張 萌

（淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)部 安徽·淮北 235000）

1.引言

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展日新月異，給人們帶來(lái)的便利得到了社會(huì)各界的普遍認(rèn)同。雖然加速了社會(huì)信息化進(jìn)程，但也不斷提高了用戶對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)使用的依賴程度。對(duì)于目前高校英語(yǔ)教育也受到了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的巨大挑戰(zhàn)，高校英語(yǔ)教師如何在新形勢(shì)下教好英語(yǔ)，當(dāng)代大學(xué)生如何更高效地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這個(gè)過(guò)程都突顯了新的重要問(wèn)題。及時(shí)了解當(dāng)前高校英語(yǔ)教育環(huán)節(jié)中存在的新問(wèn)題，可以提升英語(yǔ)教師的教學(xué)水平，加強(qiáng)高校教育管理能力，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的有效提高，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這對(duì)高校的教學(xué)發(fā)展和大學(xué)生的成長(zhǎng)都具有十分重大的意義。

2.問(wèn)題分析

2.1 多媒體教學(xué)存在的問(wèn)題

近十年來(lái)，國(guó)內(nèi)高校教學(xué)設(shè)備更新?lián)Q代較快，多媒體教學(xué)在高校得到了大力普及。教室有了多媒體教學(xué)設(shè)備，對(duì)于教師而言，確實(shí)方便許多，教學(xué)效果也有很大改善，比傳統(tǒng)教學(xué)方式有較大優(yōu)勢(shì)；對(duì)于上課的學(xué)生而言，能夠提高上課積極性和興趣，授課效果較好［1］。優(yōu)勢(shì)雖多，但也出現(xiàn)了一些突出問(wèn)題。教師上課節(jié)奏快，因多媒體教學(xué)便利，教師上課較為輕松，課件翻閱速度較快，部分學(xué)生不能跟上老師上課的節(jié)奏，學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受度較低；學(xué)生學(xué)習(xí)效果兩極分化，因多媒體教學(xué)節(jié)奏快，部分學(xué)生不能很好跟上教師教學(xué)進(jìn)度，與優(yōu)秀學(xué)生的差距越拉越大，導(dǎo)致學(xué)習(xí)壓力較大；特別是高校英語(yǔ)教育，教師上課放視頻音頻資料頻繁，學(xué)生也將會(huì)產(chǎn)生一定的依賴性。

2.2 個(gè)人電腦對(duì)教學(xué)的影響

現(xiàn)代大學(xué)生，絕大多數(shù)都有個(gè)人電腦，上網(wǎng)條件非常好。網(wǎng)絡(luò)資源豐富，幾乎所有普通資料都能在網(wǎng)上獲取，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源獲取也非常便捷。很多學(xué)生平時(shí)都會(huì)在網(wǎng)上下載教學(xué)資料，然后自己獨(dú)自學(xué)習(xí)課程。通過(guò)這種自學(xué)方式，也能學(xué)習(xí)一些課程，但是在課堂上應(yīng)有的學(xué)習(xí)卻沒(méi)有認(rèn)真對(duì)待［2-3］。這樣便助長(zhǎng)一種不良現(xiàn)象：學(xué)生上課不聽(tīng)講，下課便努力自學(xué)。如表一中所示，通過(guò)抽樣調(diào)查，得出模糊估計(jì)，大一學(xué)生使用PC的情況已經(jīng)非常普遍，而在大三的學(xué)生當(dāng)中，有97.4%的同學(xué)使用個(gè)人電腦，幾乎人手一臺(tái)電腦，其中有的同學(xué)還不只使用一臺(tái)電腦?？梢苑从骋粋€(gè)問(wèn)題：大學(xué)生使用電腦的情況非常普遍。如表二中所示，大一學(xué)生對(duì)電腦使用的依賴程度最低，其中大二學(xué)生對(duì)電腦的依賴程度最高，平均每天使用電腦的時(shí)間幾乎接近了每天自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，其次就是大四的學(xué)生，對(duì)電腦的使用依賴程度可以反映，個(gè)人電腦對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的影響較大，直接影響到他們的學(xué)習(xí)情況。

表1：個(gè)人電腦使用覆蓋率

表2：個(gè)人電腦使用依賴程度分析

2.3 智能手機(jī)對(duì)教學(xué)的影響

近幾年來(lái)，智能手機(jī)空前發(fā)展，用戶數(shù)量與日俱增。大學(xué)生中，保守估計(jì)八成學(xué)生使用了智能手機(jī)。此類手機(jī)上應(yīng)用程序很多，英語(yǔ)學(xué)習(xí)類的應(yīng)用也涌現(xiàn)不少，如金山詞霸、新東方英語(yǔ)學(xué)習(xí)、在線翻譯等。手機(jī)是學(xué)生的另一世界，這個(gè)精彩的虛擬世界，使得學(xué)生使用手機(jī)粘性非常高，可以說(shuō)幾乎每天都離不開(kāi)手機(jī)。在課堂上，因?yàn)槭謾C(jī)的存在，學(xué)生在上課時(shí)使用手機(jī)，從而影響了上課的效果。如表3所示，大一同學(xué)中使用智能手機(jī)人數(shù)最少，覆蓋率最低，但也有93.6%。大四的學(xué)生中使用智能手機(jī)的同學(xué)高達(dá)99.4%，覆蓋率幾乎接近100%。通過(guò)此次統(tǒng)計(jì)，可以得出，大學(xué)生使用的智能手機(jī)已經(jīng)非常普遍，接近人手一臺(tái)。如表4所示，大一學(xué)生使用智能手機(jī)頻率最低，粘性最少。而大二的學(xué)生當(dāng)中，平均每人每天使用手機(jī)的次數(shù)最高，頻率最高，粘性最大。而高年級(jí)的同學(xué)相對(duì)有所下降。從這兩項(xiàng)調(diào)查，我們可以得出，如今智能手機(jī)已經(jīng)深入大學(xué)生的生活當(dāng)中，接近每人一臺(tái)手機(jī)。因而，大學(xué)生對(duì)手機(jī)的使用頻率也非常的高，粘性很大，每天使用智能手機(jī)的次數(shù)較多，相對(duì)而言，使用手機(jī)占去每天的時(shí)間較多，從而在一定程序上影響了學(xué)生的正常生活和學(xué)習(xí)。

表3：智能手機(jī)使用覆蓋率

表4：智能手機(jī)使用粘性分析

2.4 大學(xué)生思想意識(shí)的轉(zhuǎn)變

在高校英語(yǔ)教育方面，盡管各大高校都特別重視。然而，從其教育的結(jié)果來(lái)看，英語(yǔ)教育在目前的成效尚不明顯，并沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的結(jié)果。從就業(yè)方面來(lái)看，英語(yǔ)專業(yè)的大學(xué)生畢業(yè)之后，多數(shù)從事與英語(yǔ)教育或國(guó)際貿(mào)易有關(guān)的工作，如教師、翻譯、進(jìn)出口業(yè)務(wù)等；而非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生在英語(yǔ)的使用方面，通常會(huì)出現(xiàn)兩極分化的情況，一是通過(guò)在國(guó)內(nèi)或國(guó)外繼續(xù)深造，將英語(yǔ)作為工作語(yǔ)言，另外則是學(xué)而無(wú)用武之地，受到的英語(yǔ)教育并沒(méi)有得到很好的發(fā)揮。英語(yǔ)教育的最終“產(chǎn)品”，未能滿足社會(huì)各行各業(yè)的真正需求，是高校英語(yǔ)教育的失敗，以至于成為不斷受到社會(huì)質(zhì)疑的主要原因。出現(xiàn)這樣一種不良情況，對(duì)后續(xù)學(xué)生的教育是極為不利的，學(xué)生在心態(tài)上已有所轉(zhuǎn)變，因?yàn)樵趯W(xué)生看來(lái)，投入的英語(yǔ)教育并不能收到相應(yīng)的回報(bào)和成效。在學(xué)生內(nèi)心，就會(huì)形成一種思想意識(shí)，即學(xué)習(xí)英語(yǔ)不太有用，這樣便會(huì)促使學(xué)生心里不愿意完全投入地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)教育的自信也不夠。

表5：英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)情況調(diào)查

表6：非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教育的認(rèn)識(shí)

通過(guò)粗略統(tǒng)計(jì)，得出表5和6。表5顯示，2014年英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)就業(yè)情況，選擇外貿(mào)的學(xué)生接近一半，還有近三分之一的學(xué)生就業(yè)去向不明確。在就業(yè)當(dāng)中，對(duì)工作滿意度最高就是教師，但也只有一半的人數(shù)。表6顯示，大部分學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)教育的作用一般，認(rèn)為作用很大的學(xué)生比較少。

3.解決對(duì)策

3.1 提升教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)

清華大學(xué)前任校長(zhǎng)梅琦［4］曾說(shuō)過(guò)：“大學(xué)者，乃有大師之謂也，非大樓之謂也”。而且，哈佛大學(xué)校長(zhǎng)科南特曾說(shuō)過(guò)：“大學(xué)的榮譽(yù)不在于它的校舍和人數(shù)，而在于它一代又一代教師質(zhì)量、、、”。顯然，教師的素質(zhì)決定學(xué)校的實(shí)力。因此，高校英語(yǔ)教師要不斷提升自己的綜合素質(zhì)，教育技術(shù)知識(shí)方面的學(xué)習(xí)，如心理學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、職業(yè)道德等；個(gè)人魅力，如演講水平、文娛能力、互動(dòng)水平等；特別是專業(yè)知識(shí)方面的研究，這是教學(xué)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.2 倡導(dǎo)教學(xué)創(chuàng)新和改革

于1992年，Stern［5］曾提出外語(yǔ)教學(xué)應(yīng)從以下若干方面創(chuàng)新：教學(xué)方法變更創(chuàng)新，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，避免學(xué)生產(chǎn)生厭倦疲勞的上課感覺(jué)；技術(shù)輔助創(chuàng)新，充分發(fā)揮電腦和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，讓上課更生動(dòng)有趣。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，高校英語(yǔ)教師在教學(xué)方面比以前更具有壓力。對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)方式，高校英語(yǔ)教師需要解放思想，與時(shí)俱進(jìn)，逐漸建立“研究性教學(xué)”方式，即帶領(lǐng)學(xué)生以研究的態(tài)度對(duì)待英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

3.3 引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)

授人以魚(yú)不如授人以漁，教學(xué)最重要的是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，只有這樣才能培養(yǎng)出具有獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問(wèn)題能力的學(xué)生。有這樣高素質(zhì)的學(xué)生才是當(dāng)代優(yōu)秀的大學(xué)生，能夠更好地適應(yīng)社會(huì)需求的變化。因此，對(duì)于高校英語(yǔ)教師，在授課時(shí)，一定要傳授一些思想教育，及時(shí)合理引導(dǎo)學(xué)生，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)會(huì)正確的學(xué)習(xí)方法。

4.結(jié)論

高校英語(yǔ)教育涉及兩個(gè)方面，一是高校英語(yǔ)教師，二是上課的大學(xué)生。高素質(zhì)的英語(yǔ)教師，才可能會(huì)有優(yōu)秀的授課成果，培養(yǎng)出優(yōu)秀的大學(xué)生。在如今網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，不變的是變化，高校教師需要具有自己獨(dú)特的教學(xué)方式方法，要打破一成不變的傳統(tǒng)教學(xué)模式，教學(xué)更具現(xiàn)代化、更加生動(dòng)、更加有趣。通過(guò)上述三個(gè)解決對(duì)策，可以提高教學(xué)水平，提升教師素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣就能不斷推進(jìn)學(xué)生自主積極的學(xué)習(xí)。只有不斷培養(yǎng)出優(yōu)秀的大學(xué)生，在一定程度上才能加強(qiáng)教師教學(xué)信心，此兩個(gè)方面相輔相承，相互影響。教師不斷學(xué)習(xí)提升個(gè)人教學(xué)水平，學(xué)生堅(jiān)持努力配合老師學(xué)習(xí)，未來(lái)的高校英語(yǔ)教育就能突飛猛進(jìn)。

［1］談慧娟.高職英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生積極情感的培養(yǎng)［J］.江西青年職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（04）：81-83.

［2］周黎，柯麗女，朱璐璐.淺析大學(xué)英語(yǔ)課堂沉默產(chǎn)生的原因及其對(duì)策［J］.南昌高專學(xué)報(bào).2011（03）：108-109.

［3］李燕妮，張發(fā).地方高校大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力影響因素調(diào)查［J］.合作經(jīng)濟(jì)與科技，2013（07）：118-119.

［4］王強(qiáng).感悟名師潛心教育——參加虞曄如教學(xué)藝術(shù)研討會(huì)的幾點(diǎn)感想［J］.江蘇教育研究，2009（6B）：23-24.

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