周廷貴

【摘 要】體育院校有其獨特的學科背景和專業(yè)特點，體育院校大學生社會實踐活動應有符合自身特色的模式。本文通過對體育院校大學生社會實踐活動的現(xiàn)狀分析，提出存在的問題，認為應加強體育院校大學生的社會實踐，探索有特色的社會實踐活動模式。

【關鍵詞】體育院校 大學生 社會實踐

一、體育院校大學生社會實踐的模式

1.志愿服務型社會實踐模式

志愿服務型社會實踐模式是指大學生通過自己的專業(yè)知識和技能，在一定時間或特定階段圍繞學校集中性的活動安排，有計劃、有組織地開展社會實踐活動。如每年暑期的大學生“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動，是學校按照共青團中央等相關部門發(fā)布的主題，在校內(nèi)統(tǒng)一發(fā)布、組織，各系結(jié)合校內(nèi)外資源優(yōu)勢開展的活動。這種模式為體育院校廣為采用，它能有效激發(fā)學生的積極性、主動性，有利于學生的個性發(fā)展和專業(yè)實踐能力的鍛煉。另外，如社區(qū)志愿服務活動（敬老院、殘疾兒童福利院）、黨員義工日等實踐，也是體育院校采用的一些模式，學校要求各系和學生社團定期或不定期地組織學生參與到社區(qū)志愿服務活動中去。這些模式能在很大程度上填補社會志愿者或義工的空缺，也為學生提供了與社會接觸的機會。

2.專業(yè)型社會實踐模式

專業(yè)型社會實踐模式是指體育院校大學生根據(jù)自己所學的專業(yè)，開展與本專業(yè)學習相關的指導活動，旨在參加與所學專業(yè)密切相關的體育鍛煉指導活動，進一步深化專業(yè)知識，提升專業(yè)技能的一種實踐模式。它是通過專業(yè)型實踐將自身專業(yè)學習與實踐操作有機結(jié)合起來的一種方式。專業(yè)型社會實踐模式的特征表現(xiàn)為：第一，在參與形式上，采取集中與分散相結(jié)合的方式，學生可以根據(jù)自己的需要選擇是參與學校組織的社會實踐活動還是自己尋找實踐單位或社區(qū)分散實踐；第二，參與主體具有自主性和獨立性，參與該實踐模式的學生往往由學生自主地根據(jù)自己所學專業(yè)以及今后從事相關工作的需要去尋找實踐單位。在這一過程中參與者必須發(fā)揮自己的主觀能動性，積極主動地投身到實踐中去檢驗自身所學的專業(yè)知識，要求參與者具有獨立性和較強的專業(yè)技能。

二、體育院校大學生參與社會實踐存在的主要問題

1.學校和個人重視不夠

體育院校中的一些學校在培養(yǎng)目標中未明確規(guī)定學生社會實踐的具體要求，沒有積極引導學生對社會實踐的重要性和必要性進行認識，沒有建立健全社會實踐的考核體系；學生本人對社會實踐缺乏主動性、積極性，意愿不強，不少學生帶著為完成任務的思想?yún)⑴c社會實踐活動。因此，社會實踐活動在學生中覆蓋面不寬，學生參與度不高，致使實踐活動流于形式。

2.缺乏保障條件

由于社會、學校重視不夠，直接導致投入不足，尤其表現(xiàn)為缺乏保障條件，如無法提供充足的經(jīng)費保障、無法提供實踐活動中人身財產(chǎn)安全的保障，導致大部分學生無法參與社會實踐。

3.社會實踐缺乏連續(xù)性、實效性

多數(shù)體育院校“三下鄉(xiāng)”活動時間大約在一周左右，很多學生剛剛進入角色，活動就結(jié)束了；而社區(qū)志愿服務活動由于缺乏長效機制的監(jiān)管和具體要求，也大都是走馬觀花、蜻蜓點水，使實踐活動失去了連續(xù)性、實效性。因此，社會實踐活動所涉內(nèi)容有限，不能充分體現(xiàn)體育院校的專業(yè)特色。

三、對加強體育院校大學生社會實踐活動的幾點建議

1.正確引導體育院校大學生社會實踐活動的價值取向

在全民健身已成為國家戰(zhàn)略的時代背景下，群眾體育蓬勃開展，體育產(chǎn)業(yè)、體育消費在國民生產(chǎn)總值中占比逐漸增大；不少社區(qū)和新農(nóng)村都有配套的體育設施和健身器材，文化廣場和體育公園處處可見。這為體育院校大學生社會實踐活動提供了廣闊平臺。但是，在商業(yè)大潮的沖擊下，一些學生參與社會實踐，如對群眾進行體育指導的目的在于獲取更多的經(jīng)濟利益，這就脫離了社會實踐活動的初衷。因而學校應把服務社會作為立足點和核心價值取向，對學生進行正面引導。只有這樣，學生才能獲得正確的人生觀和價值觀，才能達到社會實踐的目的。

2.發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，走有特色的實踐活動模式

體育院校的專業(yè)“以體為主”，各系應該根據(jù)自己的專業(yè)特色，組建有特色的志愿服務團隊。例如，體育專業(yè)、運動專業(yè)可以深入社區(qū)、街道、文化活動中心，進行體育運動、休閑健身的指導；醫(yī)學專業(yè)可以為普通群眾普及、推廣健康飲食、預防疾病的知識以及進行義診；舞蹈專業(yè)可以到文化廣場、體育公園等培訓廣場舞、街舞、民族舞等群眾喜愛的舞蹈。體育院校大學生的社會實踐一定要發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，通過“學習——實踐——學習——實踐”的模式，不斷加強學生獨立參與社會活動的能力，讓學生在實踐中檢驗自己、提高自己。

3.與專業(yè)結(jié)合，建立有特色的實踐團隊與實踐活動基地

體育院校必須根據(jù)自己的專業(yè)特點，組建有自身特色的社會實踐團隊，這是保證實踐取得實效和影響力的重要因素。體育院校每年可由團委、學工等部門統(tǒng)一組建實踐團隊，根據(jù)各個專業(yè)的特點，按比例組合，而各系也可根據(jù)自己的專業(yè)特點組建實踐團隊。如體育系可組建以體育教學和傳授體育基本技術為特色的實踐團隊，醫(yī)學系可組建以醫(yī)療服務為特色的實踐團隊。同時，體育院校大學生的社會實踐基地可以建立在城市的街道、社區(qū)，農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)、行政村，企事業(yè)單位、部隊、社會服務機構(gòu)等，在向群眾提供服務的過程中實現(xiàn)長期合作、共贏。

4.特色服務，提高社會實踐的實效性

任何社會實踐模式創(chuàng)新的根本目的在于增強社會實踐的實際效果。體育院校大學生通過社會實踐，能使群眾真實地感受到服務帶來的效果，將會大大提升社會對體育院校大學生社會實踐的認可度和接受度。因此，學校應該完善社會實踐體系，建立健全相應制度，學生也應在社會實踐活動中注意收集群眾的各種反饋信息，做好調(diào)查研究工作，不斷調(diào)整和改進實踐活動的方式方法，提高實踐活動的實效性。