何朝昌

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

（1）磁鐵能吸引鐵制的物體，這種性質(zhì)叫磁性。

（2）磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。

過程與方法

（1）用實(shí)驗(yàn)方法研究磁鐵能吸引什么，不能吸引什么。

（2）根據(jù)材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，研究磁鐵隔著一些物體能不能吸鐵。

（3）用磁鐵識(shí)別物體是不是鐵材料制作的。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

（1）認(rèn)真實(shí)驗(yàn)，獲取證據(jù)，用證據(jù)來檢驗(yàn)推測的重要性。

（2）體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，在科學(xué)學(xué)習(xí)中尊重他人意見，敢于提出不同見解，樂于合作與交流。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到磁鐵具有吸引鐵制品的性質(zhì)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

知道并理解用磁鐵可以辨別出不易辨認(rèn)的鐵制品。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

（1）教師用的材料：演示材料、自制課件。

（2）為小組準(zhǔn)備的第一份材料： 鋁片、薄木板、三角尺、銅絲、橡皮、鐵釘、紙、布、訂書針、別針、回形針、鐵絲、玻璃片、牙簽。

（3）為小組準(zhǔn)備的第二份材料：磁鐵和7種類型的硬幣。

（4）為小組準(zhǔn)備的第三份材料：磁鐵和水龍頭、筆芯、轉(zhuǎn)筆刀。

（5）為小組準(zhǔn)備的第四份材料： 磁鐵、鋁片、薄木片、課本、布、玻璃片

【教學(xué)過程】

一、動(dòng)畫激疑，引入新課

（1）師：同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫片嗎？上課前老師先邀你們看一小段動(dòng)畫視頻。

（2）播放《機(jī)器人總動(dòng)員》中《機(jī)器人與磁鐵》的有趣片斷。

（3）師：那個(gè)東西那么喜歡機(jī)器人，總舍不得離開它，到底是什么東西呢？為什么磁鐵會(huì)那么喜歡機(jī)器人呢？

（3）師：到底像不像你們說的那樣呢，今天這節(jié)課我們就一起來探究磁鐵的秘密。教師板書課題：磁鐵

二、自主探究，獲取新知

（一）活動(dòng)一：磁鐵能吸引什么物體

（1）提問：磁鐵到底能吸引什么，不能吸引什么，怎樣來驗(yàn)證？

學(xué)生指出：可以用實(shí)驗(yàn)的方法來驗(yàn)證猜測的結(jié)果。

（2）課件出示實(shí)驗(yàn)材料，學(xué)生邊看邊讀大屏幕的材料，教師板貼材料。

（3）學(xué)生猜測。先猜測一下哪些物體能被磁鐵吸引，哪些物體不能被磁鐵吸引。

學(xué)生匯報(bào)猜測結(jié)果，教師根據(jù)學(xué)生的回答板貼材料：把材料名稱分別移動(dòng)到 “能被磁鐵吸引的物體”與“不能被磁鐵吸引的物體”兩個(gè)地方。

（4）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

（1）這些只是我們的猜測，那到底哪些材料能被磁鐵吸引，哪些材料不能呢？我們通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證，請(qǐng)材料員拿出一號(hào)材料，大家根據(jù)這些材料想一想怎樣做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，想好了，跟小組的同學(xué)交流。

（2）小組交流實(shí)驗(yàn)方案。

（3）學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案。

（5）做這個(gè)實(shí)驗(yàn)還要注意什么？學(xué)生交流。

老師課件出示溫馨提示，指名學(xué)生讀。

（6）學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

（7）學(xué)生匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

（8）教師小結(jié)。通過剛才的實(shí)驗(yàn)，我們知道了磁鐵能吸引鐵材料制成的物體，像鋁片和銅絲不含有鐵的材料，不能被磁鐵吸引。

（二）活動(dòng)二：用磁鐵檢驗(yàn)?zāi)男┯矌攀氰F做的

（1）你們看：這些是什么呢？這么多的硬幣哪個(gè)是鐵制成的呢？我們請(qǐng)磁鐵朋友來幫忙。

教師出示課件：硬幣實(shí)物圖。

（2）學(xué)生拿出材料，根據(jù)剛才的方法實(shí)驗(yàn)。

（3）學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

（4）為什么有的硬幣能被磁鐵吸??？而有的硬幣不能被磁鐵吸住呢？大家想知道其中的秘密嗎？

教師出示課件：硬幣的成分，指名學(xué)生閱讀。

（5）教師小結(jié)：能被磁鐵吸引的硬幣主要成分含有鐵的材料，不能被磁鐵吸引的硬幣都不含有鐵的材料。

（三）活動(dòng)三：用磁鐵檢驗(yàn)幾種材料構(gòu)成的物體哪部分是鐵做的

（1）學(xué)生拿出三號(hào)材料，用剛才的方法檢驗(yàn)水龍頭、筆芯、轉(zhuǎn)筆刀哪一部分含有鐵的材料。

（2）學(xué)生上臺(tái)邊演示實(shí)驗(yàn)邊說說自己的發(fā)現(xiàn)。

（3）教師小結(jié)：通過剛才的實(shí)驗(yàn)，我們知道一個(gè)物體可能由幾種材料構(gòu)成，鐵材料制組成的部分能被磁鐵吸引，不是鐵材料制成的部分不能被磁鐵吸引。

（4）提升概念。

通過剛才這幾組實(shí)驗(yàn)，我們可以看出辨認(rèn)鐵質(zhì)材料用什么更可靠？

板書：磁鐵能吸引鐵材料制成的物體的性質(zhì)叫做磁性。 教師補(bǔ)充課題：“有磁性”。

（四）活動(dòng)四：磁鐵能隔著物體吸鐵嗎

（1）同學(xué)們，學(xué)到的知識(shí)要運(yùn)用到生活中，幫我們解決問題才是真本領(lǐng)呢，現(xiàn)在老師遇到一個(gè)難題：老師不小心將一枚回形針掉進(jìn)了裝滿水的塑料杯子里，要想不碰到水，該怎么辦才能把回形針取出來？

學(xué)生匯報(bào)并演示：用磁鐵緊貼著杯壁往上移動(dòng)。

（2）磁鐵是怎樣吸引回形針的。

引導(dǎo)生回答：磁鐵隔著水和塑料杯吸住了回形針。

（3）學(xué)生猜測，磁鐵還能隔著什么物體來吸鐵。

（4）教師出示材料：木片、紙片、鋁片、布片、課本。

（5）學(xué)生交流怎樣做磁鐵隔著物體吸引回形針的實(shí)驗(yàn)的方法。

（6）材料員拿出四號(hào)材料，大家開始實(shí)驗(yàn)。教師巡視并參與其中

（7）哪個(gè)小組來匯報(bào)你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果？

（8）根據(jù)剛才的匯報(bào)，你們發(fā)現(xiàn)了什么結(jié)論？

教師板書：磁鐵隔著一些物體能吸住鐵。

（9）磁鐵在生活的應(yīng)用。

你能找找生活中運(yùn)用磁鐵吸鐵這個(gè)性質(zhì)做成的東西嗎？

學(xué)生交流，老師出示課件補(bǔ)充。

三、總結(jié)全文，拓展延伸

（1）師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有哪些收獲？

學(xué)生暢所欲言。

（2）家庭作業(yè)：

（1）磁鐵隔著厚的木板能不能吸鐵。

（2）請(qǐng)同學(xué)們利用磁鐵吸鐵的性質(zhì)，設(shè)計(jì)一款兒童玩具產(chǎn)品，作為“六一”兒童節(jié)禮物送給好朋友。

【板書】

磁鐵有磁性

磁鐵能吸引鐵質(zhì)的物體，這種性質(zhì)叫磁性。

磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。