徐瑤

【摘 要】經(jīng)濟(jì)全球化是一把雙刃劍，有利也有弊，為了能夠在國(guó)際發(fā)展中提高我國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力和國(guó)際地位，高職院校應(yīng)當(dāng)重視英語(yǔ)教學(xué)改革，積極開展以專門用途英語(yǔ)理論為基礎(chǔ)的英語(yǔ)改革，提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力和綜合運(yùn)用能力。同時(shí)，高職院校應(yīng)當(dāng)采取有效的措施來(lái)發(fā)揮專門用途英語(yǔ)理論在高校改革中的作用，合理確定英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，開展以學(xué)生為中心的課程教學(xué)模式，并把校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)訓(xùn)結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】專門用途英語(yǔ)理論 高職英語(yǔ)教學(xué)改革

經(jīng)濟(jì)全球化成為國(guó)際發(fā)展的必然趨勢(shì)，自從加入世界貿(mào)易組織后，我國(guó)與世界的聯(lián)系日益密切，在這種情況下，我國(guó)和世界的交流也在不斷增多，因此英語(yǔ)已經(jīng)是我們立足國(guó)際社會(huì)所需要掌握的必備技能之一。只有這樣才能順利地和國(guó)外開展經(jīng)濟(jì)合作，促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，增強(qiáng)我國(guó)的綜合實(shí)力。為此，高職院校應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起這一重大責(zé)任，對(duì)高職英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)改革，把專門用途英語(yǔ)理論作為改革的前提和基礎(chǔ)，了解專門用途英語(yǔ)理論在高職英語(yǔ)教學(xué)改革中的可行性和適用性，并積極尋求改革方法，以便充分發(fā)揮專門用途英語(yǔ)理論在改革中的作用。

一、專門用途英語(yǔ)理論在高職英語(yǔ)教學(xué)改革中的可行性與適用性

高職院校英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)不僅在于提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，還要和社會(huì)需求相結(jié)合，使人才培養(yǎng)與社會(huì)需求接軌，從而滿足英語(yǔ)崗位的要求和條件。專門用途英語(yǔ)（簡(jiǎn)稱ESP）教學(xué)能夠幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力，還能及時(shí)提供各專業(yè)領(lǐng)域的信息，幫助學(xué)生了解各行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀。為此，高職院校應(yīng)當(dāng)把專門用途英語(yǔ)理論引入到實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)改革中，培養(yǎng)出社會(huì)需要的人才。

1.ESP教學(xué)原則符合英語(yǔ)人才培養(yǎng)的原則

ESP教學(xué)有三大原則，分別是以學(xué)生為中心原則、真實(shí)性原則和需求分析原則。這三個(gè)教學(xué)原則和高職院校英語(yǔ)人才培養(yǎng)的要求具有一致性，符合我國(guó)英語(yǔ)人才培養(yǎng)的條件。

（1）以學(xué)生為中心。

ESP的教學(xué)目標(biāo)是建立在學(xué)生工作所必備的能力要求基礎(chǔ)之上的。根據(jù)ESP教學(xué)目標(biāo)，我們可以明確知道學(xué)生未來(lái)工作所需能力的要求，能夠保證學(xué)生學(xué)有所用，這樣不僅減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，還為其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)贏得了充足的時(shí)間。有人認(rèn)為ESP教學(xué)最重要的是提高學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力，事實(shí)上并非如此，ESP教學(xué)實(shí)際上是重視學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，并要求學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言學(xué)習(xí)能夠理解和創(chuàng)造出規(guī)范的語(yǔ)言學(xué)習(xí)技巧和學(xué)習(xí)方法。為此，高職英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，開展各種適合學(xué)生發(fā)展需求的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的語(yǔ)言水平，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，徹底激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（2）真實(shí)性原則.

真實(shí)性原則主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)任務(wù)方面，學(xué)習(xí)任務(wù)是專門用途英語(yǔ)理論教學(xué)中的重點(diǎn)。其學(xué)習(xí)內(nèi)容都會(huì)和本專業(yè)相關(guān)，另外其習(xí)題鞏固和教學(xué)活動(dòng)也要和社會(huì)文化情景相聯(lián)系。真實(shí)的訓(xùn)練內(nèi)容包括先進(jìn)的技術(shù)報(bào)告、科普知識(shí)及產(chǎn)品說(shuō)明等各種不同的題材內(nèi)容。通過(guò)這些真實(shí)性的練習(xí)，切實(shí)提高學(xué)生的閱讀能力和交流能力。高職院校英語(yǔ)改革也應(yīng)當(dāng)如此，根據(jù)學(xué)生所在的專業(yè)，提供和本專業(yè)相關(guān)的材料，以此來(lái)擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)教學(xué)過(guò)程中的專業(yè)性和針對(duì)性。

（3）需求分析原則.

要設(shè)計(jì)ESP教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，首先就要了解并明確學(xué)生的需求情況。ESP所說(shuō)的需求分析，主要涵蓋兩大方面，一方面是要了解學(xué)生的目標(biāo)需要，從而分析學(xué)生社會(huì)交際情境中內(nèi)心的狀態(tài)；另一方面是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，確定學(xué)生需要學(xué)習(xí)哪些技能，并規(guī)定技能學(xué)習(xí)的先后順序，明確技能學(xué)習(xí)的重要程度等。除此之外，有人認(rèn)為學(xué)習(xí)需求分析中，還應(yīng)考慮到學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)氛圍及師資力量等。當(dāng)前我國(guó)高職院校學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力參差不齊，因此在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力，結(jié)合本專業(yè)需求，明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)，做到省略得當(dāng)，從而提高課堂教學(xué)效率，滿足學(xué)生發(fā)展的需求。

2.ESP教學(xué)理念和高職英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)一致

專門用途英語(yǔ)理論教學(xué)具有很鮮明的針對(duì)性和專門性，能夠結(jié)合專業(yè)需求來(lái)獲取相應(yīng)的崗位能力，體現(xiàn)出很強(qiáng)的實(shí)用特點(diǎn)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)際就業(yè)相結(jié)合是ESP教學(xué)中的特色理念。同時(shí)，我國(guó)高職院校也與普通本科學(xué)校不同，它更注重學(xué)生能力與社會(huì)需求的一致性，高職英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)便是培養(yǎng)學(xué)生在本專業(yè)領(lǐng)域的運(yùn)用能力。因此，ESP教學(xué)理念和高職英語(yǔ)培養(yǎng)目標(biāo)具有一定的契合度。ESP通過(guò)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和目標(biāo)需求，并對(duì)詞匯、語(yǔ)法及篇章進(jìn)行組合，從而研究出適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)途徑，從各方面提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。高職院?？梢栽趯ｉT用途英語(yǔ)理論的基礎(chǔ)上，開展教學(xué)工作研究，合理運(yùn)用ESP教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，從而盡快實(shí)現(xiàn)高職英語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)的目標(biāo)。

3.ESP學(xué)習(xí)使用范圍廣泛，符合高職學(xué)生的發(fā)展

ESP的適用范圍廣泛，適用于商務(wù)工作者、高級(jí)政商人員以及在校大學(xué)生等。高職學(xué)生通過(guò)前幾年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了接受ESP教學(xué)的能力，所以專門用途英語(yǔ)理論學(xué)習(xí)也適應(yīng)高職學(xué)生的發(fā)展。除此之外，高職學(xué)生也已經(jīng)擁有了一定的詞匯量、語(yǔ)法知識(shí)，通過(guò)ESP學(xué)習(xí)，不僅能夠更好地鞏固之前所學(xué)的知識(shí)，還能提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力。除此之外，ESP學(xué)習(xí)也能幫助學(xué)生了解文化背景知識(shí)及專業(yè)知識(shí)，例如計(jì)算機(jī)英語(yǔ)、旅游英語(yǔ)、文秘英語(yǔ)以及水利水電專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)等，從而實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的職業(yè)化和專業(yè)化，提高學(xué)生專業(yè)技能，提高就業(yè)概率。

二、基于專門用途英語(yǔ)理論高校英語(yǔ)教學(xué)改革的有效措施

1.以需求分析為基礎(chǔ)確定高職英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)

ESP遵循需求分析的原則，對(duì)學(xué)習(xí)者展開目標(biāo)需求和學(xué)習(xí)需求的分析，通過(guò)分析來(lái)研究教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。因此，高職英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的需求分析入手，進(jìn)行正確的教學(xué)改革。目標(biāo)需求分析首先要掌握目標(biāo)情境中所需的知識(shí)和技能，也就是說(shuō)學(xué)生面臨某一情境正確運(yùn)用語(yǔ)言所需要的知識(shí)和技能。例如，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生就要熟悉商務(wù)工作，并了解規(guī)范的商務(wù)用語(yǔ)，并根據(jù)職位要求掌握相應(yīng)的商務(wù)洽談詞匯，正確處理商務(wù)情況。其次，要了解自身與語(yǔ)言工作要求存在的差距。這里的差距是指學(xué)習(xí)者本身對(duì)于滿足工作崗位條件還缺少的那部分技能或知識(shí)。高職院校學(xué)生自身的差距便是要努力學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也是高職院校編訂教材的參照基礎(chǔ)。通過(guò)語(yǔ)言學(xué)的研究來(lái)看，當(dāng)人們獲取一定的語(yǔ)言能力的時(shí)候，這種能力如果沒(méi)有得到相應(yīng)的運(yùn)用和鞏固，就會(huì)消失。因此，學(xué)習(xí)者掌握英語(yǔ)能力之后，要把這種能力運(yùn)用到新的工作環(huán)境中，并且有時(shí)候還需要學(xué)習(xí)者發(fā)明幾個(gè)新的詞匯。高職英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)以此為教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，并不斷強(qiáng)化、練習(xí)、鞏固、提高及發(fā)展學(xué)生的這種能力。

2.改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生處于中心位置

（1）開展情景式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生動(dòng)力。

英語(yǔ)課堂教學(xué)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要組成部分，良好的課堂質(zhì)量有利于學(xué)生日后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和鞏固。ESP教學(xué)是以學(xué)生為中心的，我國(guó)高職院校也應(yīng)當(dāng)借鑒這一教學(xué)模式，積極開展情景式教學(xué)，讓學(xué)生處于課堂中的主導(dǎo)地位。教師可以結(jié)合教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)課堂情境，讓學(xué)生扮演角色，激發(fā)學(xué)生的想象力。這種情景式教學(xué)，能夠增加學(xué)生對(duì)英語(yǔ)情境的感知力，增強(qiáng)學(xué)生之間的英語(yǔ)交流，極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以根據(jù)恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容來(lái)組織對(duì)話，做好課堂的組織者和引領(lǐng)者。

（2）運(yùn)用多媒體技術(shù)來(lái)增強(qiáng)課堂效果。

科技的進(jìn)步給我們生活的各個(gè)方面帶來(lái)了變革，教育事業(yè)也不例外。教師可以利用多媒體技術(shù)整合網(wǎng)站資源，這樣不僅能夠豐富學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)，還可以通過(guò)圖片、視頻、音頻等設(shè)備來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，能夠使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)集中注意力，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。另外，多媒體技術(shù)還能增強(qiáng)學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力，學(xué)生可以登錄相關(guān)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，提高自己各方面的技能，同時(shí)網(wǎng)站還配有大量的練習(xí)，我們可以通過(guò)不斷地練習(xí)來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

3.將校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)訓(xùn)結(jié)合起來(lái)

（1）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)。

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)可以采用開展第二課堂的方法。所謂的第二課堂就是指除課堂之外，通過(guò)開展各種課外活動(dòng)和培訓(xùn)活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的目標(biāo)就是通過(guò)課外活動(dòng)，來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣、與人交往的能力以及綜合應(yīng)用能力。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的開展方式多種多樣，例如高職院校可以聘請(qǐng)相關(guān)ESP教學(xué)研究者來(lái)舉辦英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)講座，并加大校內(nèi)宣傳力度，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到ESP教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)及適用性，進(jìn)而引起學(xué)生的好奇心理。同時(shí)，ESP研究者應(yīng)當(dāng)在講座論壇上列出幾個(gè)ESP成功的案例，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)這種教育方法的認(rèn)可度。另外，校團(tuán)委可以組織部分學(xué)生建立英語(yǔ)學(xué)習(xí)社團(tuán)，讓高職學(xué)生在英語(yǔ)社團(tuán)中增強(qiáng)英語(yǔ)合作交流能力，通過(guò)交流來(lái)豐富自身的英語(yǔ)知識(shí)；社團(tuán)成員還可以組織適當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)競(jìng)賽，并確立獎(jiǎng)懲規(guī)則，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)。英語(yǔ)教師及學(xué)生還可以定期開展英語(yǔ)演講比賽，比賽內(nèi)容可以包括英語(yǔ)美文、英語(yǔ)新聞報(bào)道、實(shí)驗(yàn)報(bào)告及科技散文等題材。比賽結(jié)束后，根據(jù)個(gè)人表現(xiàn)確定演講級(jí)別，對(duì)于演講中錯(cuò)誤的地方及時(shí)更正并給予鼓勵(lì)和肯定。

2.校外實(shí)訓(xùn)

經(jīng)過(guò)調(diào)查顯示，我國(guó)很多高職院校在英語(yǔ)校外實(shí)訓(xùn)方面存在嚴(yán)重的不足，即使個(gè)別高職院校具備校外實(shí)訓(xùn)的條件，但是其校外實(shí)訓(xùn)的質(zhì)量也難以保證，缺乏規(guī)范性、有效性及實(shí)用性。為了改善這一情況，學(xué)校要利用有利資源為學(xué)生提供語(yǔ)言實(shí)訓(xùn)環(huán)境。如近年來(lái)銅仁職院承辦的國(guó)際合作交流會(huì)議：“中-荷高職教育論壇”和“中國(guó)-東盟職業(yè)教育論壇”，文秘英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生可以利用專業(yè)自身優(yōu)勢(shì)在接待外賓、會(huì)務(wù)整理等方面學(xué)以致用。同時(shí)，可以把校外實(shí)訓(xùn)同企業(yè)單位結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在企業(yè)實(shí)戰(zhàn)中得到訓(xùn)練，不僅僅可以起到模擬的效果，還能使學(xué)生有身臨其境般的感受。近年來(lái)，銅仁為把梵凈山打造成為國(guó)內(nèi)外生態(tài)文明與佛教文化研討的高端平臺(tái)而舉辦的“中國(guó)梵凈山生態(tài)文明與佛教文化論壇”，旅游英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生亦可用雙語(yǔ)的專業(yè)知識(shí)服務(wù)地方旅游業(yè)的發(fā)展。高職教育就是要培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用能力及解決問(wèn)題的能力，這些能力的培養(yǎng)離不開企業(yè)設(shè)備、環(huán)境的支持。具體來(lái)說(shuō)，企業(yè)擁有相關(guān)設(shè)備、相關(guān)技術(shù)，能夠豐富學(xué)生所必備的一些工程知識(shí)，使學(xué)生對(duì)這些器具及設(shè)備有一個(gè)正確的認(rèn)知，同時(shí)還能接觸到有關(guān)工作流程、產(chǎn)品介紹的英語(yǔ)文章，從而得到實(shí)際的鍛煉。所以，高職院校應(yīng)聯(lián)合企業(yè)開展校外實(shí)訓(xùn)。通過(guò)實(shí)際工作，學(xué)生可以了解到企業(yè)對(duì)專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)要求并在實(shí)際過(guò)程中鍛煉和提高自身的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力，對(duì)自己有一個(gè)正確的能力分析，有利于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，提高就業(yè)率。

三、結(jié)語(yǔ)

基于專門用途英語(yǔ)理論的高職英語(yǔ)教學(xué)改革已經(jīng)成為當(dāng)前最為人們關(guān)注的問(wèn)題。ESP教學(xué)方式能夠豐富學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，提高學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)能力。為了充分發(fā)揮ESP在高職英語(yǔ)教學(xué)改革中的作用，我們應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的需求進(jìn)行分析，明確高職英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，并在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)模式革新，同時(shí)要做好校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)訓(xùn)，增強(qiáng)教學(xué)的專業(yè)性和針對(duì)性。

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