穆合塔爾·艾則孜

【摘 要】中學學校管理工作的有效性關系著學校的發(fā)展與學生的發(fā)展，對于我國教育事業(yè)的發(fā)展前景也有重要的影響。做好學校管理工作的有效性，是學校求生存、謀發(fā)展的必要條件。

【關鍵詞】中學學校；管理有效性

中學學校管理工作繁瑣，其管理的內(nèi)容十分豐富。一個完善的管理制度，適合學校的管理方式和方法，是學校管理擺脫決策失陷的困擾辦法之一。作為學校的管理人員，如何加大學校的管理力度，讓管理得到有效性的發(fā)展是管理人員一直探討的問題。

一、注重學校辦學聲譽，構建學校發(fā)展的硬環(huán)境

學校管理的有效性必須建立在強化管理上，只有不斷的提高辦學水平，不斷增強科研意識，不斷改善辦學條件，才能得到社會的認可和支持，才能健康發(fā)展；只有注重師生的主體地位，關注師生的發(fā)展，學校發(fā)展才有原動力，才能充滿活力。那些不顧學校健康發(fā)展、不顧教師學生成長一味追求升學率的發(fā)展一定是畸形發(fā)展。同時，學校也應始終將思想政治工作放在首位，努力探求新時期學校思想政治工作的新形式新方法，增強思想政治工作的針對性、實效性，以使全體教職工形成嚴謹、務實的工作作風。這是搞好學校工作的保證。

二、學校管理者要有正確的判斷力

學校管理者的態(tài)度往往決定著一個學校的未來。作為學校管理者，必須需要極強的判斷力，從現(xiàn)實的利益出發(fā)，那是純粹的功利主義，有的校長缺乏遠見卓識，沒有前瞻的辦學理念，在制定決策時鼠目寸光，只顧眼前利益，不作長遠打算。學校管理者不能抱著急功近利的短視思想，在決策時不僅應十分慎重地考慮眼前的決策效果，更要著眼于決策的長遠效益；要立足于當今，著眼于未來，體現(xiàn)出決策者的遠見卓識。學校管理者的決策成為教育教學和管理的成功范例，而不能成為日后工作的沉重包袱和絆腳石。因此一個勇于創(chuàng)新的學校管理者，必然是把目光聚焦在未來的審時度勢上，這就需要有一種敏銳的判斷力，能根據(jù)將來可能出現(xiàn)的多種變化作今天行為的選擇，在混沌的利益得失中做最佳的價值判斷。

學校管理者的眼光必須超過老師、超過領導、超過文件，要透過現(xiàn)象看本質。學校面臨許多改革發(fā)展中的難題和問題，如果前思后想，疑而不決，只能是貽誤戰(zhàn)機。決斷不是武斷，在充分的民主以后，必須集中，然后做出正確的判斷。

三、落實學校安全管理

作為學校安全管理工作者，我們必須強化安全意識，注重安全管理，杜絕安全隱患，保障學生安全。學校安全工作不能留于形式，必須扎扎實實地去抓好，常抓不懈。學校落實安全工作措施要做到“七個一”、“六個必講”、“五個到位”和“四個確?！?，“七個一”：一是每周上一節(jié)安全教育課；二是每學期舉辦一期安全專題宣傳板報；三是每學期邀請相關機構到學校舉行一次安全知識講座；四是每學期在學生中進行一次回訪；五是每學期開展一次有效的安全演練活動；六是每天進行一次安全常規(guī)工作；七是每月開展一次安全大檢查。“六個必講”：大型活動必講安全，升旗儀式必講安全，全校職工大會必講安全，班團（隊）會必講安全，雙休日及節(jié)假日放假前必講安全，學科滲透必講安全?！拔鍌€到位”：思想認識一定要到位，教育工作一定要到位，排查工作一定要到位，人員職責明確一定要到位，制度建設一定要到位?！八膫€確?！保捍_保防范群體群傷，確保防范校園內(nèi)安全事故，確保不發(fā)生安全責任事故，確保上課期間不發(fā)生安全事故。

四、校園精神文化建設的必要性

精神文化是一個學校的精髓。我們常常看到這樣的一些優(yōu)秀學校，全體學生都積極學習，每一個班級都秩序井然，同學間團結互助、以禮相待，每一個學生都有自己的興趣和愛好，全校學生無一例打架現(xiàn)象，也就是說學校的群體精神、群體意識、群體規(guī)范、群體作風、群體輿論、群體凝聚力非常優(yōu)秀。細細解讀這其中的原由，有一個很重要的原因就是學校精神文化卓越之所在。學校的精神文化對學生發(fā)揮著潛移默化的作用，影響著學校成員的思想品德、行為習慣、價值觀念等，是一種潛在的教育力量和無形的精神力量；從很大程度上說，學校精神文化的優(yōu)劣是衡量學校德育成敗的重要標志，是檢驗學校素質教育的重要指標。

學校要著眼學生精神文化的建設，抓學生思想品德和行為習慣的養(yǎng)成教育。首先，要明確學校要求，從開學的第一天起就嚴格規(guī)范學生的言行；同時，在全校開展爭創(chuàng)"行為規(guī)范達標班"和"行為規(guī)范達標個人"活動，對學生進校、上樓、出操、上課、課間休息、衛(wèi)生等都提出文明禮貌的具體要求，每天組織專人進行督導檢查，其成績作為評先選優(yōu)、評定學生操行的重要依據(jù)。要注意樹立典型，充分發(fā)揮輿論導向作用。在學生精神文化建設的培育過程中，運用典型榜樣進行示范，可以起到事半功倍之功效。學生們在各級各類比賽活動中，只要在某一方面有進步或成績突出，要及時進行賞識和鼓勵，進步者與突出者同樣重要，形成典型帶動進步、進步帶動同伴的氛圍。

五、建立民主性的制度，做好激勵化管理

管理人員是貫徹落實黨的教育方針、政策，傳達和執(zhí)行上級領導部門有關決議和要求，制訂和執(zhí)行學校教育教學工作計劃和規(guī)章制度，組織教職工進行教育教學、開展各項有益活動，負責全體教職工的人身安全和心理平衡的直接責任人，是學校建設和發(fā)展的策劃和參與者，因此，管理人員若要做好管理工作，首先要樹立高度責任感，為學校發(fā)展著想，關心每一位教職工的工作和生活。學校的管理制度是用來對學校管理人員的行為進行規(guī)范的規(guī)章制度，也是為了實現(xiàn)學校與學校中個人更好發(fā)展的準則。因此，在進行學校管理制度的建立之時，要做到以下幾點：第一，要加強學校管理中領導體制的自主性，中學學校應當具有一個較為科學與合理的管理制度，減少政府部門對于學校日常工作的行政管理，提高學校的自主性，使學校具有自己的管理機制。第二，加強學校管理決策的民主性。上文中提到，許多學校的管理制度與規(guī)劃都是由學校的領導者主觀決定的，這就使得學校的管理工作缺乏民主性。因此，在進行學校管理制度的制定之時，學校應當綜合各位教師的意見，畢竟他們是與學校的服務者接觸最為頻繁的工作人員，學校管理的決策建立在教師意見的基礎之上，可以使這些管理工作更具有實踐性。第三，要激活職工潛能。學校在實施效能管理時，要注意把握教職工情緒的“晴雨表”，發(fā)揮良好人際關系蘊藏的正能量，尊重教職工、理解教職工、關心教職工，使其確切感受到學校的溫暖和信任，形成“向心力”，以滿腔熱情投入到工作之中。學校也要深入、細致、持久地開展師德教育和組織紀律教育工作，樹立教師正確的價值觀、課程觀、教學觀和學生觀，保持充足的“內(nèi)驅力”，主動投入教育教學和管理工作之中；學校還要引導教職工認清教育形勢，樹立質量意識、危機意識、競爭意識，通過“外壓力”驅動教職工積極進取、努力奮進，追求職業(yè)的成功感和幸福感；學校更要發(fā)揮“吸引力”的因素，通過表揚、獎勵、評先進等符合人們愿望的并有實現(xiàn)可能的措施，激發(fā)教師的積極性和創(chuàng)造性，在本職崗位上，創(chuàng)先爭優(yōu)，爭創(chuàng)一流業(yè)績。

再好的教育理想不通過實際的行動，也無法實現(xiàn)；再好的辦學追求不通過真正的實踐，也無法到達；再好的教育理念不通過策略的工作，也不可能成功。學校的發(fā)展，要求學校管理者必須有自己的工作思路和具體措施，必須有自己的工作策略，要與時俱進，不斷吸取先進理念，站在學校的高度，及時更新教學思路和辦學理念，促進學校管理與時俱進。

參考文獻：

[1]葉家柱.學校管理以人為本[J].德陽教育學院學報，2005.12.