王芳芳

【摘 要】數(shù)學(xué)一直是大學(xué)教學(xué)的重要課程之一，近年來，伴隨社會的進(jìn)步和科技事業(yè)的迅速發(fā)展，數(shù)學(xué)的作用顯得越來越重要。數(shù)學(xué)課程的教學(xué)改革一直是我國教改的重點(diǎn)和難點(diǎn)。大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革要著力發(fā)現(xiàn)問題，結(jié)合實際解決問題，深化改革，創(chuàng)新教學(xué)方式，建立新穎的教學(xué)模式，提升教師素養(yǎng)和水平，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，建立科學(xué)合理的大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系。本文從大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀入手，分析目前我國大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題，并提出合理建議。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)數(shù)學(xué) 問題 教學(xué)改革 實踐

一、我國大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀與存在的不足

1.課程問題

數(shù)學(xué)課程與其他課程相比，最大的特點(diǎn)就是它具有較強(qiáng)的抽象性和邏輯性，專業(yè)名詞術(shù)語和運(yùn)行體系較封閉。雖然現(xiàn)在一些非數(shù)學(xué)專業(yè)的數(shù)學(xué)課程難度降低，但是這門課程的特點(diǎn)依舊存在。其次，具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性和連續(xù)性也是數(shù)學(xué)課程的一大特點(diǎn)，如果前面的知識內(nèi)容學(xué)習(xí)得不夠好，必然會嚴(yán)重影響后面知識的學(xué)習(xí)。總之，數(shù)學(xué)課程的這些特點(diǎn)造成了數(shù)學(xué)課程的難教難學(xué)。

2.老師問題

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式在我國高校教育中根深蒂固，雖然經(jīng)過幾次教育改革，傳統(tǒng)的教學(xué)模式有所改進(jìn)，教師的思想觀念和教學(xué)方式都有所突破，但是并沒有從根本上改變單一的講授方式。很多老師上課還是以單方面地講授課本知識為主，強(qiáng)調(diào)理論知識的重要性，忽視了理論知識的實際應(yīng)用，部分老師沒有注重學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中的主體作用。很多老師都采用上課就講，下課走人的教學(xué)方式，在課堂上依舊是“滿堂灌”，沒有注重對學(xué)生分析問題能力和解決問題能力的鍛煉。有些學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，老師與學(xué)生缺少互動，學(xué)生的問題沒有得到及時解決，長久下去就會形成惡性循環(huán)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)困難，最后厭學(xué)、怕學(xué)，甚至不學(xué)。

3.學(xué)生問題

大學(xué)數(shù)學(xué)幾乎是所有專業(yè)學(xué)生的必修課，但是由于學(xué)生數(shù)學(xué)水平參差不齊，一些學(xué)生嚴(yán)重偏科，不喜歡數(shù)學(xué)，對數(shù)學(xué)求知欲弱，熱情低，導(dǎo)致很多學(xué)生學(xué)習(xí)起來有困難。另外，還有一些學(xué)生存在混文憑的思想，只求考試不掛科，學(xué)習(xí)積極性差。特別是大一學(xué)生對大學(xué)學(xué)習(xí)方式不適應(yīng)，如果沒有人加以引導(dǎo)，就會更不知所措，長久下去學(xué)習(xí)見不到成效，就會導(dǎo)致情緒低落，學(xué)習(xí)熱情降低。

4.方法問題

由于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏一定的趣味性和動手實踐性，長期以來就形成了傳統(tǒng)的單一教學(xué)方式。在這種教學(xué)方式下，老師和學(xué)生缺乏溝通交流，特別是大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，一個星期可能只有兩到三節(jié)數(shù)學(xué)課，學(xué)生跟老師接觸交流的機(jī)會不多，學(xué)生學(xué)習(xí)成績與個人學(xué)習(xí)能力和勤奮以及對老師教學(xué)的領(lǐng)悟程度緊密相連。傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，學(xué)生學(xué)習(xí)主要依靠老師講授，老師教學(xué)一般都有自己的思維模式，學(xué)生在這種情況下學(xué)習(xí)顯得被動，學(xué)習(xí)能力得不到最好的鍛煉，學(xué)習(xí)成績更達(dá)不到很好的效果。

二、大學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革的研究與實踐

1.強(qiáng)化教師隊伍建設(shè)，為課改打下堅實基礎(chǔ)

不管教學(xué)怎么改革，教師都是教學(xué)的主體，可以說教學(xué)改革的關(guān)鍵在于教師。要使教學(xué)改革見成效，教師隊伍也要與時俱進(jìn)，提升自我，深層參與改革。

（1）專業(yè)知識過硬，不斷鞏固舊知識，學(xué)習(xí)新知識，并對相關(guān)領(lǐng)域?qū)W識有一定了解。

（2）掌握最新的教育知識，具備正確的教育價值觀。在教學(xué)中注重教育環(huán)境的營造，多給學(xué)生討論探索的空間和時間，應(yīng)用現(xiàn)代教育理論，在教學(xué)中樹立正確的教學(xué)觀。

（3）掌握現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，例如多媒體技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)等，把這些先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)引入教學(xué)過程中，提高教學(xué)質(zhì)量。

（4）具備一定的科研能力，通過科研的方式鞏固專業(yè)知識，增長見識，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)能力和學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

（5）多參與學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和交流。教師不僅要把自己現(xiàn)有的知識教給學(xué)生，還要學(xué)習(xí)新的知識，不斷完善自己，豐富教學(xué)。此外，隨著教育改革的進(jìn)行，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式等都在隨之更新，教師要與時俱進(jìn)，參與培訓(xùn)和交流，接受新的知識。

2.優(yōu)化教學(xué)方案，細(xì)分教學(xué)內(nèi)容

（1）數(shù)學(xué)思維設(shè)計。注重專項訓(xùn)練的同時兼顧其他能力的發(fā)展，體現(xiàn)數(shù)學(xué)思維過程。

（2）優(yōu)化教學(xué)設(shè)計。認(rèn)真設(shè)計數(shù)學(xué)課程教學(xué)教案，分析教學(xué)中可能存在的問題，選擇合適的教學(xué)方案，設(shè)計教學(xué)環(huán)境，注重學(xué)生反饋。

（3）注重整體協(xié)調(diào)。教師、學(xué)生和課件是教學(xué)的三大主體，要理清三者之間的聯(lián)系，根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況和對知識的接受情況適時調(diào)整課件。

大學(xué)數(shù)學(xué)是不同專業(yè)的學(xué)生的必修課，但是針對不同專業(yè)的學(xué)生有著不同的教學(xué)目標(biāo)，所以在實際教學(xué)中，要有針對性地開展數(shù)學(xué)教學(xué)。

3.創(chuàng)新教學(xué)手段，轉(zhuǎn)變考核方法

隨著多媒體的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用也越來越廣泛。大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)可以引入CAI、PPT教學(xué)，結(jié)合傳統(tǒng)的板書教學(xué)，優(yōu)勢互補(bǔ)，多講實例，多給學(xué)生動腦動手的機(jī)會，活躍課堂氛圍，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。還可以引入網(wǎng)絡(luò)平臺教學(xué)?？己朔椒梢砸桓膫鹘y(tǒng)的期中期末考試，將考核方式多樣化：把作業(yè)完成情況、上課討論發(fā)言情況、網(wǎng)絡(luò)平臺上線次數(shù)和時間等納入考核。

4.加強(qiáng)師生交流，互助學(xué)習(xí)

建立學(xué)習(xí)QQ群，搭建實時教學(xué)平臺，讓老師參與到學(xué)生課后學(xué)習(xí)中，克服傳統(tǒng)的課堂教學(xué)帶來的弊端。并通過網(wǎng)絡(luò)平臺開展網(wǎng)絡(luò)課程，幫助學(xué)生課后復(fù)習(xí)和鞏固知識，做到教師和學(xué)生的課后互動，并且提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。

三、結(jié)束語

大學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革是一項復(fù)雜的改革過程，與教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容等都息息相關(guān)。希望通過全方位改革和配合，逐步完善大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系，提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生更高的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

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