口，像中國的詩歌，合轍壓韻，很容易記憶。像名詞復(fù)數(shù)中以o結(jié)尾的詞有Negro、hero、tomato、potato這四個(gè)詞的復(fù)數(shù)變化需加-es，我們可按其義編排成口訣：黑人英雄愛吃西紅柿和土豆。又如以f或fe結(jié)尾的名詞變復(fù)數(shù)時(shí)，需把f或fe改為v再加es，這些單詞我們可以編成這樣的口訣來記憶：小偷（thief）之妻（wife）生活（1ire）難，自己（self）采葉（leaf）做早飯，忽見惡狼（wolf）到眼前，架（shelf）上取刀（knife）劈兩半（half），轉(zhuǎn)眼狼命（life）就玩完。再如基數(shù)詞變序數(shù)詞，我們可根據(jù)口訣這樣記憶：基變序，有規(guī)律；一二三，特殊記；結(jié)尾字母t、d、d。八去t，九去e，ve要用f替。ty結(jié)尾y變i，th之前再加e，幾十幾，也容易，只變個(gè)位記仔細(xì)。通過編排這樣的口訣，既方便了記單詞，又增添了學(xué)習(xí)的樂趣。

三、聯(lián)想記憶法

利用詞與詞的類似之處進(jìn)行對比，利用其差異之處進(jìn)行分析，不僅能加深對新詞的印象，同時(shí)又復(fù)習(xí)鞏固了舊詞。

①同音異形異義詞聯(lián)想。如：1-eye，no-know，for-four，to-too-two，there-their等。

②同（近）義詞聯(lián)想。如：famfly-home-house，look-see-watch，speak-say-tell等。

③反義詞聯(lián)想。如：come-go，big-small，new-old，light-heavy，light-dark，open-close等。

④搭配聯(lián)想。如：look at-look after-look like-look the same等。

另外，事物聯(lián)想的方法也很有效?？吹侥呈挛锺R上就聯(lián)想到這種事物的英語單詞，如看到教師，馬上聯(lián)想到teacher；看到吉普車，馬上聯(lián)想到j(luò)eep等。有的詞可以用形想義，如：eye把兩個(gè)e看成兩個(gè)眼睛，bird把b和d看成兩個(gè)翅膀。有的詞可以用聲想義，如：gong（鑼），coo（咕咕聲）。音譯詞更是如此，如吉普（jeep），酷（c001），摩登（modern）等等。

四、邏輯記憶法

通過詞本身的內(nèi)部邏輯關(guān)系，詞與詞之間的外部邏輯關(guān)系記憶單詞。這種方法避免了一個(gè)字母一個(gè)字母記憶單詞的弊病，應(yīng)該在有一定詞匯量以后使用。

①把幾個(gè)字母看作一個(gè)單位來記憶。這里所說的幾個(gè)字母主要指字母組合。如：以字母組合“ight”為單位，可以記憶light，right，fighht，night，might，sight，tight等等。這種方法網(wǎng)上有介紹。

②新中有舊。如：cambridge可以看成cam+bridge，cleave可以看成c+leave。

③字母加減記憶法。以某個(gè)單詞為基礎(chǔ)，加、減、換、調(diào)一個(gè)字母或幾個(gè)字母就成了另一個(gè)新單詞。

五、卡片記憶法

卡片記憶法是一種應(yīng)用廣泛、簡單易行的方法。將每課出現(xiàn)的生詞寫在一張張小卡片上，正面寫詞形、詞性、音標(biāo)、搭配、例句等，背面寫漢語。這種方法的好處是可以利用一切零散的時(shí)間，如課間、坐車、等人、睡覺前等時(shí)間。記憶時(shí)可以看著漢語想英語，也可以看著英語想漢語。把記過的單詞卡片積累起來，隔一段時(shí)間將它們分門別類進(jìn)行歸納，暫時(shí)記不起來的挑出來個(gè)別記憶，效果特別好。

六、結(jié)語

總之，在記憶的過程中，要注意傳統(tǒng)的音形義記憶是基礎(chǔ)，在運(yùn)用各種非傳統(tǒng)方法的同時(shí)還要自覺進(jìn)行規(guī)劃和管理，多用多練。要下苦功也要下巧功，多種方法互為補(bǔ)充，使其達(dá)到最佳的記憶效果