張倩倩　殷蒙蒙　劉道辰

摘 要：高中地理教學(xué)對(duì)空間性的要求比較高，尤其是自然地理，是高中地理教學(xué)中的難點(diǎn)，內(nèi)容比較抽象，推理性和綜合性較強(qiáng)。隨著多媒體技術(shù)在地理教學(xué)中的運(yùn)用愈來(lái)愈廣泛，出現(xiàn)了一些極端現(xiàn)象，教師常常過(guò)多地利用多媒體，而忽略了傳統(tǒng)的板圖板畫(huà)的重要性。板圖板畫(huà)教學(xué)，以其低價(jià)高效、簡(jiǎn)便易行的特點(diǎn)，對(duì)提高教學(xué)效率、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、起著積極的作用。本文根據(jù)板圖板畫(huà)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和不足，分析了板圖板畫(huà)在高中地理教學(xué)中的重要作用以及應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：板圖板畫(huà)；高中地理教學(xué)；應(yīng)用

板圖板畫(huà)，指地理教學(xué)過(guò)程中，為配合教學(xué)，在黑板上用粉筆繪畫(huà)的地圖，是地理教學(xué)中的圖象藝術(shù)。掌握它的繪畫(huà)和應(yīng)用方法是地理教師教學(xué)必須掌握的基木功之一。[1]在高中地理教學(xué)中，、它較為形象直觀，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，理清教材知識(shí)體系，解決教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)都是具有重要意義的。

一、板圖板畫(huà)在地理教學(xué)中的必要性

在教學(xué)過(guò)程中，板圖板畫(huà)可以幫助教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)形象、生動(dòng)、豐富的教學(xué)背景。既提高了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，又有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

（一）增強(qiáng)記憶、突破難點(diǎn)。地理板圖板畫(huà)以其直觀的方式，可以使教師的講授更加具體化、形象化，利于學(xué)生的記憶。比如“長(zhǎng)江的水能”，運(yùn)用板圖，先板畫(huà)一幅中國(guó)輪廓圖，再繪上長(zhǎng)江的干流，最后繪出我國(guó)三大階梯的界線，聯(lián)系我國(guó)三大階梯的情況，長(zhǎng)江水能的分布主要在長(zhǎng)江的上游，一目了然。

（二）化繁為簡(jiǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。地理教學(xué)板圖板畫(huà)用最少的線條把地理事物、因果關(guān)系、內(nèi)在結(jié)構(gòu)等表現(xiàn)出來(lái)，揭示內(nèi)在的聯(lián)系和規(guī)律。板圖板畫(huà)能方便教師傳授知識(shí)，把抽象的地理知識(shí)形象的傳達(dá)給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力。例如：利用鋒而雨成因的黑板畫(huà)進(jìn)行講解，將會(huì)取得良好的效果。

（三）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。教師在勾畫(huà)精巧、簡(jiǎn)潔的黑板畫(huà)時(shí)，對(duì)學(xué)生而言無(wú)疑是一種隱形的吸引力。這樣既可以傳授給學(xué)生知識(shí)，又能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情。在教與學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生可以同教師一起，邊聽(tīng)邊畫(huà)，充分調(diào)動(dòng)各個(gè)感官，在學(xué)生加深理解、記憶所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)在其中、樂(lè)在其中，寓教于樂(lè)。

二、板圖板畫(huà)在地理教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

（一）性?xún)r(jià)比高，簡(jiǎn)便易行。在地理教學(xué)中，版圖版畫(huà)只需要一支粉筆和一塊黑板，更加簡(jiǎn)便易行，而且完全不受時(shí)間地點(diǎn)和其他條件的限制。

（二）有利于吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。板圖板畫(huà)打動(dòng)學(xué)生知覺(jué)能力強(qiáng)，易激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和集中注意力。教師熟練的現(xiàn)場(chǎng)作圖，可以使學(xué)生從心底里產(chǎn)生敬佩感，既可以讓學(xué)生愛(ài)上地理，又可以促使學(xué)生有意注意與無(wú)意注意相結(jié)合。使學(xué)生的注意力隨教師的粉筆和言而轉(zhuǎn)移，產(chǎn)生很好的教學(xué)效果。

（三）有利于以學(xué)生為主體的啟發(fā)式教學(xué)。目前各科教學(xué)都在提倡“啟發(fā)式”的教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。板圖板畫(huà)教學(xué)的直觀性，利于調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的積極性，它極大地豐富了語(yǔ)言以外的信息，為教學(xué)增添了新的活力，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)地理知識(shí)。[2]

三、板圖板畫(huà)在地理教學(xué)中的不足

新版的教科書(shū)中，圖像比重在不斷增加，傳統(tǒng)的板圖板畫(huà)教學(xué)的缺陷則凸顯出來(lái)。首先是其容量的局限，不利于大范圍的圖示講解。另外，這種圖示不能以聲、像效果展示出來(lái)，在創(chuàng)設(shè)直觀、生動(dòng)的情境上及身臨其境的感受上有一定的局限性。

四、板圖板畫(huà)在高中地理教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用

（一）突出重點(diǎn)、具有概括性和科學(xué)性。板圖板畫(huà)要簡(jiǎn)略醒目，突出教學(xué)要點(diǎn)，使人一目了然。要迅速、準(zhǔn)確，在課堂教學(xué)過(guò)程中，繪畫(huà)板圖時(shí)一定要一氣呵成。教師要根據(jù)教學(xué)的需要和教材情況，對(duì)板圖的內(nèi)容做到心中有數(shù)，將重點(diǎn)內(nèi)容及相關(guān)內(nèi)容畫(huà)上，不需要的內(nèi)容少畫(huà)或不畫(huà)。

邊講邊繪、注意協(xié)調(diào)性。要邊講邊繪，板圖的運(yùn)用要與教學(xué)的進(jìn)程密切結(jié)合。課堂上教師講到哪里，就要畫(huà)到哪里，講與畫(huà)要同步進(jìn)行。引導(dǎo)學(xué)生觀察到地理事物的發(fā)展變化過(guò)程，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)。另外，知識(shí)要有漸進(jìn)性、層次性。要避免全盤(pán)托出，分散學(xué)生注意力。[3]

（二）深入鉆研、注重創(chuàng)造性。新知識(shí)新情況層出不窮，經(jīng)常使用的老模式易使學(xué)生厭倦。這需要教師在教學(xué)中深入研究，不斷學(xué)習(xí)革新，充分發(fā)揮想象力，使板圖板畫(huà)具有創(chuàng)造性。

（三）講究布局的直觀性?；橄鬄樾蜗螅恍┏橄蟮母拍?、原理用板圖形象地表示，便于學(xué)生理解記憶如電子工業(yè)布局除了取決條件知識(shí)和技術(shù)外，還有一個(gè)重要的交通條件，教師通過(guò)畫(huà)板圖，學(xué)生就能在空間分布上進(jìn)一步理解。化難為易，教材中有些原理、分布規(guī)律學(xué)生一時(shí)難于理解弄懂，他們的時(shí)空意識(shí)較薄弱，掌握這些知識(shí)要花很大精力和時(shí)間，板圖直觀教學(xué)就能起到事半功倍的作用。

總之，地理板圖板畫(huà)作為一種傳統(tǒng)的教學(xué)方法，也許不如現(xiàn)代多媒體技術(shù)那樣奪人眼眸，但只要運(yùn)用得當(dāng)，亦不失為低價(jià)高效、簡(jiǎn)便易行的教學(xué)方法，從而創(chuàng)造出更高的教學(xué)價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]褚亞平，周靖馨.中學(xué)地理教學(xué)法（第二版）[M].北京：高等教育出版社，1988.

[2]宋濟(jì)平.簡(jiǎn)易地理教學(xué)板圖·板畫(huà)·板書(shū)基本功系列[[M].北京：高等教育出版社，1993.

[3]張毅.地理繪畫(huà)技法[M].哈爾濱：黑龍江科學(xué)技術(shù)出版社， 1999.

作者簡(jiǎn)介：張倩倩（1990—），女，漢族，山東青島人，碩士，單位：聊城大學(xué)環(huán)境與規(guī)劃學(xué)院，學(xué)科教學(xué)（地理）專(zhuān)業(yè)，研究方向：地理教學(xué)。